1、“.....孩子总会争先恐后地说老师让我来分勺子吧。老师让我浇水吧。技能的形成是个反复的过程,还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促检查提醒幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕盥洗排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平,我们和家长都要性品质。把生活能力的培养与家长工作联系起来。家长是孩子的第位老师,要做好小朋友的培养和训练,离不开家长的配合。为此,我们把每月的培养目标,写在家园联系之窗里,交待内容,让家长了解。同时请家长为孩子提供方便,衣装轻便,便于孩子操作,并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会,向家长宣传孩子能力培养的重要性,谈谈培养方法和孩子们的进步等。幼儿生活自理能力培养的对策改变教育者教育观念。家庭,是人生教育的起点父母,是孩子生教育的第位老师日常生活自理技能教育,是幼儿最基本的生指出,动作教育是日常生活练习的课程之......”。

2、“.....培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展,和动作协调能力的发展。如吃饭,幼儿不仅学会手喂饭的动作技能,还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学项动作能力,他的大小肌肉群动作协调性也将得到相应的发展。培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信,不依赖的性格。幼儿生活自理能力培养的策略初探原稿。幼儿生活自理能力,就是要学会独立用勺吃饭,拿杯计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏娱乐中学习本领。诸如学吃饭的儿歌小调羹,拿拿好,小饭碗,扶扶牢,小眼睛,看好碗,吃得干净真正好。学叠衣的儿歌衣服小宝宝,先来站站好,左手抱抱,右手抱抱,再来弯个腰。穿脱裤子的儿歌小朋友,穿裤子,先把前后看仔细,再让两脚钻山洞,脚钻进左山洞,脚钻进右山洞,比比哪只先出洞。穿衣的儿歌抓领子,盖房子,小老鼠,出洞子,吱溜吱溜上房子......”。

3、“.....幼儿是生长发育的关键期,培养幼儿的生活自理能力,通过幼儿的学习参与训练做些力幼儿生活自理能力培养的策略初探原稿取得点滴进步时,的你真棒你真能干都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自我服务能力的强大推动力但当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,还可辅以鼓励性语言如你行的,我相信你会干好的等,必要时我们还需协助幼儿实现成功,以免挫伤幼儿积极进取的精神。孩子虽小,但我们不能低估他们做事的能力,应该不失时机地为幼儿提供锻炼的机会和条件,放手让幼儿去尝试去体验他要自己干的能自己干的事情。幼儿生活自理能力培养的策略初探原稿。金顶镇中心幼儿园,需明确培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。幼儿从家庭进入幼儿园,臵身到个新的天地,扩大了生活圈,新的环境,好玩的玩具,强烈地吸引着他们的好奇心,他们喜欢在幼儿园学习生活。但不会洗手......”。

4、“.....使他们不能很快地适应幼儿园的生活。培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出,动作教育是日常生活练习的课程之,其主要目的是培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培力。教师切不可在幼儿的学习过程中以步登天的思想高要求幼儿,使他们失去了学习的信心。,进步提高生活自理能力。幼儿情感脆弱,能力差,畏惧感强,对于他们的点点进步,都不该忽视,应及时的给予表扬,让幼儿感受到成功的愉快。幼儿获得成功的愉快感是推动自理能力发展的动力。如幼儿自己扣上扣子,但位臵却扣错了。我们首先肯定幼儿自理意识,表扬他真能干,能自己扣上扣子。接着纠正只是颗小扣子进错了门,重新扣次好吗使幼儿产生良好情绪,提高自信心。随着时间的推移,幼儿自理能力不断提高。因此当幼幼儿最基本的生活能力的培养......”。

5、“.....因此,我们把转换家教观念,改进家教方式放在家教工作的首位。通过各种形式向家长宣传家庭教育的重要性。如定期开展相关内容的家长讲座,如帮助孩子学会自理,如何使幼儿学会合作。每月出好份相关内容的家园小报,如怎样提供孩子自理机会如何使幼儿产生自理愿望等。家长观摩幼儿园的半日活动,从中分享教师先进的教育观念,教育技能和教育经验。举办家教经验交流会。引导家庭之间自由结伴,形成家庭友好小组,在轻松愉快的活动中,让幼儿体验用勺吃饭,拿杯子喝水,会洗手,会穿脱简单的衣裤等,然而刚开始时孩子不会穿衣服,袖子伸不进,钮扣扣不好,在家里都由帮助。上幼儿园该自己学着穿了,钮扣洞对不齐,硬是对上遍,遍,直到对齐,裤子拉不上,硬是哎哟,哎哟用力拉,直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中,老师给予适当的鼓励,树立孩子的自信心,让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时,也培养了勇于面对困难......”。

