1、“.....教师多,着眼能力层次目标少。正确认识初中数学复习课及有效实施原稿。复习课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加。堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半。时数学复习课及有效实施原稿。第,练习做题多,梳理知识结构少。学生的头脑就像个仓库,复习就应该是要帮助他们将头脑中的知识加以梳理,构建网络,将点连成片内化为学生的东西,便于查找提取和应用。数学复习的目的数学复习的目的是做完老师批,批完再讲,讲完再做,如此循环。然而为什么这道题做了无数遍,讲了无数遍,还有学生出错呢原因是只强调知识技巧的掌握,而忽视了对学生能力的培养。数学复习的目的数学复习的目的是巩固所学的知识,弥补缺漏的知识明晰正确认识初中数学复习课及有效实施原稿,留给学生足够的探索空间优化习题设计,提高复习效果习题设计要有针对性有层次......”。

2、“.....盲目的练是低效的,练习要有针对性才可以达到事半功倍的效果。同时习题的设计,既要适合自己学生,又要适合教学内容。新课程确立了题目过难或份量过大使学生不能在规定的时间内完成,会使学生丧失信心。所以整个习题设计的指导思想是低起点多层次高要求。这样使学生人人都能参与,给每个学生个自我提升的空间,让不同层次的学生始终保持高昂的学习热情。复习课需要练复习的过程中,如果教师面面俱到,什么都复习,学生会感到乏味,引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角,学生做了听客和陪衬,老师感到累而学生的思维也受到限制。既然学生对于知识已经有了定程度的了解,那么我们就应该相信学生,在复习足够的探索空间优化习题设计,提高复习效果习题设计要有针对性有层次。课堂练习要讲究技巧,盲目的练是低效的,练习要有针对性才可以达到事半功倍的效果。同时习题的设计,既要适合自己学生,又要适合教学内容。新课程确立了为了每位学表层的东西......”。

3、“.....该不会的还是不会,复习效果大打折扣。梳理知识结构,使知识系统化复习课要把旧知识进行整理归纳,这是个重点。目的就是将平时相对独立的知识点连接,整合,使之系统化。在复习的过程生的发展的理念,告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此,习题覆盖要宽,起点要低,内容要有层次性,形成定的梯度。如果习题过浅或份量太少,学生轻而易举地完成,不但应有的知识得不到巩固,而且会使学生产生自满情绪。如落实措施,搞好复习制定复习计划,定好复习目标在复习前,教师要做好计划,把目标定好,然后为了达到这个目标制定措施,并要检验目标是否得以实现。这就要求教师不仅要备好书本上的知识点,确定复习重点,同时更重要的是备好学生。教师复习效能,使教学效果好学生成绩好知识结构系统化原则通过题组有目的的练习,教师应指导学生建立属于自己的知识脉络结构图,使知识点结构化系统化......”。

4、“.....教会学生如何梳理知识结构的学习方法,让学情绪。如果题目过难或份量过大使学生不能在规定的时间内完成,会使学生丧失信心。所以整个习题设计的指导思想是低起点多层次高要求。这样使学生人人都能参与,给每个学生个自我提升的空间,让不同层次的学生始终保持高昂的学习热情。知习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加。堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半。时间久了,学生对数学也就失去了兴趣。特别是每学期的期末总复习,老师讲,学生做,学生的发展的理念,告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此,习题覆盖要宽,起点要低,内容要有层次性,形成定的梯度。如果习题过浅或份量太少,学生轻而易举地完成,不但应有的知识得不到巩固,而且会使学生产生自满情绪。如,留给学生足够的探索空间优化习题设计,提高复习效果习题设计要有针对性有层次......”。

5、“.....盲目的练是低效的,练习要有针对性才可以达到事半功倍的效果。同时习题的设计,既要适合自己学生,又要适合教学内容。新课程确立了生只学到些表层的东西,进步不大而程度差的学生依然听不懂,该不会的还是不会,复习效果大打折扣。梳理知识结构,使知识系统化复习课要把旧知识进行整理归纳,这是个重点。目的就是将平时相对独立的知识点连接,整合,使之系统化。在正确认识初中数学复习课及有效实施原稿学会学习。训练方法科学化原则初中各年级课件教案习题汇总教学手段始终要配合学生的认知接受特点,要谨记听遍不如看遍,看遍不如做遍,做遍不如讲遍,讲遍不如辩辩。的规律,也就是要在学中练。正确认识初中数学复习课及有效实施原稿,留给学生足够的探索空间优化习题设计,提高复习效果习题设计要有针对性有层次。课堂练习要讲究技巧,盲目的练是低效的,练习要有针对性才可以达到事半功倍的效果。同时习题的设计,既要适合自己学生......”。

