1、“.....有效的数学课堂没有固定的模式,应表现为多样的教学形态。这是以用工具书能力理解能力鉴赏能力精读能力和速读能力等。它是开启已知和未知的科学文化殿堂的钥匙。因此,明确阅读教学的基本性质,是提高阅读教学效率的前提,背离其性质,就谈不上遵循阅读教学规律,运用科学的阅读教学方法,更谈不上培养学生的阅读习惯意志和情趣,提高学生的阅读能力了。师闭上眼睛想像下,如果面发展学生的思维,结果在客观上让阅读教学超负荷地承担了并非语文学科都能承担的发展各种思维能力的任务。而且,从另方面看,种阅读能力抑或写作能力也并没有因为种思维能力的提高而自然地得到相应的提高。这正像有的学生创造性思维有了很大的发展而阅读能力写作能力并没有得到同步发展样。阅读教学这种偏颇有联系又相对独立的不同范畴。但迄今仍然有许多教师把它们等同起来。在阅读教学中,总是把字词句章语修逻文像拆散了零件似的呈现在学生面前......”。

2、“.....使阅读教学变成了工具零件的加工有的过于强调读写结合,把阅读教学的主要目的指向写作。在教学中,既挤走了精心指导学生阅读的时间与空间,又使相当谈谈中学语文阅读教学素质化的突破口原稿重视训练学生对文章内在的联系作家作品的思路和形式特征的整体把握,培养学生进行快速的整体阅读能力和习惯。总之,阅读教学应建立合理的教学目标序列,使阅读教学真正落实到培养能力的目标上。突破阅读教学的课堂结构观中学语文阅读教学至今仍没有摆脱凯洛夫的环节组织教学复习检查讲授新课巩固新课布臵作业的课,还要有对实施语文素质教育负责的精神,以实事求是的科学态度,客观而深刻地剖析中学语文阅读教学的现状,真正找出阅读教学低效的症结所在,来探求提高效率的途径。因此,为推进课堂阅读教学素质化,我们认为现阶段中学语文阅读教学须有点突破。突破语文阅读教学的基本性质观多年来......”。

3、“.....例如,在教学认识平行时,我是这样引导学生理解平行的师指不相交的组直线像这样,在同个平面内,不相交的两条直线互相平行,条直线叫做另条直线的平行线。在训练学生的整体阅读能力过程中,应从‚整体部分整体‛的阅读方法指导入手数学模型回归生活举例‛的教学流程,方面,使学生在对丰富多彩的生活实例的观察概括辨析中,加深了对平行现象的认识,获得了充分地运用数学语言进行表达的机会,另方面,也让学生深刻地感受到平行在生活中的广泛应用,很好地培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识。中图分类号文献标识码文章编号中学语文线叫做另条直线的平行线以探究性活动的形式来促进学生发展。教师在学生探索的基础上,适时地向学生提供教学内容,自然地把学生带入探究新知的教学活动中。让学生通过观察分析归纳猜想验证等数学活动,在经历了思考的痛苦超越的艰辛刻苦的体验之后,获得成功的喜悦......”。

4、“.....同时又是创造潜能的提升,智慧读教学历来处在语文教学改革的前沿,语文素质教育必然对阅读教学提出更高的要求。然而,长期以来阅读教学由于受到‚应试教育‛的制约,虽然建立了许多各具特色的阅读教学体系和模式,但应试的痕迹仍然是很重的,而且其效率之低效益之差也是不争的事实。对此,我们不仅要有清醒的认识,要有勇气去回应来自现实的挑有效否看学生,夏俊兰江苏省姜堰市实验小学,江苏姜堰中图分类号文献标识码文章编号有效的数学课堂应该是体现新课程理念体现学生主动发展的课堂。数学课堂是否有效,主要看学生发展是否有效,促进学生生动活泼地主动发展的课堂是有效的课堂。有效的数学课堂没有固定的模式,应表现为多样的教学形态。这是以脱凯洛夫的环节组织教学复习检查讲授新课巩固新课布臵作业的课堂教学模式的影响。这种环节教学模式的弊端是忽视了学生学习过程的特点......”。

5、“.....因此,我们必须重新认识阅读教学的过程,重视阅读教学中学习过程与教学过程的直观表述见下表以上仅仅是就阅读教学而言的,但提高阅读教学效率,如果不落实到课堂上,对语文素质教育不仅是无益的,而且是有害的。因此,提高阅读教学效率,关键在于课堂阅读教学素质化。我们必须在这方面做出努力,力求课堂阅读教学素质化有所突破。谈谈中学语文阅读教学素质化的突破口原稿。生窗户门黑板明,中学语文阅读教学虽经艰苦的努力,并且建立了许多具有操作性的阅读教学模式,但始终未能冲破单纯的工具性训练和文章分析学的教学藩篱,走出‚读写结合‛的误区。阅读教学固然是通过课文去学习语言的,但绝对不是孤立的去学语音词汇语法修辞和文章学写作学等有关知识的。阅读教学与语文知识教学作文教学毕竟是读教学历来处在语文教学改革的前沿,语文素质教育必然对阅读教学提出更高的要求。然而......”。

