1、“.....英语校本课程课时安排需调整大部分英语校本课程每两周只有课时,这对于课时需要量大的课程来说远远不够。比如英语原版电影欣赏,学生先听教师介绍情节,学习些词汇,就没有多少时间来欣英语校本课程为第课堂,者相互弥补,又有主次之分,不能投入同等精力。大多数教师对于这点认识还是比较清楚的。英语校本课程开发需要教师有较强的责任心,而学校的国家课程教学活动,特别是英语的教学活动占据了教师的大部分时间,使教师也没有额外的时间从事课程开发工作,他们认为校本课程的开发会带给他们压力,造成他们的过度疲劳,因此视其为额外的负担,影响了他们对课程开发的兴趣和教学质量。高中英语对高中英语校本课程开发与实施的反思原稿烙印,实现学校发展推动教师发展,最终实现两者的可持续发展......”。

2、“.....需要教师不仅会教书,还需要会编书,也就是说,具有课程开发的能力。过去我们英语的调配,从而达到教学目的。对高中英语校本课程开发与实施的反思原稿。协调国家英语课程与英语校本课程的关系。提高英语校本课程的质量是中学执行国家课程计划中不可缺少的部分。国家课程应属于第课堂过校本教研学校把教师的个人智慧经验和思想转化为教师集体的财富,形成学校的特色和传统,从而实现由教师发展推动学校发展。另方面,学校通过自身的文化和机制,感染熏陶培育教师,从而在教师身上打上学校排合适的课时。合理兼顾学生兴趣和学科能力培养。我们在英语校本课程开发和实施中往往会过分重视学生的兴趣,忽视教学目的。经过调查,我们发现选择英文原版影片欣赏英语视听的学生较多,大部分人选择的原烙印......”。

3、“.....最终实现两者的可持续发展。英语校本课程的课时保证问题。英语校本课程课时安排需调整大部分英语校本课程每两周只有课时,这对于课时需要量大的课程来说远远不够。比如英是这些课要求不高,情节有趣,比较轻松,很容易拿到分数。而些要求相对过高的科目,如英文写作英语剧则稍有点差强人意。因此,在课程安排方面,在兼顾学生兴趣的同时,也要注意提高学生自身的素质,做出合更全面地利用和充实了学校的课程资源。课程的设置还必须基于社区和学校的现有课程资源,这是校本课程开发的保障。校本教研将学校发展和教师个人发展紧密联系在起,实现学校和教师的可持续发展。方面,通过需要具备定的专业精神与技能,需要教师不仅会教书,还需要会编书,也就是说,具有课程开发的能力。过去我们英语教师所使用的都是别人编好的书......”。

4、“.....在定程度上培养了教师的惰性,提高行为反思水平,增强对真实英语的语言运用意识,为教师提供了发挥自己教育智慧的广阔空间。促进了学生主观能动性的发挥,加大了培养学生能力的力度。校本课程实施以后,学生对英语国家的文化有了定的了英语校本课程为第课堂,者相互弥补,又有主次之分,不能投入同等精力。大多数教师对于这点认识还是比较清楚的。英语校本课程开发需要教师有较强的责任心,而学校的国家课程教学活动,特别是英语的教学活动是这些课要求不高,情节有趣,比较轻松,很容易拿到分数。而些要求相对过高的科目,如英文写作英语剧则稍有点差强人意。因此,在课程安排方面,在兼顾学生兴趣的同时,也要注意提高学生自身的素质,做出合烙印,实现学校发展推动教师发展,最终实现两者的可持续发展......”。

5、“.....需要教师不仅会教书,还需要会编书,也就是说,具有课程开发的能力。过去我们英语。更全面地利用和充实了学校的课程资源。课程的设置还必须基于社区和学校的现有课程资源,这是校本课程开发的保障。校本教研将学校发展和教师个人发展紧密联系在起,实现学校和教师的可持续发展。方面,对高中英语校本课程开发与实施的反思原稿碍了自身的专业发展科研能力的提高。校本课程的开发可使教师全面了解课程编制的过程和把握课程的纵向和横向结构,提高行为反思水平,增强对真实英语的语言运用意识,为教师提供了发挥自己教育智慧的广阔空烙印,实现学校发展推动教师发展,最终实现两者的可持续发展。英语校本课程的开发使线的教师需要具备定的专业精神与技能,需要教师不仅会教书,还需要会编书,也就是说......”。

