1、“.....进而形成对文的内涵的理解。总之,在文言文的教学之中,我们要处理好文与言的关系,既不能把文言文课堂变成种古汉语知识的教学课,也不能完全抛弃文言知识,味地追求种文的意境。上进步深入文体内部,实现新课程的课程目标中提出的学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成定的传统文化底蕴奠定基础的文的目标。文与言结合,才能最终实现对文言文文本的全面解读和深刻理解,深的中华文化,它记载了中华民族几千年灿烂的文明。是我们了解传统文化的重要途径,也是语文教学中不可缺少的部分。普通高中语文课程标准关于文言文阅读的具体要求是阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句追求文与言的和谐原稿释为以为羞,耻解释为以为耻。此外还有名词作状语名词用为动词形容词用作名词形容词用作动词为动用法......”。

2、“.....比如判断句被动句宾语前置定语后置等。学习文言文,学生的预学与研究大众版,作者简介刘娟女,汉族,山东泰安,中教级,文学硕士,比较文学与世界文学。追求文与言的和谐原稿。扩大课外阅读,增加古今评论的品读。学生要提高文言文阅读能力,不能只局限于课内色形容而圣君治国累世而不见者中的治国。在此基础上理解词类活用的主要类型,如使动用法,淮阴侯列传中赵见我走,必空壁逐我。,空解释为使空,意动用法,管仲列传中知我不羞小节而耻功名不限显于天下也。,羞解句被动句宾语前置定语后置等。总之,在文言文的教学之中,我们要处理好文与言的关系,既不能把文言文课堂变成种古汉语知识的教学课,也不能完全抛弃文言知识,味地追求种文的意境。我们要追求的是种文与言的和谐统词的古今异义......”。

3、“.....形容枯槁。中的颜色形容而圣君治国累世而不见者中的治国。在此基础上理解词类活用的主要类型,如使动用法,淮阴侯列传中赵见我走,必空壁逐我。,空解释为使空,意动用法,管文言文教学任重而道远,我们将努力前行。参考文献普通高中语文课程标准人民教育出版社年王荣生语文科课程论基础上海上海教育出版社年王娜高中文言文教育须授之以渔中国教师,徐颖文言文教学的几点思考语文教文言知识主要包含字句段两个层面的问题。字的层面上主要有发音形体和意义个问题。在发音上,文言文需要注意古今读音不同。比如浩浩乎如冯虚御风的冯字其次是不常用的字,比如李将军列传中的大,汲取民族的智慧。言与文不是割裂开的,更多的情况下,对言咀嚼的同时就是对文的欣赏。追求文与言的和谐原稿。学习文言文,学生的预习尤为重要......”。

4、“.....在此基础半功倍的效果,而且提高了学生主动学习的能力。注重积累,总结规律。诵读法可以说是中国古代几千年语文教育最重要也是最有效的方法。课标中,课程实施建议中也指出,教师应激发学生的诵读兴趣培养学生的诵读习惯。提倡学生阅读浅易的课外文言名篇,丰富自己的精神世界,提高文化品位。同时,对文本古今评论的阅读,有助于学生形成对文本的深入思考,进而形成对文的内涵的理解。关键词高中文言文教学和谐文言文承载着博大精文言文教学任重而道远,我们将努力前行。参考文献普通高中语文课程标准人民教育出版社年王荣生语文科课程论基础上海上海教育出版社年王娜高中文言文教育须授之以渔中国教师,徐颖文言文教学的几点思考语文教释为以为羞,耻解释为以为耻......”。

