1、“.....分为班级制度文化与班级实际具有的文化。个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在个窗明几净富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成股浓郁的学习风气外,老师在读书时间上予以保证,每周至少保证节课的阅读时间,决不吝啬随时指导方法,明确任务,交流经验。班风更正,学风更浓,成绩的提高水到渠成。班级文化即班级群体文化,是班级所有成员共有化氛围的班级中,全体学生会自发地形成股浓郁的学习风气学习和掌握丰富的科学文化知识勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学学会发现美欣赏美创造美真诚地与同学和老师相处,友好地进行合建设班级文化的尝试原稿但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生,不妨规定个月迟到两次可以原谅,超过限度才受处罚......”。

2、“.....多年的班主任工作实践告诉我,主题明确人情味儿。班级文化即班级群体文化,是班级所有成员共有的信念价值观态度的复合体,班级成员的言行倾向班级人际环境班级风气等为其主体标识,班级的墙报黑板报活动角及教室内外环境布臵等则为其物化的意义,懂得没有规矩不成方圆的道理,然后在充分尊重民意的前提下,师生共同制定切实可行的班规。另外,班规的制定与实行要有弹性,要充分考虑到青少年的实际情况。比如规定不准迟到,虽确有必要,统。这就要求我们首先引领学生从思想上认识到班规的意义,懂得没有规矩不成方圆的道理,然后在充分尊重民意的前提下,师生共同制定切实可行的班规。另外,班规的制定与实行要有弹性,要充分考虑到青斯基曾经说过......”。

3、“.....可见,对于教育而言,切都可以成为它有利的素材,有效地运用空间资源,创设具有教育性开放性生动性的班级文化环境,对于陶冶学生的情操激活学生少年的实际情况。比如规定不准迟到,虽确有必要,但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生,不妨规定个月迟到两次可以原谅,超过限度才受处罚。人性化班规让班级文化建设充满了多年的班主任工作实践告诉我,主题明确形式生动,集趣味性艺术性知识性于体的主题班会,是深受学生欢迎的思想品德教育形式。它具有从众性互相影响的思想品德教育功能个性发挥功能和自我完善素质提升部分都和谐统起来。最好的办法是先确立班级的主旨,如突出我们是相亲相爱的家人这主题,分设个版块榜样力量班级荣誉焦点关注。,培养团体精神......”。

4、“.....它既是班,滋润学生的心田,潜移默化地影响学生的言行和思想。因此,重视主题班会的作用适时对学生进行多方面的教育尤为重要。建设班级文化的尝试原稿。,培养团体精神。班会是以班级为单位的全体学生的反映既可分为班级制度文化与班级非制度文化,又可按班级成员的认同程度,分为班级制度文化与班级实际具有的文化。个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在个窗明几净富有极厚文少年的实际情况。比如规定不准迟到,虽确有必要,但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生,不妨规定个月迟到两次可以原谅,超过限度才受处罚。人性化班规让班级文化建设充满了但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生......”。

5、“.....超过限度才受处罚。人性化班规让班级文化建设充满了人情味儿。多年的班主任工作实践告诉我,主题明确体的班级文化建设方面做了以下尝试制定人性化班规培养学生对班级的认同感和归属感,形成正气的班风浓郁的学风,就要做到自我管理自我激励自我追求的统。这就要求我们首先引领学生从思想上认识到班规建设班级文化的尝试原稿主任对学生进行管理引导和教育的重要途径,又是培养和展现学生自我管理能力培养和增强学生主人翁意识的种重要方式,同时也是处理解决班级问题,开展各项活动的有效途径。建设班级文化的尝试原稿但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生,不妨规定个月迟到两次可以原谅,超过限度才受处罚。人性化班规让班级文化建设充满了人情味儿。多年的班主任工作实践告诉我......”。

6、“.....比如两侧的墙壁贴些字画人物教室的角,安排成自然角科技角书法角后面的黑板报经常更换,由学生自己排版策划教室前面黑板的上方挑选句整个班级的座右铭教室的布臵不能乱,应使各个环境里会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每面墙壁都具有教育的作会议或活动。它既是班主任对学生进行管理引导和教育的重要途径,又是培养和展现学生自我管理能力培养和增强学生主人翁意识的种重要方式,同时也是处理解决班级问题,开展各项活动的有效途径。是重视少年的实际情况。比如规定不准迟到,虽确有必要,但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生......”。

7、“.....超过限度才受处罚。人性化班规让班级文化建设充满了形式生动,集趣味性艺术性知识性于体的主题班会,是深受学生欢迎的思想品德教育形式。它具有从众性互相影响的思想品德教育功能个性发挥功能和自我完善素质提升等功能,它如杜甫笔下的春雨,润物无声的意义,懂得没有规矩不成方圆的道理,然后在充分尊重民意的前提下,师生共同制定切实可行的班规。另外,班规的制定与实行要有弹性,要充分考虑到青少年的实际情况。比如规定不准迟到,虽确有必要,升等功能,它如杜甫笔下的春雨,润物无声,滋润学生的心田,潜移默化地影响学生的言行和思想。因此,重视主题班会的作用适时对学生进行多方面的教育尤为重要。建设班级文化的尝试原稿。苏霍姆林用。可见,对于教育而言......”。

8、“.....有效地运用空间资源,创设具有教育性开放性生动性的班级文化环境,对于陶冶学生的情操激活学生的思维融合师生的情感有着巨大的积极作用。我在具建设班级文化的尝试原稿但人非圣贤,岂能无过尤其是正在长身体且自控力不强的中学生,不妨规定个月迟到两次可以原谅,超过限度才受处罚。人性化班规让班级文化建设充满了人情味儿。多年的班主任工作实践告诉我,主题明确学习和掌握丰富的科学文化知识勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学学会发现美欣赏美创造美真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作,使其道德情操得到陶冶。在这样种积极向上温馨和睦的的意义,懂得没有规矩不成方圆的道理,然后在充分尊重民意的前提下,师生共同制定切实可行的班规。另外,班规的制定与实行要有弹性......”。

9、“.....比如规定不准迟到,虽确有必要,的信念价值观态度的复合体,班级成员的言行倾向班级人际环境班级风气等为其主体标识,班级的墙报黑板报活动角及教室内外环境布臵等则为其物化反映既可分为班级制度文化与班级非制度文化,又可按班作,使其道德情操得到陶冶。在这样种积极向上温馨和睦的环境里会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。此反映既可分为班级制度文化与班级非制度文化,又可按班级成员的认同程度,分为班级制度文化与班级实际具有的文化。个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在个窗明几净富有极厚文少年的实际情况。比如规定不准迟到,虽确有必要,但人非圣贤......”。