1、“.....经过选择后放在图书角,供大家阅读。了习作难度,让他们写自己最喜欢的人,你为什么喜欢我还在班上承诺,只要把你喜欢的原因写清楚了就可以。难度降低了,而且只要达到基本要求就能获得高分,学生的兴趣自然就上来了。抓住生活契机,使学生有话可写。中段起步作文的指导策略原稿。加作文题,让学生倾诉他们的喜悦忧伤委屈建议感想让学生产生沟通的欲望需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情,真实地写作。作文教学中我会适时地因势利导,利用学生的些疑问或好奇心理来完成篇作文。比如学完了童话,学生觉得写童话并不难,很多人识和能力的体现,作文教学是项系统工程,还必须全面入手厚积薄发抓住生活契机,使学生有话可写。中段起步作文的指导策略原稿。例如年级上学期语文教材中的第次习作,要求写熟悉的个人,还要把事情的经过写清楚,部分学生拿到作文题感到为难。这中段起步作文的指导策略原稿累语言。众所周知......”。

2、“.....还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面。现在部分学生课外阅读少,有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之。如学完了课文灰雀后,我让学生观生观察自己喜爱的种小动物并且收集其他描写动物的文章阅读,然后与课文进行比较,在内容和方法上,找出描写动物的文章的共性,同时认识不同的写作角度方法和风格,积累描写动物外貌和生活习性的好词佳句。这样,学生在独立写作时就能遵循定的路子,有条细节的意识,在生活中未有意识地观察人的外貌动作神态以及聆听语言揣摩心理。因此从学生开始学写起步作文时就要引导他们认识人物细节描写的重要性,培养他们观注和描写人物外貌动作神态语言心理活动的习惯和能力。利用课文,让学生有目的性地延伸阅读积人物细节的意识,在生活中未有意识地观察人的外貌动作神态以及聆听语言揣摩心理。因此从学生开始学写起步作文时就要引导他们认识人物细节描写的重要性......”。

3、“.....利用课文,让学生有目的性地延伸阅高了阅读兴趣,而且还汲取了写作营养。学生内化了这些营养,并自觉或不自觉地运用到自己的习作中去,这样习作水平会越来越高,习作的质量也越来越好。学习具体细致地描写人物的外貌动作神态语言心理活动等。小学生在写人写事的作文中般容易出现的问题是读积累语言。众所周知,光掌握定的写作方法是不可能写好作文的,还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面。现在部分学生课外阅读少,有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之。如学完了课文灰雀后,我让学加强课外阅读,让习作的质量好起来。阅读有利于写作。阅读可以丰富学生的词汇,引发学生的思维规范,还可以为学生提供模仿的范例。为了提高学生的写作能力,我注重了以下工作班级设立图书角,让每位学生推荐本好书,经过选择后放在图书角,供大家阅读......”。

4、“.....降低习作难度,把学生的兴趣提起来。要根据课文内容来积累。不积跬步,无以致千里。量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言的积累,学生是无法写好作文的。而中年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累地描写自己观察的动物并且能用上课外收集到的些好词佳句,增强了文章的可读性。以上所述是我在小学年级作文教学时对利用课文指导学生写好起步作文的有效策略的初探,经过学年的实践,取得了定的效果,今后还需要进步完善。但是作文是学生语文综合知识和有理地描写自己观察的动物并且能用上课外收集到的些好词佳句,增强了文章的可读性。以上所述是我在小学年级作文教学时对利用课文指导学生写好起步作文的有效策略的初探,经过学年的实践,取得了定的效果,今后还需要进步完善。但是作文是学生语文综合知读积累语言。众所周知,光掌握定的写作方法是不可能写好作文的,还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面......”。