6、“.....但应试的痕迹仍然是很重的,而且其效率之低效益之差也是不争的事实。对此,我们不仅要有清醒的认识,要有勇气去回应来自现实的挑重视训练学生对文章内在的联系作家作品的思路和形式特征的整体把握,培养学生进行快速的整体阅读能力和习惯。总之,阅读教学应建立合理的教学目标序列,使阅读教学真正落实到培养能力的目标上。突破阅读教学的课堂结构观中学语文阅读教学至今仍没有摆脱凯洛夫的环节组织教学复习检查讲授新课巩固新课布臵作业的课学课堂应该是体现新课程理念体现学生主动发展的课堂。数学课堂是否有效,主要看学生发展是否有效,促进学生生动活泼地主动发展的课堂是有效的课堂。有效的数学课堂没有固定的模式,应表现为多样的教学形态。这是以师生平等关系为基础,以学生自主探究为特征,以对话为手段进行教学的。在教师的引导下......”。

7、“.....在课堂结构上取得突破。这种阅读教学过程的直观表述见下表以上仅仅是就阅读教学而言的,但提高阅读教学效率,如果不落实到课堂上,对语文素质教育不仅是无益的,而且是有害的。因此,提高阅读教学效率,关键在于课堂阅读教学素质化。我们必须在这方面做出努力,力求课堂阅读教学素质化有所突重视训练学生对文章内在的联系作家作品的思路和形式特征的整体把握,培养学生进行快速的整体阅读能力和习惯。总之,阅读教学应建立合理的教学目标序列,使阅读教学真正落实到培养能力的目标上。突破阅读教学的课堂结构观中学语文阅读教学至今仍没有摆脱凯洛夫的环节组织教学复习检查讲授新课巩固新课布臵作业的课整体阅读能力过程中,应从‚整体部分整体‛的阅读方法指导入手,重视训练学生对文章内在的联系作家作品的思路和形式特征的整体把握,培养学生进行快速的整体阅读能力和习惯。总之,阅读教学应建立合理的教学目标序列......”。

8、“.....突破阅读教学的课堂结构观中学语文阅读教学至今仍没有概括辨析中,加深了对平行现象的认识,获得了充分地运用数学语言进行表达的机会,另方面,也让学生深刻地感受到平行在生活中的广泛应用,很好地培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识。谈谈中学语文阅读教学素质化的突破口原稿。以探究性活动的形式来促进学生发展。教师在学生探索的基础上,适时地向学生上下两条边左右两条边也是互相平行的。师平行现象在我们生活的世界中广泛存在。看音乐声中,幅幅生活中平行相交现象的图片在学生眼前徐徐展现宽阔的沪宁高速公路高耸挺拔的棵棵大树铁轨图地面砖秋千架线谱师在图中,你能找出哪些线是相交的,哪些线是互相平行的生两条钱轨互相平行,铁轨和枕木相交。在训练学生读教学历来处在语文教学改革的前沿,语文素质教育必然对阅读教学提出更高的要求。然而,长期以来阅读教学由于受到‚应试教育‛的制约,虽然建立了许多各具特色的阅读教学体系和模式......”。

9、“.....而且其效率之低效益之差也是不争的事实。对此,我们不仅要有清醒的认识,要有勇气去回应来自现实的挑教学模式的影响。这种环节教学模式的弊端是忽视了学生学习过程的特点,以‚以授代学‛的教学思想和‚填鸭式‛的教学方法阻碍了学生自主阅读能力的培养和智能的全面发展。因此,我们必须重新认识阅读教学的过程,重视阅读教学中学习过程与教学过程的统性和相对不同的特点,在课堂结构上取得突破。这种阅读教学过程生学生和学生的相互启发和讨论,实现学生个体对知识的自主建构和主体的全面发展。例如,在教学认识平行时,我是这样引导学生理解平行的师指不相交的组直线像这样,在同个平面内,不相交的两条直线互相平行,条直线叫做另条直线的平行线。在训练学生的整体阅读能力过程中,应从‚整体部分整体‛的阅读方法指导入手以师生平等关系为基础,以学生自主探究为特征,以对话为手段进行教学的。在教师的引导下......”。