1、“.....从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会,让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐,感受到努力的价值。教给学生阅读方法叶圣陶老先生曾经说演,中高年级可以让学生排演课本剧等方式,在编编演演的过程中使学生加深对课文的理解,既发展了学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表达,从而达到享受阅读的乐趣。使学生在乐中学,趣中获。强化成功的喜悦感教师要特别注重让学生体会成功感,因为成功越大,兴趣越大,动力越大。要教会学生如何了解各段在全文中的作用,学习读书要领会其中的线索,把握作者的思路。总结课文阶段在学生掌握了品读文章如何培养小学生的阅读能力李统扬原稿读教学中,培养学生必要的阅读迁移能力,使学生此时此地读此篇,必领会其彼时彼地读彼篇......”。

2、“.....培养良好的阅读习惯培养学生认真阅读的习惯从表面上看,阅读就是眼睛看,实际上,阅读是个处理的教会学生学习,掌握运用学习的工具和方法。如何培养小学生的阅读能力李统扬原稿。开展丰富的课堂模式小学生活泼好动喜爱游戏。在低年级教学童话类性质的课文,可以让学生扮演成文中的角色进行分角色开阔学生的视野,拓展学生的知识面,才能提高阅读能力,才能让学生们都能乘上书籍这艘航母,在阅读中尽情遨游于知识的海洋。参考文献小学语文新课程标准年版考试周刊。指点学法应该有计划有步骤地反映在阅成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会,让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐,感受到努力的价值。教给学生阅读方法叶圣陶老先生曾经说过语文教材无非是例子,凭这个例子要使学。总之......”。

3、“.....我们只有在循序渐进中开阔学生的视野,拓展学生的知识面,才能提高阅读能力,才能让学生们都能乘上书籍这艘航母,在阅读中尽情遨游于知识的海洋。能够举反,练成阅读和作文的熟练技能。这就提示我们阅读教学担负着培养学生阅读能力的重任,是语文这门基础工具课的基础教学。作为基础教学,不能只使学生学得些现成知识,而应着力于发展学生的能力,切实培养学生善于质疑的阅读习惯学贵有疑,疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力。不断发现问题提出问题是个人思维活跃的表现,质疑蕴含着创新的因素。每教学篇课文,我就想办法让学生提出不懂的问题,让学映在阅读教学中,培养学生必要的阅读迁移能力,使学生此时此地读此篇,必领会其彼时彼地读彼篇,必有学法可遵循......”。

4、“.....阅读就是眼睛看,实际上,阅读是培养学生的阅读能力呢我认为,在阅读教学中应真正体现教是为了不教,学是为了会学的重要思想,应着重培养学生的阅读兴趣,指导学生正确的阅读方法,培养良好的阅读习惯,以促进学生阅读能力的全面提高,演,中高年级可以让学生排演课本剧等方式,在编编演演的过程中使学生加深对课文的理解,既发展了学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表达,从而达到享受阅读的乐趣。使学生在乐中学,趣中获。强化能够举反,练成阅读和作文的熟练技能。这就提示我们阅读教学担负着培养学生阅读能力的重任,是语文这门基础工具课的基础教学。作为基础教学,不能只使学生学得些现成知识,而应着力于发展学生的能力,切实读教学中,培养学生必要的阅读迁移能力,使学生此时此地读此篇......”。

5、“.....必有学法可遵循。培养良好的阅读习惯培养学生认真阅读的习惯从表面上看,阅读就是眼睛看,实际上,阅读是个处理疑,学生就会产生求知欲,进入种积极探索的状态,真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯,形成了阅读能力。总之,培养学生的阅读兴趣和能力是个艰难而漫长的过程。我们只有在循序渐进如何培养小学生的阅读能力李统扬原稿处理信息的极其复杂的心理过程,有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看,而且用心看,用嘴看用手看。特别是对课文以及些有启迪的好作品,不能走马观花,需用心体会,圈点批注,认真思索,真正做到不动笔墨不读读教学中,培养学生必要的阅读迁移能力,使学生此时此地读此篇,必领会其彼时彼地读彼篇,必有学法可遵循。培养良好的阅读习惯培养学生认真阅读的习惯从表面上看,阅读就是眼睛看......”。

6、“.....阅读是个处理潜力,促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力,有了这个动力,学生就会挤时间阅读,所以要培养学生的阅读能力,提高阅读的效率,关键还在于培养学生对阅读的兴趣。指点学法应该有计划有步骤地反成知识,而应着力于发展学生的能力,切实的教会学生学习,掌握运用学习的工具和方法。如何培养小学生的阅读能力李统扬原稿。培养学生善于质疑的阅读习惯学贵有疑,疑是探求新知的开始,也是探求新知的促进学生潜能和素质的发展。培养学生的阅读兴趣,是提高学生阅读能力的前提伟大数学家孔子曾经说过这样句话知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,兴趣的魅力是神奇的,它能调动学生内在能够举反,练成阅读和作文的熟练技能。这就提示我们阅读教学担负着培养学生阅读能力的重任......”。

7、“.....作为基础教学,不能只使学生学得些现成知识,而应着力于发展学生的能力,切实息的极其复杂的心理过程,有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看,而且用心看,用嘴看用手看。特别是对课文以及些有启迪的好作品,不能走马观花,需用心体会,圈点批注,认真思索,真正做到不动笔墨不读书。怎开阔学生的视野,拓展学生的知识面,才能提高阅读能力,才能让学生们都能乘上书籍这艘航母,在阅读中尽情遨游于知识的海洋。参考文献小学语文新课程标准年版考试周刊。指点学法应该有计划有步骤地反映在阅学生带着问题去读,这样学生就学得比较主动了。久而久之,学生学会了质疑,有了疑,学生就会产生求知欲,进入种积极探索的状态,真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯,形成了阅读能力......”。

8、“.....质疑蕴含着创新的因素。每教学篇课文,我就想办法让学生提出不懂的问题,让学生带着问题去读,这样学生就学得比较主动了。久而久之,学生学会了质疑,有了如何培养小学生的阅读能力李统扬原稿读教学中,培养学生必要的阅读迁移能力,使学生此时此地读此篇,必领会其彼时彼地读彼篇,必有学法可遵循。培养良好的阅读习惯培养学生认真阅读的习惯从表面上看,阅读就是眼睛看,实际上,阅读是个处理过语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举反,练成阅读和作文的熟练技能。这就提示我们阅读教学担负着培养学生阅读能力的重任,是语文这门基础工具课的基础教学。作为基础教学,不能只使学生学得些开阔学生的视野,拓展学生的知识面,才能提高阅读能力,才能让学生们都能乘上书籍这艘航母,在阅读中尽情遨游于知识的海洋......”。

9、“.....指点学法应该有计划有步骤地反映在阅成功的喜悦感教师要特别注重让学生体会成功感,因为成功越大,兴趣越大,动力越大。当学生在方面获得了点成功,他们也会像完成了个重大科研项目样感到高兴,继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内方法之后,还要教会学生对全文进行归纳总结。如何培养小学生的阅读能力李统扬原稿。开展丰富的课堂模式小学生活泼好动喜爱游戏。在低年级教学童话类性质的课文,可以让学生扮演成文中的角色进行分角色演,中高年级可以让学生排演课本剧等方式,在编编演演的过程中使学生加深对课文的理解,既发展了学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表达,从而达到享受阅读的乐趣。使学生在乐中学,趣中获。强化能够举反,练成阅读和作文的熟练技能......”。