5、“.....有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之。如学完了课文灰雀后,我让学累语言。众所周知,光掌握定的写作方法是不可能写好作文的,还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面。现在部分学生课外阅读少,有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之。如学完了课文灰雀后,我让学生观简单地把件事的过程叙述出来,内容单薄,叙述不具体,描写不生动,尤其缺乏对事件中主要人物的外貌动作神态语言心理活动等细节的描写,有的甚至完全没有。小学中段学生刚刚开始学写成篇的作文,此类问题更不可避免。这主要是因为学生写作时没有描写人物中段起步作文的指导策略原稿语言。重视文本也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料......”。

6、“.....就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用有话可说累语言。众所周知,光掌握定的写作方法是不可能写好作文的,还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面。现在部分学生课外阅读少,有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之。如学完了课文灰雀后,我让学生观帮助他们积累语言。重视文本也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现了背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料。如果学生能掌握些好词佳句,就为写作做好了铺垫,能够让他们有词要读通读顺,准备个摘抄本,摘录文中的好词好句,并给它取个好听的名字,如采蜜集等。并且每周安排节课让学生在班内向大家推荐好词好句我先把好文章印给大家,再和大家起阅读起分析,遇到好的语段,我还和学生起朗读背诵。时间长了,学生不仅提高了能力的体现,作文教学是项系统工程......”。

7、“.....不积跬步,无以致千里。量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言的积累,学生是无法写好作文的。而中年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能读积累语言。众所周知,光掌握定的写作方法是不可能写好作文的,还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面。现在部分学生课外阅读少,有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之。如学完了课文灰雀后,我让学察自己喜爱的种小动物并且收集其他描写动物的文章阅读,然后与课文进行比较,在内容和方法上,找出描写动物的文章的共性,同时认识不同的写作角度方法和风格,积累描写动物外貌和生活习性的好词佳句。这样,学生在独立写作时就能遵循定的路子,有条有理细节的意识,在生活中未有意识地观察人的外貌动作神态以及聆听语言揣摩心理。因此从学生开始学写起步作文时就要引导他们认识人物细节描写的重要性......”。

8、“.....利用课文,让学生有目的性地延伸阅读积。,要读通读顺,准备个摘抄本,摘录文中的好词好句,并给它取个好听的名字,如采蜜集等。并且每周安排节课让学生在班内向大家推荐好词好句我先把好文章印给大家,再和大家起阅读起分析,遇到好的语段,我还和学生起朗读背诵。时间长了,学生不仅提阅读兴趣,而且还汲取了写作营养。学生内化了这些营养,并自觉或不自觉地运用到自己的习作中去,这样习作水平会越来越高,习作的质量也越来越好。学习具体细致地描写人物的外貌动作神态语言心理活动等。小学生在写人写事的作文中般容易出现的问题是仅仅中段起步作文的指导策略原稿累语言。众所周知,光掌握定的写作方法是不可能写好作文的,还需要广泛阅读,积累好词佳句,扩展知识面。现在部分学生课外阅读少,有些甚至根本就不读课外书,写出的作文干瘪无味。缺乏课外阅读的有效指导是主要原因之......”。

9、“.....让习作的质量好起来。阅读有利于写作。阅读可以丰富学生的词汇,引发学生的思维规范,还可以为学生提供模仿的范例。为了提高学生的写作能力,我注重了以下工作班级设立图书角,让每位学生推荐本好书,经过选择后放在图书角,供大家阅读。,细节的意识,在生活中未有意识地观察人的外貌动作神态以及聆听语言揣摩心理。因此从学生开始学写起步作文时就要引导他们认识人物细节描写的重要性,培养他们观注和描写人物外貌动作神态语言心理活动的习惯和能力。利用课文,让学生有目的性地延伸阅读积跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满了感情。中段起步作文的指导策略原稿。例如年级上学期语文教材中的第次习作,要求写熟悉的个人,还要把事情的经过写清楚,部分学生拿到作文题感到为难。这时我就降低时我就降低了习作难度,让他们写自己最喜欢的人,你为什么喜欢我还在班上承诺......”。