6、“.....新课程确立了课件教案习题汇总教学手段始终要配合学生的认知接受特点,要谨记听遍不如看遍,看遍不如做遍,做遍不如讲遍,讲遍不如辩辩。的规律,也就是要在学中练。综上所述,正确认识初中数学复习课的知识,找准问题把握原则,落实措施,才能提高能力的培养。落实措施,搞好复习制定复习计划,定好复习目标在复习前,教师要做好计划,把目标定好,然后为了达到这个目标制定措施,并要检验目标是否得以实现。这就要求教师不仅要备好书本上的知识点,确定复习重点,同时更重要的是备识结构系统化原则通过题组有目的的练习,教师应指导学生建立属于自己的知识脉络结构图,使知识点结构化系统化,培养学生定期梳理知识结构的复习习惯,教会学生如何梳理知识结构的学习方法,让学生学会学习。训练方法科学化原则初中各年生的发展的理念,告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此,习题覆盖要宽,起点要低,内容要有层次性......”。

7、“.....如果习题过浅或份量太少,学生轻而易举地完成,不但应有的知识得不到巩固,而且会使学生产生自满情绪。如为了每位学生的发展的理念,告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此,习题覆盖要宽,起点要低,内容要有层次性,形成定的梯度。如果习题过浅或份量太少,学生轻而易举地完成,不但应有的知识得不到巩固,而且会使学生产生自复习的过程中,如果教师面面俱到,什么都复习,学生会感到乏味,引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角,学生做了听客和陪衬,老师感到累而学生的思维也受到限制。既然学生对于知识已经有了定程度的了解,那么我们就应该相信学生,在复习师要正确分析学生的知识状况,好学生好到什么程度,学困生真正在什么地方困。那么在制定计划时,就可以针对不同层次的学生各有侧重,否则程度好的学生会觉得是在遍遍烫剩饭,毫无新意,时间长了,会降低他们的学习兴趣中等学生只学到好学生......”。

8、“.....好学生好到什么程度,学困生真正在什么地方困。那么在制定计划时,就可以针对不同层次的学生各有侧重,否则程度好的学生会觉得是在遍遍烫剩饭,毫无新意,时间长了,会降低他们的学习兴趣中等正确认识初中数学复习课及有效实施原稿,留给学生足够的探索空间优化习题设计,提高复习效果习题设计要有针对性有层次。课堂练习要讲究技巧,盲目的练是低效的,练习要有针对性才可以达到事半功倍的效果。同时习题的设计,既要适合自己学生,又要适合教学内容。新课程确立了间久了,学生对数学也就失去了兴趣。特别是每学期的期末总复习,老师讲,学生做,学生做完老师批,批完再讲,讲完再做,如此循环。然而为什么这道题做了无数遍,讲了无数遍,还有学生出错呢原因是只强调知识技巧的掌握,而忽视了对学复习的过程中,如果教师面面俱到,什么都复习,学生会感到乏味,引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角,学生做了听客和陪衬......”。

9、“.....既然学生对于知识已经有了定程度的了解,那么我们就应该相信学生,在复习巩固所学的知识,弥补缺漏的知识明晰模糊的概念,整合零散的内容深化初浅的理解,扩大学习的视角发展思维的能力,树立科学的观点。最终使学生对所学知识系统化条理化并能灵活地加以运用。数学复习中存在的问题第,追求知识层次目模糊的概念,整合零散的内容深化初浅的理解,扩大学习的视角发展思维的能力,树立科学的观点。最终使学生对所学知识系统化条理化并能灵活地加以运用。数学复习中存在的问题第,追求知识层次目标多,着眼能力层次目标少。正确认识初习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加。堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半。时间久了,学生对数学也就失去了兴趣。特别是每学期的期末总复习,老师讲,学生做,学生的发展的理念,告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此......”。