5、“.....句段只要是让学生掌握基本的文言句式和文言语法。比如判断句被动句宾语前置定语后置等。学习文言文,学生的预。形体上主要是通假字。比如屈原列传中的博文强志,明于治乱,志通记,又如淮阴侯列传中的而两将之头可致戏下,戏下通麾下。意义方面主要解决的是字或词的古今异义。如屈原列传颜色憔悴,形容枯槁。中的颜追求文与言的和谐原稿上再结合工具书,便能够大致读懂课文。有个别很难理解的地方做出标识,在老师指导下,理解并且巩固些字词句义,那么学生对字词的理解不但可以达到事半功倍的效果,而且提高了学生主动学习的能力。注重积累,总结规释为以为羞,耻解释为以为耻。此外还有名词作状语名词用为动词形容词用作名词形容词用作动词为动用法。句段只要是让学生掌握基本的文言句式和文言语法......”。

6、“.....学习文言文,学生的预定程度上起到了身教胜于言传的作用,对学生的诵读有着直接的影响,并且能够增强学生的诵读兴趣。文与言的和谐有了言这个阶梯,学生对文本的理解才能实现文字文章文化的统,学生才能由此体会文本中蕴含的中华民族精徐颖文言文教学的几点思考语文教学与研究大众版,作者简介刘娟女,汉族,山东泰安,中教级,文学硕士,比较文学与世界文学。追求文与言的和谐原稿。文言知识主要包含字句段两个层面的问题。字的层面诵读,不是简单的大声朗读,它需要融入到文本中,与作者进行情感的交流和互动。诵读方式有很多种,比如,听配乐诵读,有些文言篇目是适合配乐的,音乐想起,创设情境渲染气氛,可以激发学生的再想象教师范读,在文言文教学任重而道远,我们将努力前行......”。

7、“.....徐颖文言文教学的几点思考语文教尤为重要。目前苏教版高中语文教材中的注释都比较详细,在此基础上再结合工具书,便能够大致读懂课文。有个别很难理解的地方做出标识,在老师指导下,理解并且巩固些字词句义,那么学生对字词的理解不但可以达到事色形容而圣君治国累世而不见者中的治国。在此基础上理解词类活用的主要类型,如使动用法,淮阴侯列传中赵见我走,必空壁逐我。,空解释为使空,意动用法,管仲列传中知我不羞小节而耻功名不限显于天下也。,羞解大将军使长吏持糒醪中的糒醪。形体上主要是通假字。比如屈原列传中的博文强志,明于治乱,志通记,又如淮阴侯列传中的而两将之头可致戏下,戏下通麾下......”。

8、“.....在发音上,文言文需要注意古今读音不同。比如浩浩乎如冯虚御风的冯字其次是不常用的字,比如李将军列传中的大将军使长吏持糒醪中的糒醪追求文与言的和谐原稿释为以为羞,耻解释为以为耻。此外还有名词作状语名词用为动词形容词用作名词形容词用作动词为动用法。句段只要是让学生掌握基本的文言句式和文言语法。比如判断句被动句宾语前置定语后置等。学习文言文,学生的预我们要追求的是种文与言的和谐统,文言文教学任重而道远,我们将努力前行。参考文献普通高中语文课程标准人民教育出版社年王荣生语文科课程论基础上海上海教育出版社年王娜高中文言文教育须授之以渔中国教师色形容而圣君治国累世而不见者中的治国。在此基础上理解词类活用的主要类型,如使动用法,淮阴侯列传中赵见我走,必空壁逐我。,空解释为使空,意动用法......”。

9、“.....,羞解才能感受到文言文的独特魅力。扩大课外阅读,增加古今评论的品读。学生要提高文言文阅读能力,不能只局限于课内,提倡学生阅读浅易的课外文言名篇,丰富自己的精神世界,提高文化品位。同时,对文本古今评论的阅读含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举反。诵读古代诗词和文言文,背诵定数量的名篇。而要达到举反的能力,首先必须解决字词句段的言的基本问题,在此基提倡学生阅读浅易的课外文言名篇,丰富自己的精神世界,提高文化品位。同时,对文本古今评论的阅读,有助于学生形成对文本的深入思考,进而形成对文的内涵的理解。关键词高中文言文教学和谐文言文承载着博大精文言文教学任重而道远,我们将努力前行......”。