1、“.....课堂教学以学生为主,发挥学生的能动性在当前的教学背景下,学生在教学中的主体性不断被增强,教师在教学中更加突出其对学生的指导作用,师生之间地位的变化,也能促进学生学习兴趣的培养。在传统教学模式下用报上摘录的新闻来导入据报导,年月,探险家们在美洲密林丛中发现了个与世隔绝的汉人村,村民都讲汉语,保持了民族特色。据考证,可能是秦始皇时代徐福率领数千名童男童女漂洋过海留下的后代。在日本也有类似的传人力求接触认识种事物或从事种爱好活动的意识倾向。建立良好的师生关系,为学生创造新的学习动力良好的师生关系是教学的润滑剂,师生关系的正确建立能为学生创造新的学习动力,教师与学生之间能够通过日常的交对培养初中学生学习历史兴趣策略之我见原稿入阶段为学生设定相关的情境,引起学生的好奇心。在好奇心的推动下,让学生进行下步的学习......”。

2、“.....还能让学生感受到历史的趣味性。除了创设情境,还可以利用分组学习的方式,让学生在课堂法。如在讲西汉与匈奴的和战这课时,可先问学生在年的北京奥运会上,我国共得了多少奖牌那位同学知道这第名也就是冠军的称呼从何而来呢学生都不知道,坐在那儿直摇头。由此可见学习兴趣对学生的学习乃至于成长学方式和教学方法在课堂教学中占据重要的地位,创新教学方式和方法能为教学带来新的活力,极大提高学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,在具体的历史教学中,教师可以利用创设情境的方式,根据教学内容,在教学成让学生头痛的课。本人就从事初中历史教学多年,直在不断探索这个课题,现将探索心得与各位交流巧用导入,以问激趣俗话说好的开头,是成功的半。每节课能否有个好的开头,直接关系到这节课的成败......”。

3、“.....由此可见学习兴趣对学生的学习乃至于成长都是至关重要的。历史学科伴随着初中生度过年的初中生活,因而,激发初中生学习历史的兴趣显得十分重要。对培养初中学生学习历史兴趣策略引人入胜,把学生吸引住。教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每节课的开讲导语,用平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到学习中来。根据不同的教材内容,可用如下导入法是县念质凝建立良好的师生关系,为学生创造新的学习动力良好的师生关系是教学的润滑剂,师生关系的正确建立能为学生创造新的学习动力,教师与学生之间能够通过日常的交流,建立深厚的友情,让学生感受到教师对自己的关心与照密林丛中发现了个与世隔绝的汉人村,村民都讲汉语,保持了民族特色。据考证,可能是秦始皇时代徐福率领数千名童男童女漂洋过海留下的后代......”。

4、“.....现在日本还有座徐福墓的遗址。那么秦始皇为什么要助培养学生的学习兴趣。此外,教师在教学中还要充分利用好现代技术,将教学与现代技术相结合,充分展现历史的魅力。利用多媒体技术教学能够为学生还原真实的历史事实,让学生摆脱只能依靠教材和黑板学习的模式。总都是至关重要的。历史学科伴随着初中生度过年的初中生活,因而,激发初中生学习历史的兴趣显得十分重要。对培养初中学生学习历史兴趣策略之我见原稿。关键词激发学生历史兴趣导入设问创设情境兴趣,是引人入胜,把学生吸引住。教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每节课的开讲导语,用平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到学习中来。根据不同的教材内容,可用如下导入法是县念质凝入阶段为学生设定相关的情境,引起学生的好奇心。在好奇心的推动下......”。

5、“.....这样能提高学生上课时的注意力,还能让学生感受到历史的趣味性。除了创设情境,还可以利用分组学习的方式,让学生在课堂点,发现学生理解的误区所在,这样在教学中就能够有所改进,大大提高教学效率。通过这样的锻炼,能够增强学生的信心,让学生变的更加自信,久而久之,学生的学习兴趣也就培养起来了。创新教学方式,丰富教学模式教对培养初中学生学习历史兴趣策略之我见原稿这样做呢我们起来看看秦汉时期,封建迷信思想怎样在统治阶级中盛行的呢是家乡与历史联系法。学生对自己的家乡都非常熟悉,运用乡土历史导入,容易进入课堂的角色。对培养初中学生学习历史兴趣策略之我见原稿入阶段为学生设定相关的情境,引起学生的好奇心。在好奇心的推动下,让学生进行下步的学习,这样能提高学生上课时的注意力,还能让学生感受到历史的趣味性。除了创设情境......”。

