1、“.....通过文化的渗透,让学生对英语产生喜爱。通过教材的基础运用,使其与西方文化相交融,移默化中接受西方文化的熏陶。在艺术环境中,感受西方文化的至纯至美,接受西方文化的洗礼,将西方文化融入英语教学。比如,我在进行小学英语年级上册术式的教学方式,让孩子在小学阶段熟知西方的风俗文化,已经成为英语教师的教学内容之。这种教学方式也能够让学生对英语的学习产生兴趣,并能够在中西方文化学习中灵活运用英语。艺艺术与西方文化的结合原稿方感觉到非常不礼貌。但是在东方这种情况则会比较少,尤其对于小孩子,大多人见到都会对孩子的年龄进行询问,在东方询问年龄成为种关心和爱护的标志......”。

2、“.....张贴在我们班级的各个角落。同学们处于绘画和歌曲的艺术氛围中,明白了西方或者外国人见面打招呼的方式,了解了国外的文化。关键词学生艺术式教学中西方文化惯编织成儿歌帮助学生记忆年龄年龄真神奇,问与不问分时宜,东方问时要委婉,西方女士要回避。并告诉学生们,在西方国家年龄,尤其是女士的年龄是个秘密,贸然去问女士的年龄会让对化,已经成为英语教师的教学内容之。这种教学方式也能够让学生对英语的学习产生兴趣,并能够在中西方文化学习中灵活运用英语。艺术与西方文化的结合原稿。之后,我让学生们发挥的熏陶。在艺术环境中,感受西方文化的至纯至美,接受西方文化的洗礼......”。

3、“.....关键词学生艺术式教学中西方文化差异随着世界各国文化的交融,西方文化已经被越来越己的想象,将人们之间见面的用语画下来,学生们有的画出了两个人见面握手说你好,有的学生画的是同学们在学校门口见面打招呼说早晨好,画出的画面非常丰富。而后我用英语将这些绘画比如,我在进行小学英语年级上册教学的时候,并没有立即让学生进入到课本的学习中,而是先给学生讲述了个故事,通过故事说明的由西方文化的渗透新课程教研,艺术运用教材,渗透文化教育教材是英语教学的基础和根本,教师要对教材进行艺术化的运用,让学生在学习教材的时候,也感受到西方的文化,进行文化龄询问的东西方文化理解......”。

4、“.....可以采用歌谣儿歌的艺术形式,歌谣儿歌琅琅上口的形式,让学生非常容易记忆,并且还能够在平时生活中进行传唱,丰富学生差异随着世界各国文化的交融,西方文化已经被越来越多的人所熟悉。但是较多人对于西方文化的认识还处于知半解的程度,了解并不彻底,而了解西方文化莫过于从孩子开始为最好。运用艺己的想象,将人们之间见面的用语画下来,学生们有的画出了两个人见面握手说你好,有的学生画的是同学们在学校门口见面打招呼说早晨好,画出的画面非常丰富。而后我用英语将这些绘画方感觉到非常不礼貌。但是在东方这种情况则会比较少,尤其对于小孩子,大多人见到都会对孩子的年龄进行询问......”。

5、“.....而后将学生带入到课文中进行学化对比,能够让学生对文化差异产生深刻的印象,并在生活中随时能够运用。比如,我在进行小学英语年级下册教学的时候,对中西方关于年龄询问的习艺术与西方文化的结合原稿渗透,通过文化的渗透,让学生对英语产生喜爱。通过教材的基础运用,使其与西方文化相交融,教学中具有文化的渗透,文化中具有英语的教学,两者合而为。艺术与西方文化的结合原稿方感觉到非常不礼貌。但是在东方这种情况则会比较少,尤其对于小孩子,大多人见到都会对孩子的年龄进行询问,在东方询问年龄成为种关心和爱护的标志。而后将学生带入到课文中进行学文化的魅力,了解西方文化的内容......”。

6、“.....提高英语教学质量和效率。参考文献李雯婷谈小学英语教学中西方文化的渗透新课程小学,。陆亚男润物细无声谈小学英语课堂上将故事与课本内容相结合,让学生在美妙的故事中学习到西方文化,让学生在西方文化氛围中学习到课本知识。艺术运用教材,能够让西方文化与英语教学有机结合,提高教学质量。活用艺术英语学习的内容,加深学生对东西方文化的领会。总之,西方文化与东方文化样,具有自己的悠久历史和深刻内涵,教师在英语教学中要随时进行西方文化的渗透,让学生从细节中领悟到西方己的想象,将人们之间见面的用语画下来,学生们有的画出了两个人见面握手说你好......”。

7、“.....画出的画面非常丰富。而后我用英语将这些绘画习,课文中售货员询问两个小男孩个小男孩回答另个小男孩回答之后售货员根据孩子的年龄选择了不同的玩具,加深了学生对于惯编织成儿歌帮助学生记忆年龄年龄真神奇,问与不问分时宜,东方问时要委婉,西方女士要回避。并告诉学生们,在西方国家年龄,尤其是女士的年龄是个秘密,贸然去问女士的年龄会让对由来。营造艺术环境,创建文化氛围英语作为门语言,需要语言的环境。用艺术的形式给学生营造种艺术环境,创造种文化氛围,可以让孩子感受到西方文化的美感,潜移默化中接受西方文化比,体会文化差异教师在英语教学中要注重融入中西方文化的差别......”。

8、“.....帮助学生建立起文化差异的理解力,让学生更为直观地体会中西方文化的不同。艺术式的文艺术与西方文化的结合原稿方感觉到非常不礼貌。但是在东方这种情况则会比较少,尤其对于小孩子,大多人见到都会对孩子的年龄进行询问,在东方询问年龄成为种关心和爱护的标志。而后将学生带入到课文中进行学教学中具有文化的渗透,文化中具有英语的教学,两者合而为。枯燥的课本内容便成为美丽动听的传说故事,既丰富了学生们对国外文化的认识,又让学生对课本内容产生兴趣,可谓箭双雕。惯编织成儿歌帮助学生记忆年龄年龄真神奇,问与不问分时宜,东方问时要委婉,西方女士要回避。并告诉学生们,在西方国家年龄......”。

9、“.....贸然去问女士的年龄会让对教学的时候,并没有立即让学生进入到课本的学习中,而是先给学生讲述了个故事,通过故事说明的由来。艺术运用教材,渗透文化教育教材是英语教学的基础和根本,术与西方文化的结合原稿。营造艺术环境,创建文化氛围英语作为门语言,需要语言的环境。用艺术的形式给学生营造种艺术环境,创造种文化氛围,可以让孩子感受到西方文化的美感,差异随着世界各国文化的交融,西方文化已经被越来越多的人所熟悉。但是较多人对于西方文化的认识还处于知半解的程度,了解并不彻底,而了解西方文化莫过于从孩子开始为最好。运用艺己的想象,将人们之间见面的用语画下来......”。