1、“.....刮起大风,震得教室玻璃格格直响,课本中的篇文字优美的教材除了给我们提供阅读训练以外,也给学生的作文提供了大量的源泉。挖掘教材中写的因素,迁移运用,也是进行即兴作文训练的好时机。在阅读教学时,我们教师常常会把课本讲得绘声绘色,讲到这个情感契机,叫学生进行即兴作文,此时引导学生即兴相互关联不可分割的系统整体。只有它们相互作用,才能促进学生阅读质量的全面提升。正因为如此,语文课程标准强调学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。而作为写之范畴的课堂小练笔,不仅是阅读教学的有机组成部分,也有利于写作能力的发展。所谓即兴练笔,换,用自己的语言即兴写个片段。如教学黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗时,我引导学生欣赏插图,想象这首古诗所描绘的朋友之间深厚的友谊和依依惜别之情,然后以诗为依托,用自己的语言,把李白和孟浩然的衣着外貌动作语言及心理描写得栩栩如生......”。

2、“.....如松鼠这篇文章中第段写松鼠外形的文字,非常精彩。我就让学生以自己喜欢的小动物为题,描写自己看到的小动物的外形,在学生动笔之前,先和学生起赏读文中的精妙语句,帮助学生总结归纳作者是从哪几个方面来描写的写法,然后进行即兴仿写。学生们心中喜欢割的系统整体。只有它们相互作用,才能促进学生阅读质量的全面提升。正因为如此,语文课程标准强调学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。而作为写之范畴的课堂小练笔,不仅是阅读教学的有机组成部分,也有利于写作能力的发展。所谓即兴练笔,就是对眼前的景璃格格直响,转眼就下起倾盆大雨。这时学生的注意力全被吸引到了窗外。他们惊讶于天气的变换莫测,脸上写满急切想与同学交流的神情即兴练笔的时机与方法原稿。迁移运用,即兴仿写有的课文或片段是很好的仿写材料。此时,不需要过多的理性指导,学生自然有话可说,图上的外国小朋友手里的和平鸽代表什么意思......”。

3、“.....假如外国的小朋友来到我们中间,你想对他们说些什么此时的学生心情激动,往往写出来的文字感情洋溢语言激情,还会闪现创新的火花。他们的文章充分表达了自己对世界和平的向往,对国际理解教育的理给学生的作文提供了大量的源泉。挖掘教材中写的因素,迁移运用,也是进行即兴作文训练的好时机。在阅读教学时,我们教师常常会把课本讲得绘声绘色,讲到这个情感契机,叫学生进行即兴作文,此时引导学生即兴作文,学生有话可说有情可抒有形可仿,不写不快无需过多的,对国际友人的友谊,对外国小朋友的盛情邀请,对自己走出国门去看看世界的强烈渴望。在充分了解学生的生活需要和心理特征的基础上发掘这些习作资源,以读导写,以写促读,实现读与写的完美结合,培养学生的创新意识与能力。在阅读教学中,听说读写是个相互关联不可观察之后,即兴描绘观察,即要学生从生活实际中吸取营养,积累材料。平日除了训练学生留心观察周围的事物......”。

4、“.....例如,有次,我正在上课,忽然天气起了变化,堆起了满天乌云,刮起大风,震得教室玻璃格格直响,学生总结归纳作者是从哪几个方面来描写的写法,然后进行即兴仿写。学生们心中喜欢的小动物如兔子公鸡乌龟金鱼小狗小猫等可爱美丽的形象很快跃然纸上。走遍天下书为侣文刚刚学完,我就立刻激发大家的写作欲望同学们,假如你独自旅行,你会带上什么东西呢仿照课文,两位同学的作文还被发表呢,虽然时间短暂,但只要抓住了合适的时机,就激发了学生的要说要写的欲望。仿写既使学生学会了模仿,又为后面的习作打下了基础。在写作活动中,及时定格瞬间感受,对于学生习作能力的培养应是很重要的环节。在现实生活中,人们几乎每时每刻有所感知,临时发生兴致而创作。那么,如何激起学生内心的感兴在感兴之际,教师如何顺势引导。指导他们完成作文呢经过多年的实验,我认为可以从以下几方面入手......”。

5、“.....调动学生的生活体验与想象,对国际友人的友谊,对外国小朋友的盛情邀请,对自己走出国门去看看世界的强烈渴望。在充分了解学生的生活需要和心理特征的基础上发掘这些习作资源,以读导写,以写促读,实现读与写的完美结合,培养学生的创新意识与能力。在阅读教学中,听说读写是个相互关联不可有话要写。如松鼠这篇文章中第段写松鼠外形的文字,非常精彩。我就让学生以自己喜欢的小动物为题,描写自己看到的小动物的外形,在学生动笔之前,先和学生起赏读文中的精妙语句,帮助学生总结归纳作者是从哪几个方面来描写的写法,然后进行即兴仿写。学生们心中喜欢新意识与能力。观察之后,即兴描绘观察,即要学生从生活实际中吸取营养,积累材料。平日除了训练学生留心观察周围的事物,懂得观察的方法外,也应该要求他们及时地说说所观察到的切。例如,有次,我正在上课,忽然天气起了变化,堆起了满天乌云,刮起大风......”。

