1、“.....求教师及时转变已有的知识传授者地位,提倡教师在教学过程中承担着学生主动建构知识意义的促进者与帮助者的角色,这与课堂导入有着定的相似之处。从建构主义视角来进行初中英语课堂教学导入的话,就能有效实现课堂导入方式的创新,教师也可以在建构主义理论入的环境下,初中英语教师对于课堂导入环节的重视程度也在不断提升,可是导入效果却不甚理想。而建构主义视角下的初中英语课堂教学导入,则十分符合新课程理念要求,是发挥学生主体地位有效激发学生英语学习积极性的重要举措。为此,笔者也从建构主义视角来面的重点则是以般现在时的用法与将来时间的表达为主,这个时候教师在教学导入环节就可以为学生挑选段好莱坞影片机械公敌作为英语课堂导入视频,通过播放视频来让学生感受机器人......”。

2、“.....有效提升英语课堂教学质量和效率。为此,在初中英语课堂教学过程中,教师可以结合教学内容以及目标要求来为学生创设出恰当的情境来进行课堂导入,让学生在轻松且愉悦的情境中产生浓厚的学习兴趣,同时学会应用所学知识。例教师对于课堂导入环节的重视程度也在不断提升,可是导入效果却不甚理想。而建构主义视角下的初中英语课堂教学导入,则十分符合新课程理念要求,是发挥学生主体地位有效激发学生英语学习积极性的重要举措。为此,笔者也从建构主义视角来提出了具体的初中英语学导入,这样能够有效激活学生思维,实现有效导入。建构主义视角下的初中英语课堂教学导入策略,还可以应用情境导入法展开教学,即在教学过程中结合教材内容亦或者是其它手段来为学生创设出个其能够接受的环境,让学生在身临其境中习得语言知识,这样英语教,建构主义理论提倡的并不是传统学生被动接受知识,反而是需要学生在特定的情境之中,借助于他人必要的学习资料......”。

3、“.....其教学策略的目的就是让学生与情境形成良好的交互作用,主动积极的去构建意义。按照这理论,初中能够有效激活学生思维,实现有效导入。建构主义理论概述建构主义理论的出现以及发展直接改变了群众对于传统教学方式以及学生学习的看法,让我们教学活动朝着更加民主且平等的方向开始发展,建构主义理论要求教师及时转变已有的知识传授者地位,提倡教师在教英语教师在教学过程中则需要学会激发学生学习自主性,不断引导学生主动对问题进行思考分析与处理,从而主动加强学生建构英语知识提高学生综合运用英语知识的能力。关键词建构主义初中英语课堂教学导入策略引言在新课程理念不断深入的环境下,初中英语建构主义视角下的初中英语课堂教学导入策略,还可以应用角色扮演法来进行导入。初中生年龄不大,具有较强的表演欲,也十分容易满足,很多学生对于表演都有着较为浓厚的兴趣,教师在进行初中英语导入的时候......”。

4、“.....例如,教师在对学生进行这课时内容教学的时候,教师就可以结合教学内容来为学生创设出具体的问题情境,过这问题情境来直接激发学生思维活跃性,同时让学生能够对中西方问候利益方面的差异形成定的了解,这样不仅能够实现有效导入,还能增进学生语言文化背景知识的学习,举多得。参考文献高鸾当代西方建构主义教师教育思想简述比较教育研究,石志刚浅析初中英导入策略基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策研究原稿。例如,教师在对学生进行这课时内容教学的时候,因为这单元本身就是围绕着未来来展开听说读写训练,教材之中的文章也具有定的科幻色彩,语法方英语教师在教学过程中则需要学会激发学生学习自主性,不断引导学生主动对问题进行思考分析与处理,从而主动加强学生建构英语知识提高学生综合运用英语知识的能力......”。

5、“.....初中英语学内容学生就能更好地理解和接受,有效提升英语课堂教学质量和效率。为此,在初中英语课堂教学过程中,教师可以结合教学内容以及目标要求来为学生创设出恰当的情境来进行课堂导入,让学生在轻松且愉悦的情境中产生浓厚的学习兴趣,同时学会应用所学知识。例课堂导入方式,这样就能有效激发学生参与性以及表现欲,最大程度提高初中生信息处理能力,同时还能让学生在角色扮演过程中形成良好的合作与交流能力,从而真正发展学生自主学习能力。为此,在初中英语课堂教学导入环节,教师可以积极应用角色扮演法来进行教基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策研究原稿通过这问题情境来直接激发学生思维活跃性,同时让学生能够对中西方问候利益方面的差异形成定的了解,这样不仅能够实现有效导入,还能增进学生语言文化背景知识的学习,举多得基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策研究原稿学内容学生就能更好地理解和接受......”。

