1、“.....能够比较清晰的表达出雨伞的形象,并积极考虑如何表达自己的意思对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿。提要把孩子培养成个有理想有文化有创新精神的社会人才,是幼儿教育的会影响教学,而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。如主题活动小雨伞中,我与幼儿认识了伞的开与合,站在不同角度观察伞的不同形态后,我请幼儿想雨伞有什么用途,幼儿的回答令我大开耳界。下雨而体会到了克服难关之后的愉悦对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿。启发语言表达爱说爱问是幼儿的天性,对幼儿提出的各类问题,教师要表现出很浓厚的兴趣,花点时间同他们进行讨论,并认真做出解答对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿成独立习惯,特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。只有充分有效地运用多种教学策略和手段......”。

2、“.....增强其学习的主动性积极性和创造性,才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,从儿,对幼儿的活动表示支持赞许。为幼儿营造宽松民主自由的游戏氛围,让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中,教师并非完全放任,而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和程,只做幼儿的伙伴,不操纵游戏过程,发挥幼儿的自主性,尊重幼儿的活动。总之,未来是属于幼儿的,幼儿未来的路要靠他们自己去走,未来的生活要靠他们自己去创造,教育者应循序渐进耐心引导幼儿逐渐养劳动如洗碗擦桌子倒垃圾等。在这些独立的活动中,幼儿能够发展能力锻炼意志。逐步摆脱依赖性。并能够体验到经过努力获得成功的喜悦,增强战胜困难的勇气和信心对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿。自信心,比较胆小懦弱,说话声音小......”。

3、“.....消极被动。对这样的幼儿,教师方面要多接近,多给予鼓励另方面,教师要对这部分幼儿课上多提问,多请他们当值日生负责人,给他们锻炼的游戏中,幼儿自主自由,活动类型老师不做硬性安排,由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制,尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏,并以饱满情绪感染影响幼锻炼意志首先,要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中,往往不能有始有终,看到别人游戏就会转移注意力,而去进行别的活动。这时需要教师进行引导,鼓励幼儿把事情做完做好专心观察泡泡的形状大小和颜色。接着我在每个孩子面前放张印有熊猫正面吹泡泡的画纸和水彩笔。我说孩子们,你们的小熊猫也在吹泡泡,可它吹的太少了......”。

4、“.....好吗小朋友们立刻拿起画的内在潜能,就必须让幼儿自己做主。参考文献郝丽红简论当前幼儿教育中的问题及对策学生之友下刘旭关于幼儿教育发展现状的分析讨论才智。教师多样参与,引导幼儿探索新程改革要求老师的定位是幼儿学解。进行相应的指导。当幼儿在活动中遇到困难时,我们都积极鼓励幼儿,自己动脑想办法,去克服困难,在活动中我们允许幼儿有失败,鼓励幼儿再试试,幼儿就会在次次尝试失败的过程中获得经验发展能力,从游戏中,幼儿自主自由,活动类型老师不做硬性安排,由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制,尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏,并以饱满情绪感染影响幼成独立习惯,特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。只有充分有效地运用多种教学策略和手段......”。

5、“.....增强其学习的主动性积极性和创造性,才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,从有的知识经验得到再现,而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中教师常常采用两种方法,种是教师不参加游戏实践过程,只是提供丰富的玩具和材料,让幼儿自主活动。另种则是教师参加游戏实践对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿,大大小小颜色的泡泡跃然纸上。教室里充满轻松愉快的欢乐气氛。可见,在幼儿的探索和学习过程中,只有教师多样参与,与幼儿积极互动,共同游戏探索操作,才能激发幼儿的探索欲望,提升学习的兴趣和自信成独立习惯,特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。只有充分有效地运用多种教学策略和手段,才能激发幼儿的探索欲望,增强其学习的主动性积极性和创造性......”。

6、“.....从例如在小班添画熊猫吹泡泡的活动中,我首先为每位幼儿提供套吹泡泡的玩具,我扮演熊猫妈妈。熊猫妈妈和熊猫孩子起玩吹泡泡的游戏。小朋友看到串串彩的泡泡飞向天空,高兴极了。我边和幼儿玩,边引导幼儿立性自理能力很重要,同时也培养了孩子的责任感,使孩子能对自己的生活行为负责,并以自己的方式与周围世界相互作用。如何抓住幼儿的好奇心和探索欲望支持和鼓励幼儿进行生动活泼的探索,培养幼儿的自主习活动的支持者合作者引导者。在幼儿活动过程中,教师不是游离于幼儿主动活动之外,而是多样性的参与,做幼儿学习的伙伴。当幼儿在探索过程中遇到困难时鼓励他们去克服当幼儿成功后和他们共同分享喜悦游戏中,幼儿自主自由,活动类型老师不做硬性安排,由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩均由幼儿自己做主......”。

7、“.....尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏,并以饱满情绪感染影响幼成为学习的主人。在培养过程中积极鼓励幼儿的每点进步,帮助他们树立自信,让幼儿在独立中成长吧,在人们生活水平日益提高的当今时代,让幼儿自己做主,自我发展,形成自律勤劳负责的能力或品质,开发幼程,只做幼儿的伙伴,不操纵游戏过程,发挥幼儿的自主性,尊重幼儿的活动。总之,未来是属于幼儿的,幼儿未来的路要靠他们自己去走,未来的生活要靠他们自己去创造,教育者应循序渐进耐心引导幼儿逐渐养心致志。其次,要对失败不灰心。在体育活动中有的幼儿做不好就会哭泣,甚至不敢进行活动。教师及时给予鼓励,而后请他再重做次,引导幼儿养成种锲而不舍的良好习惯。再次,树立自信心。有的幼儿对自己缺力呢结合长期的教育实践活动......”。

8、“.....游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接接触的。同时,游戏是幼儿的基本活动,最能发挥主动性它不仅使幼儿已对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿成独立习惯,特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。只有充分有效地运用多种教学策略和手段,才能激发幼儿的探索欲望,增强其学习的主动性积极性和创造性,才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,从核心,要达到这个目的必须从小具有独立自主的精神对培养幼儿的自主能力策略之初探原稿。关键词幼儿自主能力培养初探我国教育家陈鹤琴先生凡是孩子自己能力做的事,让他自己去做。这不仅对培养孩子的程,只做幼儿的伙伴,不操纵游戏过程,发挥幼儿的自主性,尊重幼儿的活动。总之,未来是属于幼儿的,幼儿未来的路要靠他们自己去走......”。

9、“.....教育者应循序渐进耐心引导幼儿逐渐养的时候打伞下雪天气热的时候打伞我过生日的时候,妈妈送给我小伞做生日礼物我看见电视里面小朋友拿着小雨伞跳舞我看见时装模特拿着伞进行表演小朋友有的边想边表演,有的拿着雨伞去操作,通过不断的探索以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中,不能过多地限制幼儿说话,教师要围绕教育内容积极引导,选择有吸引力的话题。引导得当了,幼儿们就不会说题外话,而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但解。进行相应的指导。当幼儿在活动中遇到困难时,我们都积极鼓励幼儿,自己动脑想办法,去克服困难,在活动中我们允许幼儿有失败,鼓励幼儿再试试,幼儿就会在次次尝试失败的过程中获得经验发展能力,从游戏中,幼儿自主自由,活动类型老师不做硬性安排,由幼儿自己选择......”。