6、“.....去争取成功的抗挫能力及独立做事,有始有终的好习惯。这种坚强独立自信,正是适应未来社会的高理带来的快乐幼儿园,教师把自理能力的培养纳入幼儿园教育活动之内,设计些培养自理能力的活动在日常生活中教幼儿些简单的自理技能,如扫地拖地收拾碗勺擦桌椅整理床铺和玩具并在日常生活中强化幼儿的自理技能,使幼儿形成习惯。增强幼儿的自理意识。培养幼儿生活自理能力的目的性和必要性。幼儿是生长发育的关键期,培养幼儿的生活自理能力,通过幼儿的学习参与训练做些力所能及的事,有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期,良好的生活生存能力培养将使其终身受益。因此结合幼儿的年龄特点,我们必例如每天安排小值日生。有管理自然角的,即早晨小值日生要早早入园,给自然角的花农作物浇水。还有餐前值日生,即餐前和老师起擦桌子,协助老师起分小盘分小勺。餐后帮助老师收拾桌子。孩子们非常感兴趣,每当这时......”。

7、“.....老师让我浇水吧。技能的形成是个反复的过程,还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促检查提醒幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕盥洗排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平,我们和家长都要应本着跳跳,够得着的原则,逐步提出新要求,以便提高幼儿的自理能力。教师切不可在幼儿的学习过程中以步登天的思想高要求幼儿,使他们失去了学习的信心。,进步提高生活自理能力。幼儿情感脆弱,能力差,畏惧感强,对于他们的点点进步,都不该忽视,应及时的给予表扬,让幼儿感受到成功的愉快。幼儿获得成功的愉快感是推动自理能力发展的动力。如幼儿自己扣上扣子,但位臵却扣错了。我们首先肯定幼儿自理意识,表扬他真能干,能自己扣上扣子。接着纠正只是颗小扣子进错了门,重新扣次好吗使幼儿产生良好情个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感自信心......”。

8、“.....对幼儿今后的生活会产生深远的影响。幼儿生活自理能力培养误区拾贝误区来自家庭教育。我国的现阶段家庭现状,使家长往往特别重视对孩子的智力开发知识教育,从胎教到两岁就教幼儿识字唱歌学琴画画等等,家长对幼儿的技能培训投资是巨大的,而轻视了对幼儿自理能力的培养。树大自然直的教育误区使他们认为孩子年龄小,不用着急,孩子自理方面的能力现在教不教,学不学是无所谓的,长大了自然就会将促进孩子的大小肌肉群的发展,和动作协调能力的发展。如吃饭,幼儿不仅学会手喂饭的动作技能,还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学项动作能力,他的大小肌肉群动作协调性也将得到相应的发展。培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信,不依赖的性格。,让幼儿学习自理的技能。幼儿的思维特点告诉我幼儿的模仿性强,很喜欢鹦鹉学舌,儿歌内容具体直观形象,琅琅上口,易读易懂......”。

9、“.....把些幼儿自理技巧编成儿歌歌曲以及理带来的快乐幼儿园,教师把自理能力的培养纳入幼儿园教育活动之内,设计些培养自理能力的活动在日常生活中教幼儿些简单的自理技能,如扫地拖地收拾碗勺擦桌椅整理床铺和玩具并在日常生活中强化幼儿的自理技能,使幼儿形成习惯。增强幼儿的自理意识。培养幼儿生活自理能力的目的性和必要性。幼儿是生长发育的关键期,培养幼儿的生活自理能力,通过幼儿的学习参与训练做些力所能及的事,有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期,良好的生活生存能力培养将使其终身受益。因此结合幼儿的年龄特点,我们必取得点滴进步时,的你真棒你真能干都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自我服务能力的强大推动力但当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,还可辅以鼓励性语言如你行的,我相信你会干好的等,必要时我们还需协助幼儿实现成功......”。