1、“.....下面重点来说个方面。调整备课思路教师要调整备课思路,把数学教学目标应由关注知识转向关注学生,数学课程设计应由给出知识转向引起活动,这是打造有效的数学课堂的必要前提。要改变只信数学教材,过于强调接受学习死记硬背初械训练的现状,树立新面是由于数学知识的掌握特点,数学知识抽象性逻辑性强掌握起来需要有个循序渐进训练内化的过程,不是节课就能完全掌握的另方面数学教师缺乏有效的教学观念和相应的教育教学水平也是个重要的原因。备课过程中的认识问题,包括对教材解读不深刻对学生把握不到学习的主人的明显标志。只有学生在情感思维动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的个难点。要解决这难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习初中数学课堂有效教学的几点思考原稿......”。

2、“.....唤醒主动性,开发创造性,获取操作悟性。同时,通过角色的互动,课堂气氛活跃了,课堂结构紧凑了,师生间情感融洽了,整个班级形成了团结合作积极向上的氛围。教学实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都材,通过设计系列数学问题情景赋予其中,最大限度地发挥数学新教材的课程功能,以实现数学教学的个性化发展。使学生在尝试的数学情景中加以探索思考理解,把数学教学要求转化成学生自己的数学学习目标,帮助学生学会学习数学主动学习数学,这是教师在新课程中过程,让学生带着强烈的求知欲望去探索,学生动手实践折纸游戏并回答,张厚的硬纸片对折次有多厚对折两次有多厚对折次呢猜想张厚的纸片足够大对折次后大约有多厚导出惊人的结果张厚的纸片,对折次厚大约有,比世界第高峰珠穆朗玛峰还要题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于种苦役没有兴趣的地方......”。

3、“.....入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。调整备课思路教师要调整备课思路,学教师的教育教学水平和效益,更新数学教师教育教学观念,增强数学教师的教科研意识与信息素养,从而提高数学课堂教学的有效性。下面重点来说个方面。激发学生学习兴趣教师要激发学生学习兴趣,增强学习信心,这是打造有效的数学课堂的有效途径。课堂教学中的把数学教学目标应由关注知识转向关注学生,数学课程设计应由给出知识转向引起活动,这是打造有效的数学课堂的必要前提。要改变只信数学教材,过于强调接受学习死记硬背初械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教低效是客观存在的现实初中数学课堂教学的问题,这不得不引起我们深层次的思考。课堂教学的低效通常来自两个方面方面是由于数学知识的掌握特点......”。

4、“.....不是节课就能完全掌握的另方面数学教师缺乏有识转向关注学生,数学课程设计应由给出知识转向引起活动,这是打造有效的数学课堂的必要前提。要改变只信数学教材,过于强调接受学习死记硬背初械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教材,通过设计系列数学问题解放。对教师而言,尊重学生人格,热爱每个学生意味着上课不仅仅是传授知识,同时也是分享理解体验生命价值和自我实现的过程。教师要创设活动空间,由教师言堂转向学生全面操作。例如有理数乘方课教学中,可以改变过去教师的那种开门见山点题法,而是有意识地必须具有的数学课堂教学理念初中数学课堂有效教学的几点思考原稿。激发学生学习兴趣教师要激发学生学习兴趣,增强学习信心,这是打造有效的数学课堂的有效途径。课堂教学中的根本任务,就是落实学生的主体性......”。

5、“.....数学课程设计应由给出知识转向引起活动,这是打造有效的数学课堂的必要前提。要改变只信数学教材,过于强调接受学习死记硬背初械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教。学生在教师创设的情境中,唤醒主动性,开发创造性,获取操作悟性。同时,通过角色的互动,课堂气氛活跃了,课堂结构紧凑了,师生间情感融洽了,整个班级形成了团结合作积极向上的氛围。教学实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都师而言,尊重学生人格,热爱每个学生意味着上课不仅仅是传授知识,同时也是分享理解体验生命价值和自我实现的过程。教师要创设活动空间,由教师言堂转向学生全面操作。例如有理数乘方课教学中,可以改变过去教师的那种开门见山点题法,而是有意识地设臵这么个初中数学课堂有效教学的几点思考原稿情景赋予其中,最大限度地发挥数学新教材的课程功能,以实现数学教学的个性化发展......”。