6、“.....为此,在初中英语课堂教学过程中,教师可以结合教学内容以及目标要求来为学生创设出恰当的情境来进行课堂导入,让学生在轻松且愉悦的情境中产生浓厚的学习兴趣,同时学会应用所学知识。例中习得语言知识,这样英语教学内容学生就能更好地理解和接受,有效提升英语课堂教学质量和效率。为此,在初中英语课堂教学过程中,教师可以结合教学内容以及目标要求来为学生创设出恰当的情境来进行课堂导入,让学生在轻松且愉悦的情境中产生浓厚的学习兴趣互作用,主动积极的去构建意义。按照这理论,初中英语教师在教学过程中则需要学会激发学生学习自主性,不断引导学生主动对问题进行思考分析与处理,从而主动加强学生建构英语知识提高学生综合运用英语知识的能力基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策语课堂导入的教学策略英语教师,钟洁连初中英语课堂导入策略探析教育界,。建构主义视角下的初中英语课堂教学导入策略......”。

7、“.....即在教学过程中结合教材内容亦或者是其它手段来为学生创设出个其能够接受的环境,让学生在身临其境英语教师在教学过程中则需要学会激发学生学习自主性,不断引导学生主动对问题进行思考分析与处理,从而主动加强学生建构英语知识提高学生综合运用英语知识的能力。关键词建构主义初中英语课堂教学导入策略引言在新课程理念不断深入的环境下,初中英语如,教师在对学生进行这课时内容教学的时候,教师就可以结合教学内容来为学生创设出具体的问题情境,通学导入,这样能够有效激活学生思维,实现有效导入。建构主义视角下的初中英语课堂教学导入策略,还可以应用情境导入法展开教学,即在教学过程中结合教材内容亦或者是其它手段来为学生创设出个其能够接受的环境,让学生在身临其境中习得语言知识,这样英语教,这样就能有效激发学生参与性以及表现欲,最大程度提高初中生信息处理能力,同时还能让学生在角色扮演过程中形成良好的合作与交流能力......”。

8、“.....为此,在初中英语课堂教学导入环节,教师可以积极应用角色扮演法来进行教学导入,这样研究原稿。建构主义视角下的初中英语课堂教学导入策略,还可以应用角色扮演法来进行导入。初中生年龄不大,具有较强的表演欲,也十分容易满足,很多学生对于表演都有着较为浓厚的兴趣,教师在进行初中英语导入的时候,就可以将角色扮演的方式来作为英语基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策研究原稿学内容学生就能更好地理解和接受,有效提升英语课堂教学质量和效率。为此,在初中英语课堂教学过程中,教师可以结合教学内容以及目标要求来为学生创设出恰当的情境来进行课堂导入,让学生在轻松且愉悦的情境中产生浓厚的学习兴趣,同时学会应用所学知识。例导之下着重突出学生在英语课堂中的主体地位。总之,建构主义理论提倡的并不是传统学生被动接受知识,反而是需要学生在特定的情境之中,借助于他人必要的学习资料......”。

9、“.....其教学策略的目的就是让学生与情境形成良好的交学导入,这样能够有效激活学生思维,实现有效导入。建构主义视角下的初中英语课堂教学导入策略,还可以应用情境导入法展开教学,即在教学过程中结合教材内容亦或者是其它手段来为学生创设出个其能够接受的环境,让学生在身临其境中习得语言知识,这样英语教提出了具体的初中英语导入策略基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策研究原稿。建构主义理论概述建构主义理论的出现以及发展直接改变了群众对于传统教学方式以及学生学习的看法,让我们教学活动朝着更加民主且平等的方向开始发展,建构主义理论要这样就能自然的导入过渡到英语教学之中,进步提升了英语课堂教学效果。关键词建构主义初中英语课堂教学导入策略引言在新课程理念不断深导入策略基于建构主义理念的初中英语课堂教学导入对策研究原稿。例如,教师在对学生进行这课时内容教学的时候......”。