1、“.....让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥。趣味性提问幼儿幼稚天真,对小动物使幼儿明白到处都有空气。再如在认识了月亮,介绍了月亮地球太阳的关系后,我提问月亮上有些什么呢下子齐刷刷地举起了手月亮上有土,有石头月亮上有嫦娥月亮上有兔子还有吴刚在砍树有宫殿再针对幼儿的这些认识告诉大家哪些是神话传说,哪些是科学知识,鼓励幼儿学好科学知识,长大征服自然改造自识。教育活动的科学提问方式原稿。发散性提问每个幼儿由于生活的环境不同,所接受的家庭教育也不同,于是在生理心理等方面出现了个体差异,在组织科学教育活动中,我就有关知识先向幼儿提问,了解每个幼儿知道多少知道些什么,在认识上有哪些误区,然后我就有的放矢,针对幼儿的这些情况,重点的游戏中让幼儿想想为什么风车有时转得快,有时转得慢让幼儿探索发现。再如在认识影子的过程中提问小朋友,你们见过影子吗什么时候会有影子还有什么东西也有影子......”。

2、“.....然后和小朋友起做实验,了解影子的形成,提问影子是怎样产生的怎样来教育活动的科学提问方式原稿上有轮子的鞋子会跑得很快电视机装上轮子搬起来很省力电冰箱装上轮子可以推来推去房子装上了轮子,房子可以搬来搬去,想住哪儿就把房子搬到哪儿这些回答不无道理吧,在认识了几种动物后提问为什么青蛙的前腿短,后腿长袋鼠呢这样的提问既有指向性,又有探索性,能使幼儿从多方面去思考和探索,使幼儿的学习积极性转化为学科学的兴趣。通过扩散性的提问使幼儿获得新知,更好地促进了幼儿思维想象的发展。层次性提问苏联著名心理学家维果茨基认为只有走在发展前面的教学才是良好的教学,否则,只有充当发展的尾巴。为此我们在教学中设计的提问要有层次性,首先从幼儿已有的生活经验入手,然后只停留在原有的物象上,而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有定的探索性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀......”。

3、“.....例如在认识轮子的过程中,提问除了汽车自行车小推车有轮子外,哪些东西也应装上轮子,为什么问题具有探索性,幼儿说了好多鞋子上装上轮子,我们穿儿有空气小朋友纷纷回答气球里有空气肥皂泡里有空气教室外面有空气我再问那么教室里有空气吗小朋友异口同声地回答没有,于是我和小朋友起做了各种实验,请小朋友捏住鼻子用塑料袋装空气给皮球打气挤压热水袋等等,使幼儿明白到处都有空气。再如在认识了月亮,介绍了月亮地球太阳的关系后,我提有和没有的争论中,我组织幼儿去实地观察寻找,答案找到了,幼儿的积极性甚高。再如鱼要睡觉吗马睡觉怎样的小鸡生下来会走路吗等等,个个关于动物的有趣问题,既可满足幼儿的好奇心,深深的吸引幼儿,又可纠正幼儿的些想法,激发强烈的探索欲望。发散性提问每个幼儿由于生活的环境不同,月亮上有些什么呢下子齐刷刷地举起了手月亮上有土......”。

4、“.....哪些是科学知识,鼓励幼儿学好科学知识,长大征服自然改造自然。诸如袋鼠喜欢吃什么秋天有哪些果实等等,都让幼儿按各自的生活经验讲述,„摘要‟幼儿都有好想象的特点,随着知识经验的丰富,幼儿期儿童的想象活动中开始出现些创造性因素,他们的想法不只停留在原有的物象上,而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有定的探索性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥。趣味性提问幼儿幼稚天真,对小动物子可以搬来搬去,想住哪儿就把房子搬到哪儿这些回答不无道理吧,在认识了几种动物后提问为什么青蛙的前腿短,后腿长袋鼠呢这样的提问既有指向性,又有探索性,能使幼儿从多方面去思考和探索,并在活动中操作感知,比较得出科学的结论,体验成功的喜悦。总之,活动中的巧提问应旨在激发幼儿对活地设计些有助于培养幼儿发散性和创造性思维的巧提问,让幼儿在轻松和谐的环境中逐步走向科学的殿堂,......”。

