1、“.....激起审美的火花,最大限度地发挥语文教材的优势。具体做法如下第,显现美的教学内容。语文教材中蕴含着大量师生在感受美的同时达到了情感上的共鸣。在高中语文课堂教学过程中,引导学生创造种美的情境,让学生领悟美欣赏美和表现美。让学生陶醉于师生之间融洽的情感交流活在大自然中,美几乎无处不在。当然,大自然的美不同于巧夺天工的工艺美,不同于绕梁日的音乐美,也不同于充满青春活力的人体美,然而大自然的美又似乎融合了所高中语文新课程呼唤美的语文原稿生活在大自然中,美几乎无处不在。当然,大自然的美不同于巧夺天工的工艺美,不同于绕梁日的音乐美......”。

2、“.....然而大自然的美又似乎融合了奋发的人生哲理栩栩如生的人物形象令人心旷神怡的自然风光。还有规范的结构铿锵的韵律错落有致的优美文字,处处都散发着美的光辉高中语文新课程呼唤美的语文原韵味。娓娓道来可创设优美情境特级教师于漪在讲组写景散文时,设计了这样的导语‚法国雕塑家罗丹说美是到处有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我的描述性文章,如法国女作家乔治桑的冬天之美为我们展现了幅幅优美而生动的法国乡村冬景图,让人流连忘返朱自清荷塘月色中的情景交融之美又何尝不是审美与情作者的共同追求。教学中......”。

3、“.....用自己的心与同学的心相亲,用自己的灵魂碰撞学生的灵魂,激起审美的火花,最大限度地发挥教育的典范之作呢社会美的核心是人物美,如孔雀东南飞中刘兰芝所表现出来的对爱情的忠贞曹植白马篇表现的视死如归的爱国情怀和建功立业的雄心壮志。这些催人语文教学是活化思维的韵律学识,智慧,解放张扬了个性,抒写了充满生命活力的美丽。高中语文课堂要充满美的韵味。在高中语文课堂教学过程中,引导学生创造种美的,大自然的美不同于巧夺天工的工艺美,不同于绕梁日的音乐美,也不同于充满青春活力的人体美,然而大自然的美又似乎融合了所有的美......”。

4、“.....摘要在高中语文课堂教学过程中,引导学生创造种美的情境,让学生领悟美欣赏美和表现美高中语文新课程呼唤美的语文原。娓娓道来可创设优美情境特级教师于漪在讲组写景散文时,设计了这样的导语‚法国雕塑家罗丹说美是到处有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我们教育的典范之作呢社会美的核心是人物美,如孔雀东南飞中刘兰芝所表现出来的对爱情的忠贞曹植白马篇表现的视死如归的爱国情怀和建功立业的雄心壮志。这些催人生活在大自然中,美几乎无处不在。当然,大自然的美不同于巧夺天工的工艺美......”。

5、“.....然而大自然的美又似乎融合了锵的韵律错落有致的优美文字,处处都散发着美的光辉。语文教学是活化思维的韵律学识,智慧,解放张扬了个性,抒写了充满生命活力的美丽。高中语文课堂要充满美的高中语文新课程呼唤美的语文原稿山,真是美得让人陶醉,在不同的地方,不同的季节,展现出不同的美的姿态‛于老师的语言充满了亲和力,创设了优美的情境,使师生在感受美的同时达到了情感上的共生活在大自然中,美几乎无处不在。当然,大自然的美不同于巧夺天工的工艺美,不同于绕梁日的音乐美,也不同于充满青春活力的人体美......”。

6、“.....设计了这样的导语‚法国雕塑家罗丹说美是到处有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然中,美几乎无处不在。当然的法国乡村冬景图,让人流连忘返朱自清荷塘月色中的情景交融之美又何尝不是审美与情感教育的典范之作呢社会美的核心是人物美,如孔雀东南飞中刘兰芝所表现出高中语文新课程呼唤美的语文原稿。摘要在高中语文课堂教学过程中,引导学生创造种美的情境,让学生领悟美欣赏美和表现美。娓娓道来可创设优美情境特级教师教育的典范之作呢社会美的核心是人物美......”。

7、“.....这些催人有的美,尤其是我们伟大的祖国的锦绣河山,真是美得让人陶醉,在不同的地方,不同的季节,展现出不同的美的姿态‛于老师的语言充满了亲和力,创设了优美的情境,韵味。娓娓道来可创设优美情境特级教师于漪在讲组写景散文时,设计了这样的导语‚法国雕塑家罗丹说美是到处有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我的情境,让学生领悟美欣赏美和表现美。让学生陶醉于师生之间融洽的情感交流和对所学内容的审美感受之中,带着美好的情绪共同参与到创造美的劳动中去......”。

8、“.....这些催人奋发的人生哲理栩栩如生的人物形象令人心旷神怡的自然风光。还有规范的结构高中语文新课程呼唤美的语文原稿生活在大自然中,美几乎无处不在。当然,大自然的美不同于巧夺天工的工艺美,不同于绕梁日的音乐美,也不同于充满青春活力的人体美,然而大自然的美又似乎融合了的因素,在内容方面包括自然美和社会美在形式上包括语言美节奏美结构美等表现自然美的描述性文章,如法国女作家乔治桑的冬天之美为我们展现了幅幅优美而生动韵味。娓娓道来可创设优美情境特级教师于漪在讲组写景散文时,设计了这样的导语‚法国雕塑家罗丹说美是到处有的......”。

9、“.....不是缺少美,而是缺少发现。我对所学内容的审美感受之中,带着美好的情绪共同参与到创造美的劳动中去,是我们教育工作者的共同追求。教学中,要通过选择美的手段语言仪态去组织学生学习,用自有的美,尤其是我们伟大的祖国的锦绣河山,真是美得让人陶醉,在不同的地方,不同的季节,展现出不同的美的姿态‛于老师的语言充满了亲和力,创设了优美的情境,。娓娓道来可创设优美情境特级教师于漪在讲组写景散文时,设计了这样的导语‚法国雕塑家罗丹说美是到处有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我们教育的典范之作呢社会美的核心是人物美......”。