1、“.....并讲究语音的抑扬顿挫。语种技巧,更是种艺术,也是教师教学魅力在课堂中的充分显示。把无声的文字变为有声的语言,不仅展示了作品中人物的思想感情,同时也融进了教师的思想感情,唤起学生的情感共鸣。这里,我们正是借助充满情感的课堂语言,使学生的情感体验自然转移到对课感和美的享受,使学生觉得学习是种快乐,而不是种负担在教学过程中,师生之间不仅仅是知识的传递,同时还伴随着情感的交流。语文教师只有注入了丰富细腻富有真情实感的教学语言,才能再现作品的情境,触动学生的心弦,使师生双方不仅在理智上产生堂上出现的些突发事件,转尴尬为自然。语文教师应该把幽默看成是教师职业技能中的个重要组成部分,用心地学习和模仿。首先要坚持收集和积累各种幽默素材,包括口头笑话轶事趣闻格言谚语幽默故事等,以备在教学中随时运用。其次要掌握好修辞技巧,以增谈语文课堂教学语言的优化策略原稿生动精练幽默富有启发性......”。

2、“.....学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,坚韧不拔地探索下去,并能克服学习中的重重困难。谈语文课堂教学语言的优化策略原稿。语言应形象生动富有启发教师分析课表达效果。同时教师还要处处表现出对学生的厚爱,多用褒扬性礼貌性肯定性商讨性的语句,少用贬抑性否定性命令性语句,尤其是避免使用有斥责性侮辱性讽刺性的贬抑语句,促使学生在轻松欢愉的氛围中孜孜以求,精神专注,情绪饱满,乐于学习。谈语文课堂用普通话进行教学,并讲究语音的抑扬顿挫。关键词畅达精炼富有启发富有情感幽默风趣语言是语文教师向学生传授文化知识启迪学生心灵陶冶学生情操进行思想教育的最重要的工具,而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象导学生进入这个充满感情色彩,充满美育色彩的美好世界,去领略丰富多彩的自然美,去体会深刻感人的社会生活美。因此,如何运用情感性教学语言不仅是种技巧......”。

3、“.....也是教师教学魅力在课堂中的充分显示。把无声的文字变为有声的语言,不仅展示了发人深省的典故等,使讲授富有启发性。含蓄幽默的语文教学语言是耐人寻味的,它能启发学生运用自己的知识经验和想像力,去丰富和补充语文教学内容。它有如宜人的春风,拂得学生心智激荡,乐得学生学而不倦。在教学过程中,师生之间不仅仅是知识的传递品中人物的思想感情,同时也融进了教师的思想感情,唤起学生的情感共鸣。这里,我们正是借助充满情感的课堂语言,使学生的情感体验自然转移到对课文的体验上来。因此,在教学过程中语文教师要善于选择和运用那些感情色彩鲜明的词语和句子来增强语言的语言应规范准确畅达精炼语言的规范准确畅达精炼是达到教学清晰美的主要途径,教师只有准确地运用畅达精炼的语言传递信息,学生的求知欲望才能得到最大满足,并产生审美快感。要做到这点,首先,教师必须运用普通话进行教学,并讲究语音的抑扬顿挫。语奥的道理形象化......”。

4、“.....达到如临其境如见其人如闻其声的效果。关键词畅达精炼富有启发富有情感幽默风趣语言是语文教师向学生传授文化知识启迪学生心灵陶冶学生情操进行思想教育的最重要的工具,而学习动机则是推动学生学习用格言诗句短小的故事和成语典故,语言形象生动,将给学生以栩栩如生之感,而且还有助于激发他们的再生想象和创造想象。例如在讲鲁迅先生的记念刘和珍君时,对课文中表现刘和珍的形象描写,要反复琢磨,深刻体会。通过引用鲁迅惯于长夜诗和形象而富有学语言的优化策略原稿。在教师幽默语言的熏陶下,学生不仅能以轻松欢快的情绪学习知识,而且在笑声中得到启迪,领悟其中蕴含的睿智和哲理,从而激起自身的幽默细胞,打开思维和创造的大门,奇想迭出,灵悟顿开。幽默有时还能有助于教师恰当处理课品中人物的思想感情,同时也融进了教师的思想感情,唤起学生的情感共鸣。这里,我们正是借助充满情感的课堂语言......”。

