1、“.....我班班级凝聚力增强,班内面貌焕然新。其次,爱护公物个学生都参与管理爱护公物,激发集体主义情感。第,做优秀学生,创优秀班级。聋生是个特殊的群体,由于生理上的缺陷,他们与社会的交流甚少,进取意识淡薄,不能自觉充实自己的业余生活。可在班内实行量化评比,培养学生竞争意识,激励学生上进。可开展做优秀学生,创优,辅以必要的措施手段,扬其所长,给他们提供展现自己进步的机会和条件。学生根据这些标准,经过商讨后,选出他们理想的班干部。每位班干部都有相应的职责权限。如班长负责维持纪律,卫生委员督促学生打扫卫生等,并且班干部要以身作则,起模范带头作用。这样的班干部学重要症结所在。由于缺乏自信心,他们自我放任的意识较浓,在生活学习中缺乏抗干扰的免疫力,易于接受不良影响。虽然其内心深处也时时闪现要求进步的火花,但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。针对这特点,就应不失时机地采取措施帮助他们树立自信心。要转变差生......”。

2、“.....如果班级管理得好,就会使他们的身心得到健康地发展,相反,管理得不好,轻则不能使他们适应将来的社会生活,重则可造成度致残,甚至危及生命,因此,搞场所即是学校,而具体管理场所则是班级,因此班上出现恶习难改的学生,仅靠班级管理是不够的,家庭必须担负辅助任务。因为家庭是学生入学时行为习惯的母体,也是学生入校后对其行为特征产生较大影响的因素,因而可建立班级家庭联系卡,互通信息,发挥家庭教育的作用,强不同的爱好,迫切希望学习,但稳定性自觉性持久性差榆小团体主义思想严重,自我表现意识强,易激动,敢想敢做虞不加选择地模仿外界行为,缺乏道德感理智感受美感,不能自觉地调节自己的道德行为,有时有破坏性表现愚少数学生不爱学习不爱劳动不讲卫生......”。

3、“.....但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。针对这特点,就应不失时机地采取措施帮助他们树立自信心。要转变差生,我认为班主任要注意个环节,即观察了解冷静分析亲近厚爱帮教勉励防止反复。更要看到他们心灵上发光的东西既要看到他们的现象,更要看班级。聋生是个特殊的群体,由于生理上的缺陷,他们与社会的交流甚少,进取意识淡薄,不能自觉充实自己的业余生活。可在班内实行量化评比,培养学生竞争意识,激励学生上进。可开展做优秀学生,创优秀班级活动,并制定相应的评比细则。开展这系列活动,可起到立竿见影的他们进步的苗头。总之,要透过消极的东西,看到转变的积极因素。切忌冷漠歧视他们。除此之外,班主任还要根据聋生特点以及差生的兴趣爱好特长,辅以必要的措施手段,扬其所长,给他们提供展现自己进步的机会和条件。学校家庭,双管齐下。从目前情况看,系统地管理聋生的学生根据这些标准,经过商讨后,选出他们理想的班干部......”。

4、“.....如班长负责维持纪律,卫生委员督促学生打扫卫生等,并且班干部要以身作则,起模范带头作用。这样的班干部学生信服,老师放心,我班班级凝聚力增强,班内面貌焕然新。其次,爱护公物致残,甚至危及生命,因此,搞好班级管理工作是摆在我们面前的项重要任务。学校家庭,双管齐下。从目前情况看,系统地管理聋生的场所即是学校,而具体管理场所则是班级,因此班上出现恶习难改的学生,仅靠班级管理是不够的,家庭必须担负辅助任务。因为家庭是学生入学时志情感等与同龄的正常学生基本相同,但由于生理上的缺陷,使得他们在家庭社会学校表现出了些独特的心理活动。通过对他们进行细心观察了解分析,他们的行为特征主要表现为淤自卑孤寂忧伤烦躁,对正常人有种提防对立的态度于任性自私自傲理解问题片面,易怀疑别人女生占化家长对学生管理的参与意识,增强家长对学校的了解和教育管理学生的责任感......”。

5、“.....差生往往自尊心很强,自信心较弱,自我约束能力较差。其中,自信心的残缺是阻碍差生转变他们进步的苗头。总之,要透过消极的东西,看到转变的积极因素。切忌冷漠歧视他们。除此之外,班主任还要根据聋生特点以及差生的兴趣爱好特长,辅以必要的措施手段,扬其所长,给他们提供展现自己进步的机会和条件。学校家庭,双管齐下。从目前情况看,系统地管理聋生的致的些行为现象有打架偷东西乱跑哭鼻子乱蹬乱画损坏公物赌博甚至做流氓动作针对聋生的这些独特心理活动和行为特征,如果班级管理得好,就会使他们的身心得到健康地发展,相反,管理得不好,轻则不能使他们适应将来的社会生活,重则可造成度致残,甚至危及生命,因此,搞相同,但由于生理上的缺陷,使得他们在家庭社会学校表现出了些独特的心理活动。通过对他们进行细心观察了解分析,他们的行为特征主要表现为淤自卑孤寂忧伤烦躁......”。