6、“.....学生们异常兴奋,马上电脑书本书法胡说个不停,这篇作文非常成功,有两位同学的作文还被发表呢,虽然时间短暂,但只要抓住了合适的时机,就激发了学生的要说要写的欲望。仿写既使学生学会了模仿,又为后面的习作打下了基础即兴练笔的时机与方法原稿有话要写。如松鼠这篇文章中第段写松鼠外形的文字,非常精彩。我就让学生以自己喜欢的小动物为题,描写自己看到的小动物的外形,在学生动笔之前,先和学生起赏读文中的精妙语句,帮助学生总结归纳作者是从哪几个方面来描写的写法,然后进行即兴仿写。学生们心中喜欢有的课文或片段是很好的仿写材料。此时,不需要过多的理性指导,学生自然有话可说,有话要写。如松鼠这篇文章中第段写松鼠外形的文字,非常精彩。我就让学生以自己喜欢的小动物为题,描写自己看到的小动物的外形,在学生动笔之前,先和学生起赏读文中的精妙语句,帮听见......”。

7、“.....请学生知道,图上的外国小朋友手里的和平鸽代表什么意思,他们的心愿是什么,假如外国的小朋友来到我们中间,你想对他们说些什么此时的学生心情激动,往往写出来的文字感情洋溢语言激情,还会闪现创新的火花。他们的有思想活动,都有情感生灭。如果不能及时把这些思想定格下来,它们就会成为历史,越来越飘渺,越来越虚空。这些随机写成些小片断小段落,它虽然篇幅小,但是形式活出炉快,显而易见,它是语文教学活动中落实语言文字训练促进读写结合的项有效措施。迁移运用,即兴仿,对国际友人的友谊,对外国小朋友的盛情邀请,对自己走出国门去看看世界的强烈渴望。在充分了解学生的生活需要和心理特征的基础上发掘这些习作资源,以读导写,以写促读,实现读与写的完美结合,培养学生的创新意识与能力。在阅读教学中,听说读写是个相互关联不可小动物如兔子公鸡乌龟金鱼小狗小猫等可爱美丽的形象很快跃然纸上。走遍天下书为侣文刚刚学完......”。

8、“.....假如你独自旅行,你会带上什么东西呢仿照课文,写写自己的想法。学生们异常兴奋,马上电脑书本书法胡说个不停,这篇作文非常成功,璃格格直响,转眼就下起倾盆大雨。这时学生的注意力全被吸引到了窗外。他们惊讶于天气的变换莫测,脸上写满急切想与同学交流的神情即兴练笔的时机与方法原稿。迁移运用,即兴仿写有的课文或片段是很好的仿写材料。此时,不需要过多的理性指导,学生自然有话可说,转眼就下起倾盆大雨。这时学生的注意力全被吸引到了窗外。他们惊讶于天气的变换莫测,脸上写满急切想与同学交流的神情即兴练笔的时机与方法原稿。理解内容,即兴练笔学生的阅读不外乎课内和课外两种,而课本中的篇文字优美的教材除了给我们提供阅读训练以外,章充分表达了自己对世界和平的向往,对国际理解教育的理解,对国际友人的友谊,对外国小朋友的盛情邀请,对自己走出国门去看看世界的强烈渴望......”。

9、“.....以读导写,以写促读,实现读与写的完美结合,培养学生的即兴练笔的时机与方法原稿有话要写。如松鼠这篇文章中第段写松鼠外形的文字,非常精彩。我就让学生以自己喜欢的小动物为题,描写自己看到的小动物的外形,在学生动笔之前,先和学生起赏读文中的精妙语句,帮助学生总结归纳作者是从哪几个方面来描写的写法,然后进行即兴仿写。学生们心中喜欢文,学生有话可说有情可抒有形可仿,不写不快无需过多的理性指导,短则几句话,长则几百字,水到渠成。在学习太阳是大家的这首诗时,当学生们理解了我们全世界人们拥有个共同的太阳,拥有个共同的家园,拥有个共同的母亲时,我相机引导他们假如,你的话全世界人民都璃格格直响,转眼就下起倾盆大雨。这时学生的注意力全被吸引到了窗外。他们惊讶于天气的变换莫测,脸上写满急切想与同学交流的神情即兴练笔的时机与方法原稿。迁移运用,即兴仿写有的课文或片段是很好的仿写材料。此时......”。