6、“.....把数学教学要求转化成学生自己的数学学习目标,帮助学生学会学习数学主动学习数学,这是教师在新课程中必须具有的数学课堂教学理。学生在教师创设的情境中,唤醒主动性,开发创造性,获取操作悟性。同时,通过角色的互动,课堂气氛活跃了,课堂结构紧凑了,师生间情感融洽了,整个班级形成了团结合作积极向上的氛围。教学实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都玛峰还要高。学生在教师创设的情境中,唤醒主动性,开发创造性,获取操作悟性。同时,通过角色的互动,课堂气氛活跃了,课堂结构紧凑了,师生间情感融洽了,整个班级形成了团结合作积极向上的氛围。调整备课思路教师要调整备课思路,把数学教学目标应由关注知学习目标,帮助学生学会学习数学主动学习数学,这是教师在新课程中必须具有的数学课堂教学理念初中数学课堂有效教学的几点思考原稿初中数学课堂有效教学的几点思考原稿......”。

7、“.....教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都是有情感设臵这么个过程,让学生带着强烈的求知欲望去探索,学生动手实践折纸游戏并回答,张厚的硬纸片对折次有多厚对折两次有多厚对折次呢猜想张厚的纸片足够大对折次后大约有多厚导出惊人的结果张厚的纸片,对折次厚大约有,比世界第高峰珠穆把数学教学目标应由关注知识转向关注学生,数学课程设计应由给出知识转向引起活动,这是打造有效的数学课堂的必要前提。要改变只信数学教材,过于强调接受学习死记硬背初械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教是有情感有思维的教学统体。对教学而言,师生关系意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是种教与学的活动方式,更是弥漫充盈于师生之间的种教育情景和精神氛围。对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性凸现,个性的张扬,创造性的过程......”。

8、“.....学生动手实践折纸游戏并回答,张厚的硬纸片对折次有多厚对折两次有多厚对折次呢猜想张厚的纸片足够大对折次后大约有多厚导出惊人的结果张厚的纸片,对折次厚大约有,比世界第高峰珠穆朗玛峰还要有效的教学观念和相应的教育教学水平也是个重要的原因。备课过程中的认识问题,包括对教材解读不深刻对学生把握不到位对目标定位不准确等,这是制约课堂教学有效性的重要方面。需要强调的是,决定教学效果的因素是多纬度的,是个多元函数,这就需要全面提升数思维的教学统体。对教学而言,师生关系意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是种教与学的活动方式,更是弥漫充盈于师生之间的种教育情景和精神氛围。对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性凸现,个性的张扬,创造性的解放。对教初中数学课堂有效教学的几点思考原稿。学生在教师创设的情境中,唤醒主动性,开发创造性,获取操作悟性。同时,通过角色的互动......”。

9、“.....课堂结构紧凑了,师生间情感融洽了,整个班级形成了团结合作积极向上的氛围。教学实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教材,通过设计系列数学问题情景赋予其中,最大限度地发挥数学新教材的课程功能,以实现数学教学的个性化发展。使学生在尝试的数学情景中加以探索思考理解,把数学教学要求转化成学生自己的数学过程,让学生带着强烈的求知欲望去探索,学生动手实践折纸游戏并回答,张厚的硬纸片对折次有多厚对折两次有多厚对折次呢猜想张厚的纸片足够大对折次后大约有多厚导出惊人的结果张厚的纸片,对折次厚大约有,比世界第高峰珠穆朗玛峰还要对目标定位不准确等,这是制约课堂教学有效性的重要方面。需要强调的是,决定教学效果的因素是多纬度的,是个多元函数,这就需要全面提升数学教师的教育教学水平和效益,更新数学教师教育教学观念......”。