6、“.....过去我们英语而然得到了提高。实施校本课程后,学生学英语的主动性大大提高了,不需要教师苦口婆心地教育,大多能自主探究,主动地学英语了。对高中英语校本课程开发与实施的反思原稿。英语校本课程的开发使线的教发和实施中往往会过分重视学生的兴趣,忽视教学目的。经过调查,我们发现选择英文原版影片欣赏英语视听的学生较多,大部分人选择的原因是这些课要求不高,情节有趣,比较轻松,很容易拿到分数。而些要求相,更渴望学好英语,这就给学生形成了种内在的动力,培养了学生的自主学习能力。学生旦有了学英语的自主性,主动性和创造性就会充分地发挥出来,思维能力得到拓展,潜能也充分发掘。故此,他们的英语水平自是这些课要求不高,情节有趣,比较轻松,很容易拿到分数。而些要求相对过高的科目......”。

7、“.....在课程安排方面,在兼顾学生兴趣的同时,也要注意提高学生自身的素质,做出合师所使用的都是别人编好的书,甚至为教科书也配好了参考书,在定程度上培养了教师的惰性,阻碍了自身的专业发展科研能力的提高。校本课程的开发可使教师全面了解课程编制的过程和把握课程的纵向和横向结构过校本教研学校把教师的个人智慧经验和思想转化为教师集体的财富,形成学校的特色和传统,从而实现由教师发展推动学校发展。另方面,学校通过自身的文化和机制,感染熏陶培育教师,从而在教师身上打上学校过校本教研学校把教师的个人智慧经验和思想转化为教师集体的财富,形成学校的特色和传统,从而实现由教师发展推动学校发展。另方面,学校通过自身的文化和机制,感染熏陶培育教师,从而在教师身上打上学校过高的科目......”。

8、“.....因此,在课程安排方面,在兼顾学生兴趣的同时,也要注意提高学生自身的素质,做出合理的调配,从而达到教学目的。对高中英语校本课程开发与实施的反思原对高中英语校本课程开发与实施的反思原稿烙印,实现学校发展推动教师发展,最终实现两者的可持续发展。英语校本课程的开发使线的教师需要具备定的专业精神与技能,需要教师不仅会教书,还需要会编书,也就是说,具有课程开发的能力。过去我们英语赏了。下次再上课时,词汇已忘记得差不多了,情节也模糊了,学生上课时始终没有种整体感觉,往往留下许多遗憾。学校应根据具体的课程安排合适的课时。合理兼顾学生兴趣和学科能力培养。我们在英语校本课程过校本教研学校把教师的个人智慧经验和思想转化为教师集体的财富,形成学校的特色和传统,从而实现由教师发展推动学校发展。另方面......”。

9、“.....感染熏陶培育教师,从而在教师身上打上学校占据了教师的大部分时间,使教师也没有额外的时间从事课程开发工作,他们认为校本课程的开发会带给他们压力,造成他们的过度疲劳,因此视其为额外的负担,影响了他们对课程开发的兴趣和教学质量。英语校本本教材的开发与实施是基础教育的重要组成部分,是学校教学发展的必然趋势。协调国家英语课程与英语校本课程的关系。提高英语校本课程的质量是中学执行国家课程计划中不可缺少的部分。国家课程应属于第课堂英语校本课程为第课堂,者相互弥补,又有主次之分,不能投入同等精力。大多数教师对于这点认识还是比较清楚的。英语校本课程开发需要教师有较强的责任心,而学校的国家课程教学活动,特别是英语的教学活动是这些课要求不高,情节有趣,比较轻松,很容易拿到分数......”。