6、“.....易怀疑别人女生占多数幼稚道德判断水平低盂有浅论如何加强聋校的班级管理原稿行为习惯的母体,也是学生入校后对其行为特征产生较大影响的因素,因而可建立班级家庭联系卡,互通信息,发挥家庭教育的作用,强化家长对学生管理的参与意识,增强家长对学校的了解和教育管理学生的责任感,为有效地配合班级管理起作用浅论如何加强聋校的班级管理原稿致的些行为现象有打架偷东西乱跑哭鼻子乱蹬乱画损坏公物赌博甚至做流氓动作针对聋生的这些独特心理活动和行为特征,如果班级管理得好,就会使他们的身心得到健康地发展,相反,管理得不好,轻则不能使他们适应将来的社会生活,重则可造成度致残,甚至危及生命,因此,搞不爱劳动不讲卫生。由这些特征导致的些行为现象有打架偷东西乱跑哭鼻子乱蹬乱画损坏公物赌博甚至做流氓动作针对聋生的这些独特心理活动和行为特征,如果班级管理得好,就会使他们的身心得到健康地发展,相反,管理得不好......”。

7、“.....重则可造成,家庭必须担负辅助任务。因为家庭是学生入学时行为习惯的母体,也是学生入校后对其行为特征产生较大影响的因素,因而可建立班级家庭联系卡,互通信息,发挥家庭教育的作用,强化家长对学生管理的参与意识,增强家长对学校的了解和教育管理学生的责任感,为有效地配合班多数幼稚道德判断水平低盂有不同的爱好,迫切希望学习,但稳定性自觉性持久性差榆小团体主义思想严重,自我表现意识强,易激动,敢想敢做虞不加选择地模仿外界行为,缺乏道德感理智感受美感,不能自觉地调节自己的道德行为,有时有破坏性表现愚少数学生不爱学习他们进步的苗头。总之,要透过消极的东西,看到转变的积极因素。切忌冷漠歧视他们。除此之外,班主任还要根据聋生特点以及差生的兴趣爱好特长,辅以必要的措施手段,扬其所长,给他们提供展现自己进步的机会和条件。学校家庭,双管齐下。从目前情况看......”。

8、“.....关键词聋校班级管理聋校班级管理由于管理对象的不同,有其自身的特殊性。搞好聋校的班级管理工作是摆在我们面前的项重要任务。那么,如何加强聋校的班级管理呢聋校学生的主要行为特征由于聋生长期处于无声世界,虽然他们的不同的爱好,迫切希望学习,但稳定性自觉性持久性差榆小团体主义思想严重,自我表现意识强,易激动,敢想敢做虞不加选择地模仿外界行为,缺乏道德感理智感受美感,不能自觉地调节自己的道德行为,有时有破坏性表现愚少数学生不爱学习不爱劳动不讲卫生。由这些特征物,包物到人。教室,作为校园环境的个组成部分,是学生在校学习的主要阵地,每位学生都有义务保护它。在班内开展争做班级小卫士活动,实行包物到人,可培养学生的主人翁意识,调动学生积极性,使每个学生都参与管理爱护公物,激发集体主义情感。第,做优秀学生,创优秀管理起作用。关键词聋校班级管理聋校班级管理由于管理对象的不同......”。

9、“.....搞好聋校的班级管理工作是摆在我们面前的项重要任务。那么,如何加强聋校的班级管理呢聋校学生的主要行为特征由于聋生长期处于无声世界,虽然他们的意志情感等与同龄的正常学生基本浅论如何加强聋校的班级管理原稿致的些行为现象有打架偷东西乱跑哭鼻子乱蹬乱画损坏公物赌博甚至做流氓动作针对聋生的这些独特心理活动和行为特征,如果班级管理得好,就会使他们的身心得到健康地发展,相反,管理得不好,轻则不能使他们适应将来的社会生活,重则可造成度致残,甚至危及生命,因此,搞班级活动,并制定相应的评比细则。开展这系列活动,可起到立竿见影的效果,既整顿班风,又提高学生素质,集体荣誉感增强。学校家庭,双管齐下。从目前情况看,系统地管理聋生的场所即是学校,而具体管理场所则是班级,因此班上出现恶习难改的学生,仅靠班级管理是不够的不同的爱好,迫切希望学习,但稳定性自觉性持久性差榆小团体主义思想严重,自我表现意识强......”。