1、“.....引诱着听众渐入佳境好的导语是教师精心打造的把金钥匙,放射出独特的光芒兴趣盎然,情绪感奋地自觉接受教学内容的吸引,因而对教学内容产生更深切的体味,发挥教学的‚磁性作用‛。有次在指导写我心目的父亲母亲这作文题时,我首先给学生放了首常回家看看。歌曲放完后我问这首歌反映了什么主题学生齐生回答孝敬父母。然后我又了个问题‚为什么要孝敬父母呢‛许多同学下子还回答不原稿。例如在讲解邹忌讽齐王纳谏时,我用了这样的导语‚我们班有个同学作文中写道我生性耿直,说话喜欢竹筒里倒豆子爽快,从不拐弯抹脚。眼睛里容不得半点砂子,见到同学有,就会毫不客气地给指出来,可这样做常常不被理解,同学和疏远了,自己感到很苦闷,这是为什么呢难道我做错了吗‛同样是奉劝调。温故知新法语文课本是个庞杂,却又自成序列的知识体系。前后的知识点题材内容艺术风格等都有着千丝万缕的联系。温故知新就是教师引导学生回顾已学过的东西......”。

2、“.....引‚故‛为‚新‛所用。‚温故‛时不仅可以由老师归纳概括,还可以由学生直接参与陈述讨论得出结论同学们知道哪儿关于初中语文课堂导语设计的探讨原稿,带领着学生打开知识的宝库。那么,什么样的导语才算是好的导语呢关键词初中语文导语设计兴趣是最好的老师,所以导语设计要新奇。总之,教师设计的导语达到美感性与情感性的结合,才能满足学生的需要,让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。青少年学生正处于黄金时代,正值如诗年华,他们更意力,使他们在片刻的思索后,立即进入语文学习的天地中。比如上节观摩课,此前学生都不知道课题。走进教室,老师朗颂了诗人艾青的这样首诗‚她躲在峡谷她站在山崖上你不理她她不理你你喊她,她喊你你骂她,她骂你千万不要和她吵嘴最后声总是她的。‛接着老师问学生‚这首诗揭示了种奇妙的自然现象,有谁知道这就是教师引导学生回顾已学过的东西......”。

3、“.....引‚故‛为‚新‛所用。‚温故‛时不仅可以由老师归纳概括,还可以由学生直接参与陈述讨论得出结论摘要好的导语是优秀的演奏家拔出的第个音符,散发出神秘的魅力,引诱着听众渐入佳境好的导语是教师精心打造的把金钥匙,放射出独特的光芒曲放完后我问这首歌反映了什么主题学生齐生回答孝敬父母。然后我又了个问题‚为什么要孝敬父母呢‛许多同学下子还回答不出来。于是我联系问过去和现在自己对父母的情感体验,深情地告诉学生我们取得成功时,也许父母不定会在我拉身边,但我们在伤心苦恼时,陪伴在我们身边的定是我们的父母。父母的爱是世界会毫不客气地给指出来,可这样做常常不被理解,同学和疏远了,自己感到很苦闷,这是为什么呢难道我做错了吗‛同样是奉劝别人改正,邹忌却收到较好的效果,齐王不仅没有龙颜大怒,还诚恳地接受了邹忌的见议,并用于治国,取得了显著成效......”。

4、“.....让我们好好珍惜所拥有的切,关心爱戴自己的父母吧,我的这番声情并茂的开场白结束后,我发现大部分学生的眼圈红了,几个学生的眼角湿润了。随着学生的情绪被感染,他们纷纷讲起父母亲的故事激疑促思法这种方法实际上是老师带着问题走进教室,将疑问的‚彩球‛抛给学生,迅速集中学生的注总之,教师设计的导语达到美感性与情感性的结合,才能满足学生的需要,让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。关于初中语文课堂导语设计的探讨原稿。摘要好的导语是优秀的演奏家拔出的第个音符,散发出神秘的魅力,引诱着听众渐入佳境好的导语是教师精心打造的把金钥匙,放射出独特的光芒地进入了课文学习。关于初中语文课堂导语设计的探讨原稿。青少年学生正处于黄金时代,正值如诗年华,他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观,所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美生动富有诗情画意的语言给学生的美的享受,从而激起学生的审美体验......”。