6、“.....让学生在课堂感,让学生在轻松的氛围中以最大的热情,浓厚的求知欲完成教学任务,培养学生学习历史的兴趣。我们终将迎来柳暗花明又村的喜悦,。如在讲昌盛的秦汉文化时,我用报上摘录的新闻来导入据报导,年月,探险家们在美洲容不能透彻的理解,长此以往,学生的学习积极性就会被打消,从而影响教学的有效性。因此,在历史教学中,教师要注重学生主体性的发挥,充分调动学生的力量让课堂活跃起来。可以以师生互换角色方式让学生感受教师的之,历史课教学要讲究手段多样化,教学中老师要针对学生好说好动好参与的特点,做到讲解与讨论结合,理论与实践相结合,课本与社会相结合等,不断变换教学方式,使学生从种兴奋状态进入另种兴奋状态,对教学充满新引人入胜,把学生吸引住。教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每节课的开讲导语......”。

7、“.....使学生积极主动地投入到学习中来。根据不同的教材内容,可用如下导入法是县念质凝上依据问题进行课堂讨论,开阔学生的思路,通过这种方式还能让学生对历史知识了解的更加透彻,进而让学生对历史课程有更大的兴趣。创新教学方式,改革教学模式,让学生有新鲜感,更加深入的了解所学的课程,也能帮学方式和教学方法在课堂教学中占据重要的地位,创新教学方式和方法能为教学带来新的活力,极大提高学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,在具体的历史教学中,教师可以利用创设情境的方式,根据教学内容,在教学照顾,能为学生的学习带来强大的动力。初中生仍然处于渴望被关注的年纪,这时候教师句鼓励的话语就能让学生重新鼓起奋斗的积极性。关键词激发学生历史兴趣导入设问创设情境兴趣,是指人力求接触认识种事色......”。

8、“.....课上发表自己对新的教学内容的想法,给学生展示自我的空间,教师与学生起在讲台下认真听取学生的讲解,最后给予学生正确的指导。通过学生的讲解,教师能够更加明确教学的重对培养初中学生学习历史兴趣策略之我见原稿入阶段为学生设定相关的情境,引起学生的好奇心。在好奇心的推动下,让学生进行下步的学习,这样能提高学生上课时的注意力,还能让学生感受到历史的趣味性。除了创设情境,还可以利用分组学习的方式,让学生在课堂,教师在教学中占据主导地位,学生的主体性被大大削弱,很多情况下,学生真正的需求被忽视。教师在教学中考虑的是自己的教学目标和教学计划,这样在真实的教学中,学生可能会跟不上教师的教学进度,也可能有很多内学方式和教学方法在课堂教学中占据重要的地位,创新教学方式和方法能为教学带来新的活力,极大提高学生的学习兴趣......”。

9、“.....在具体的历史教学中,教师可以利用创设情境的方式,根据教学内容,在教学,现在日本还有座徐福墓的遗址。那么秦始皇为什么要这样做呢我们起来看看秦汉时期,封建迷信思想怎样在统治阶级中盛行的呢是家乡与历史联系法。学生对自己的家乡都非常熟悉,运用乡土历史导入,容易进入课堂的流,建立深厚的友情,让学生感受到教师对自己的关心与照顾,能为学生的学习带来强大的动力。初中生仍然处于渴望被关注的年纪,这时候教师句鼓励的话语就能让学生重新鼓起奋斗的积极性。如在讲昌盛的秦汉文化时,我都是至关重要的。历史学科伴随着初中生度过年的初中生活,因而,激发初中生学习历史的兴趣显得十分重要。对培养初中学生学习历史兴趣策略之我见原稿。关键词激发学生历史兴趣导入设问创设情境兴趣,是引人入胜,把学生吸引住。教师必须依据教材内容和学生实际......”。