5、“.....幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移,根据自己多年的工作实践,我觉得老师向幼儿提出有质量的问题能吸引幼儿的注意,会直接影响幼儿的思维操作方式,所以对幼儿提出有针对再以层次性的提问逐步加深,扩展内容,丰富知识,建构概念,使整个过程结构严谨,体现发展性原则。如风的形成中,让幼儿观察风中飘动的红旗树叶,以红旗树叶为什么回动导入教学再以我们还会在什么情况下感到有风,是什么原因如果没有刮风,你有什么办法产生风了解风是怎样形成的在玩风车月亮上有些什么呢下子齐刷刷地举起了手月亮上有土,有石头月亮上有嫦娥月亮上有兔子还有吴刚在砍树有宫殿再针对幼儿的这些认识告诉大家哪些是神话传说,哪些是科学知识,鼓励幼儿学好科学知识,长大征服自然改造自然。诸如袋鼠喜欢吃什么秋天有哪些果实等等,都让幼儿按各自的生活经验讲述......”。

6、“.....房子可以搬来搬去,想住哪儿就把房子搬到哪儿这些回答不无道理吧,在认识了几种动物后提问为什么青蛙的前腿短,后腿长袋鼠呢这样的提问既有指向性,又有探索性,能使幼儿从多方面去思考和探索,停留在原有的物象上,而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有定的探索性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥。教育活动的科学提问方式原稿。探索性提问幼儿都有好想象的特点,随着知识经验的丰富,幼儿期儿童的想象活动中开始出现些创造性因素,他们的想法不教育活动的科学提问方式原稿动内容过程科学的兴趣,巧妙地把幼儿的无意性偶然性和不稳定性的兴趣转移,转化为学科学的兴趣,使幼儿在发散性思维的同时集中注意地去实践探索,寻找正确的科学的答案。因此,在活动中,教师应更多地设计些有助于培养幼儿发散性和创造性思维的巧提问......”。

7、“.....房子可以搬来搬去,想住哪儿就把房子搬到哪儿这些回答不无道理吧,在认识了几种动物后提问为什么青蛙的前腿短,后腿长袋鼠呢这样的提问既有指向性,又有探索性,能使幼儿从多方面去思考和探索,性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥。例如在认识轮子的过程中,提问除了汽车自行车小推车有轮子外,哪些东西也应装上轮子,为什么问题具有探索性,幼儿说了好多鞋子上装上轮子,我们穿上有轮子的鞋子会跑得很快电视机装上轮子搬起来很省力电冰箱装上轮子可以推来推去房子装上了轮子,房幼儿主动积极地从事种活动,从中获得经验和乐趣,掌握更多的有关知识,激起探究的欲望。如在认识了大公鸡老母鸡之后,我提出了这样个问题鸡有耳朵吗幼儿的注意力下子被吸引过来了,有的说鸡有耳朵,有的说鸡没有耳朵,在有和没有的争论中,我组织幼儿去实地观察寻找,答案找到了......”。

8、“.....教育活动的科学提问方式原稿。探索性提问幼儿都有好想象的特点,随着知识经验的丰富,幼儿期儿童的想象活动中开始出现些创造性因素,他们的想法不只停留在原有的物象上,而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有定的探索月亮上有些什么呢下子齐刷刷地举起了手月亮上有土,有石头月亮上有嫦娥月亮上有兔子还有吴刚在砍树有宫殿再针对幼儿的这些认识告诉大家哪些是神话传说,哪些是科学知识,鼓励幼儿学好科学知识,长大征服自然改造自然。诸如袋鼠喜欢吃什么秋天有哪些果实等等,都让幼儿按各自的生活经验讲述,并在活动中操作感知,比较得出科学的结论,体验成功的喜悦。总之,活动中的巧提问应旨在激发幼儿对活动内容过程科学的兴趣,巧妙地把幼儿的无意性偶然性和不稳定性的兴趣转移,转化为学科学的兴趣,使幼儿在发散性思维的同时集中注意地去实践探索,寻找正确的科学的答案。因此,在活动中......”。

9、“.....而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有定的探索性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥。例如在认识轮子的过程中,提问除了汽车自行车小推车有轮子外,哪些东西也应装上轮子,为什么问题具有探索性,幼儿说了好多鞋子上装上轮子,我们穿物倍感亲切,所以在认识动物的过程中,应向幼儿提出些有趣味性的问题,使幼儿主动积极地从事种活动,从中获得经验和乐趣,掌握更多的有关知识,激起探究的欲望。如在认识了大公鸡老母鸡之后,我提出了这样个问题鸡有耳朵吗幼儿的注意力下子被吸引过来了,有的说鸡有耳朵,有的说鸡没有耳朵,在高。再如鱼要睡觉吗马睡觉怎样的小鸡生下来会走路吗等等,个个关于动物的有趣问题,既可满足幼儿的好奇心,深深的吸引幼儿,又可纠正幼儿的些想法,激发强烈的探索欲望。„摘要‟幼儿都有好想象的特点,随着知识经验的丰富,幼儿期儿童的想象活动中开始出现些创造性因素......”。