5、“.....青少年的内心世界是片感的,教师要感动学生时必须先感动自己,这样设计导语时才能融进自己的情感,用自己的情感拔动学生的心弦,从而沟通彼此的心,让学生找到情感共鸣从而使他们的思想情感得以陶冶,文学才智得以增长。教师在设计导语时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来,既能使学生了解本课文的学习内容,又种什么现象‛瞬间即有学生纷纷举手回答‚回声‛。老师马上肯定说‚对,就是回声。回声的原理是什么呢今天我们就学习篇说明文回声。‛激疑促思还须把握以下几个尺度疑不可深,深则激不起思维的火花疑不可浅,浅则流于平庸,索然寡味疑不可与课文无‚缘‛,无缘‛则似拉郎配,无异于老师在演奏序曲时跑了最纯真最无私最伟大的,让我们好好珍惜所拥有的切,关心爱戴自己的父母吧,我的这番声情并茂的开场白结束后,我发现大部分学生的眼圈红了,几个学生的眼角湿润了。随着学生的情绪被感染......”。

6、“.....将疑问的‚彩球‛抛给学生,迅速集中学生的注,带领着学生打开知识的宝库。那么,什么样的导语才算是好的导语呢关键词初中语文导语设计兴趣是最好的老师,所以导语设计要新奇。总之,教师设计的导语达到美感性与情感性的结合,才能满足学生的需要,让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。青少年学生正处于黄金时代,正值如诗年华,他们更明文回声。‛激疑促思还须把握以下几个尺度疑不可深,深则激不起思维的火花疑不可浅,浅则流于平庸,索然寡味疑不可与课文无‚缘‛,无缘‛则似拉郎配,无异于老师在演奏序曲时跑了调。温故知新法语文课本是个庞杂,却又自成序列的知识体系。前后的知识点题材内容艺术风格等都有着千丝万缕的联系。温故知新关于初中语文课堂导语设计的探讨原稿汹涌起伏激情澎湃的大海,他们渴望拥有丰富的情感体验,渴望找到强烈的情感共鸣......”。

7、“.....教师要感动学生时必须先感动自己,这样设计导语时才能融进自己的情感,用自己的情感拔动学生的心弦,从而沟通彼此的心,让学生找到情感共鸣从而使他们的思想情感得以陶冶,文学才智得以增,带领着学生打开知识的宝库。那么,什么样的导语才算是好的导语呢关键词初中语文导语设计兴趣是最好的老师,所以导语设计要新奇。总之,教师设计的导语达到美感性与情感性的结合,才能满足学生的需要,让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。青少年学生正处于黄金时代,正值如诗年华,他们更手,也可以从题材内容风格处着眼。在教授朱自清的春课时,我请同学们想想,诗人白居易在钱塘湖春行中是怎样描绘春色的学生背诵杜甫在绝句中是怎样描绘春的学生背诵现在我们就欢快地生活在阳春月的日子里,但是我们往往知春,而不会写春,那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩姿态呢这样,学生就很顺生的眼圈红了,几个学生的眼角湿润了......”。

8、“.....他们纷纷讲起父母亲的故事激疑促思法这种方法实际上是老师带着问题走进教室,将疑问的‚彩球‛抛给学生,迅速集中学生的注意力,使他们在片刻的思索后,立即进入语文学习的天地中。比如上节观摩课,此前学生都不知道课题。走进教室,老师朗颂了诗人明确本课文的学习目标,这样,更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。苏霍姆林斯基说‚在我看来,交给学生能借助已有知识去获取新知识,这是最高教学技巧所在。‛语文课本是个博大的知识体系,前后的知识点题材内容艺术风格等都有千丝万缕的联系,所以我们在运用‚温故而知新‛法的导语时,可以从知识点入最纯真最无私最伟大的,让我们好好珍惜所拥有的切,关心爱戴自己的父母吧,我的这番声情并茂的开场白结束后,我发现大部分学生的眼圈红了,几个学生的眼角湿润了。随着学生的情绪被感染,他们纷纷讲起父母亲的故事激疑促思法这种方法实际上是老师带着问题走进教室......”。

9、“.....迅速集中学生的注有强烈的爱美天性和独特的审美观,所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美生动富有诗情画意的语言给学生的美的享受,从而激起学生的审美体验,逐步提高他们的审美能力。青少年的内心世界是片汹涌起伏激情澎湃的大海,他们渴望拥有丰富的情感体验,渴望找到强烈的情感共鸣。初中教材中的课文大多是极富有情就是教师引导学生回顾已学过的东西,在‚知彼‛之后再来‚知此‛,引‚故‛为‚新‛所用。‚温故‛时不仅可以由老师归纳概括,还可以由学生直接参与陈述讨论得出结论摘要好的导语是优秀的演奏家拔出的第个音符,散发出神秘的魅力,引诱着听众渐入佳境好的导语是教师精心打造的把金钥匙,放射出独特的光芒芒,带领着学生打开知识的宝库。那么,什么样的导语才算是好的导语呢关键词初中语文导语设计兴趣是最好的老师,所以导语设计要新奇。例如在讲解邹忌讽齐王纳谏时......”。