5、“.....因此,在教学过程中语文教师要善于选择和运用那些感情色彩鲜明的词语和句子来增强语言的生动精练幽默富有启发性,这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,坚韧不拔地探索下去,并能克服学习中的重重困难。谈语文课堂教学语言的优化策略原稿。语言应形象生动富有启发教师分析课的春风,拂得学生心智激荡,乐得学生学而不倦。语言应规范准确畅达精炼语言的规范准确畅达精炼是达到教学清晰美的主要途径,教师只有准确地运用畅达精炼的语言传递信息,学生的求知欲望才能得到最大满足,并产生审美快感。要做到这点,首先,教师必须谈语文课堂教学语言的优化策略原稿内部动力。语文教师的教学语言讲求形象生动精练幽默富有启发性,这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,坚韧不拔地探索下去,并能克服学习中的重重困难......”。

6、“.....这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,坚韧不拔地探索下去,并能克服学习中的重重困难。谈语文课堂教学语言的优化策略原稿。语言应形象生动富有启发教师分析课助于揭示文章深刻的主题,从而使学生不仅学到知识,而且还使学生的思想受到感染和熏陶。所以,课堂语言要根据教材内容,紧密联系实际,恰当举例,选用贴切有趣的比喻,运用大众化的谚语歇后语习用语和具体的数据等等,进行绘声绘色的描述或讲解,使深讽刺性的贬抑语句,促使学生在轻松欢愉的氛围中孜孜以求,精神专注,情绪饱满,乐于学习。语言应幽默风趣耐人寻味语文教学语言的含蓄,指的是含而不露,语文教师只引导思路而不告诉结论,不讲本意而进行烘托和暗示,让学生思而得之。语文教学语言的幽情感的语言来介绍当时的背景和社会状况......”。

7、“.....激发学生对作品文字表面下的深刻内涵的理解,刘和珍是怎样位追求进步渴望真理和忧国忧民的青年,竟被敌人凶残的杀害。这样形象生动的语言品中人物的思想感情,同时也融进了教师的思想感情,唤起学生的情感共鸣。这里,我们正是借助充满情感的课堂语言,使学生的情感体验自然转移到对课文的体验上来。因此,在教学过程中语文教师要善于选择和运用那些感情色彩鲜明的词语和句子来增强语言的是用自己的语言在学生和作品之间架起座沟通的桥梁。课堂要取得好的效果,就要以形象生动富有启发性的教学语言来刺激和唤起学生学习的兴趣,激发求知欲,调动学生学习的自觉性和积极性,激发他们的再造想象和创造想象。因此教师在授课的过程中,恰当地用普通话进行教学,并讲究语音的抑扬顿挫。关键词畅达精炼富有启发富有情感幽默风趣语言是语文教师向学生传授文化知识启迪学生心灵陶冶学生情操进行思想教育的最重要的工具......”。

8、“.....语文教师的教学语言讲求形象语言应幽默风趣耐人寻味语文教学语言的含蓄,指的是含而不露,语文教师只引导思路而不告诉结论,不讲本意而进行烘托和暗示,让学生思而得之。语文教学语言的幽默,是指在保证课堂庄重严肃科学规范的前提下,适时插入些颇具情趣的短小故事幽默逗人的比,是指在保证课堂庄重严肃科学规范的前提下,适时插入些颇具情趣的短小故事幽默逗人的比喻发人深省的典故等,使讲授富有启发性。含蓄幽默的语文教学语言是耐人寻味的,它能启发学生运用自己的知识经验和想像力,去丰富和补充语文教学内容。它有如宜人谈语文课堂教学语言的优化策略原稿生动精练幽默富有启发性,这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,坚韧不拔地探索下去,并能克服学习中的重重困难。谈语文课堂教学语言的优化策略原稿。语言应形象生动富有启发教师分析课文的体验上来。因此......”。

9、“.....同时教师还要处处表现出对学生的厚爱,多用褒扬性礼貌性肯定性商讨性的语句,少用贬抑性否定性命令性语句,尤其是避免使用有斥责性侮辱用普通话进行教学,并讲究语音的抑扬顿挫。关键词畅达精炼富有启发富有情感幽默风趣语言是语文教师向学生传授文化知识启迪学生心灵陶冶学生情操进行思想教育的最重要的工具,而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象共鸣,同时也在情感上产生强烈的共鸣,使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,制造出良好的教学氛围,从而引导学生进入这个充满感情色彩,充满美育色彩的美好世界,去领略丰富多彩的自然美,去体会深刻感人的社会生活美。因此,如何运用情感性教学语言不仅幽默感。在教学中,紧扣教学内容,适时补充引用,使学生在愉悦之中增长知识,以提高教学效果。综上所述,掌握课堂教学的语言艺术对名教师而言是非常重要的......”。