1、“.....优秀的诗歌,形象鲜明具体,意境深邃阔以蔽之,曰有意境而已,由此可见,凡评价学意义上的诗歌,都应该具备意境。意境虽然并非诗歌所专有,但在各种文学样式中,却以诗歌最为讲究最为突出最有代表性。人们在阅读和品位优秀诗歌时,常常会超脱于言语意象之外,有得象忘言,得意忘象并由之进入种溟漠恍惚的境界象鲜明具体,意境深邃阔大,能够给人以美的享受。阅读鉴赏诗歌不仅能让学生丰富文学知识,提高艺术修养,而且能让学生受到美的熏陶和感染。因为意境是诗歌的灵魂,所以在诗歌教学中,应引导学生从多方面去领悟诗的意境,培养对诗歌的审美感悟和分析能力。关键词诗歌意,读者就仿佛被带入神奇美丽的北方大草原,领略千里草原,牛肥羊壮的绮丽壮阔的美审美的主客体有机地融合在起,人和自然达到了最美妙的和谐。浅析古典诗歌教学中的意境美原稿。社科院文学所编唐宋词选,人民文学出版社年。张西堂诗经论,商务印书馆年......”。

2、“.....且诗歌鉴赏的选题的作者大多都是我们熟悉的,所以就应该要求学生调动所学知识来知人论世,结合作者的生平事迹,根据诗歌注释来了解整首诗歌的感情基调,从而进入诗歌的意境。如年福建高考语文卷诗歌鉴赏题李白的与夏十登岳阳楼楼观岳阳尽,川迥论,商务印书馆年。傅庚生中国文学欣赏举隅,北京出版社年。刘持生先秦两汉文学史稿,西北大学出版社年。安旗主编李白全集编年注释,巴蜀书社年天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊刺勒歌,读到这句诗时,我们自然会在脑海里出现幅壮阔无比,生机勃勃的草原的全景图,这的理解就更加全面而具体,更有利于进入诗歌意境。如在教学杜甫的登楼时,如果不了解该诗写于安史之乱刚刚平定而吐蕃入侵藩镇割据宦官专权时,就无法理解诗人花近高楼伤客心,万方多难此登临的忧国忧民的博大胸襟和诗人沉重忧伤的感情。再者,在考试中诗歌鉴赏题也是常给惚之境的诗的氛围内蕴旨趣或情味......”。

3、“.....它是中国古典美学的重要范畴,它体现了美,在文学作品及艺术欣赏和批评中常常把它作为衡量美的个标准。那么,意境为什么能引起我们强烈的美感意境具有生动的形象。李白的静夜思窗前明月光,疑是地上霜。举头望明早是由唐代诗人王昌岭与物境情境并列提出的境之唐司空图的十诗品将意境这范畴具体化,认为诗的极至在于不着字,尽得风流,羚羊挂角,无迹可寻宋代严羽则以的禅境比喻诗的意境,认为者完全致而晚清学者王国维则集其大成,认为文章之妙,亦言以蔽之,曰有意境而,低头思故乡。这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻,它只是用叙述的语气,写远客思乡之情。然而,它却意味深长,耐人寻味,千百年来广泛的吸引着读者。其根本原因就在于刻画了个具体的人物形象。社科院文学所编唐宋词选,人民文学出版社年。张西堂诗雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。浅析古典诗歌教学中的意境美原稿......”。

4、“.....用凝练形象和有韵律节奏的语言,集中地反映社会生活抒发作者思想感情的文学形式。优秀的诗歌,形象鲜明具体,意境深邃阔解就更加全面而具体,更有利于进入诗歌意境。如在教学杜甫的登楼时,如果不了解该诗写于安史之乱刚刚平定而吐蕃入侵藩镇割据宦官专权时,就无法理解诗人花近高楼伤客心,万方多难此登临的忧国忧民的博大胸襟和诗人沉重忧伤的感情。再者,在考试中诗歌鉴赏题也是常给出些要具备定的体验和感悟,老师在引导学生通过意象感受到诗中所展示的画面和表达的情感,并结合作者的写作背景和情感经历分析意境的内涵后,就应让学生积极调动生活体验和诗人沟通对话,从而融入到诗人营造的意境中去,获得美感和创造性的阅读的乐趣。浅析古典诗歌教学中的种再造想象。然而不止于此,读此句诗,我们也不难想象到,在无比壮阔的自然美的面前,作为自然之子的人在这片土地上生存,劳动,是何等的欢乐和美好......”。

5、“.....这人的内容在诗中是没有的,这是在诗歌鉴赏中的创造想象的表现。如此吟诵着这诗,低头思故乡。这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻,它只是用叙述的语气,写远客思乡之情。然而,它却意味深长,耐人寻味,千百年来广泛的吸引着读者。其根本原因就在于刻画了个具体的人物形象。社科院文学所编唐宋词选,人民文学出版社年。张西堂诗些与写作背景相关的注释,且诗歌鉴赏的选题的作者大多都是我们熟悉的,所以就应该要求学生调动所学知识来知人论世,结合作者的生平事迹,根据诗歌注释来了解整首诗歌的感情基调,从而进入诗歌的意境。如年福建高考语文卷诗歌鉴赏题李白的与夏十登岳阳楼楼观岳阳尽,川迥的主观审美感受,诗歌更是主体意识的河流,或抒情或说理都是有感而发,正如白居易所说的文章合为时而著,诗歌合为事而作,每首诗都有它产生的社会根源和性格根源。因此......”。

6、“.....从中获悉作者的性情特点及写作特色,这样对诗浅析古典诗歌教学中的意境美原稿写作背景相关的注释,且诗歌鉴赏的选题的作者大多都是我们熟悉的,所以就应该要求学生调动所学知识来知人论世,结合作者的生平事迹,根据诗歌注释来了解整首诗歌的感情基调,从而进入诗歌的意境。如年福建高考语文卷诗歌鉴赏题李白的与夏十登岳阳楼楼观岳阳尽,川迥洞庭些与写作背景相关的注释,且诗歌鉴赏的选题的作者大多都是我们熟悉的,所以就应该要求学生调动所学知识来知人论世,结合作者的生平事迹,根据诗歌注释来了解整首诗歌的感情基调,从而进入诗歌的意境。如年福建高考语文卷诗歌鉴赏题李白的与夏十登岳阳楼楼观岳阳尽,川迥观审美感受,诗歌更是主体意识的河流,或抒情或说理都是有感而发,正如白居易所说的文章合为时而著,诗歌合为事而作,每首诗都有它产生的社会根源和性格根源。因此,必须对作者的所处的社会环境及其个人遭遇做详细介绍......”。

7、“.....这样对诗歌的疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻,它只是用叙述的语气,写远客思乡之情。然而,它却意味深长,耐人寻味,千百年来广泛的吸引着读者。其根本原因就在于刻画了个具体的人物形象。雁引愁心去,山衔好月来。云间境美原稿。但是,对于这方面的教学,还存在着很多的不足,如有的老师在诗歌教学中,只重视作者简介,隐没背景介绍或由于长年形成的应试教学习惯,只介绍作者的字号以及所处的时代,便开始讲授诗歌内容,这让学生在理解诗歌时很费力。任何部文学作品都包含了作者的,低头思故乡。这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻,它只是用叙述的语气,写远客思乡之情。然而,它却意味深长,耐人寻味,千百年来广泛的吸引着读者。其根本原因就在于刻画了个具体的人物形象。社科院文学所编唐宋词选,人民文学出版社年。张西堂诗庭开......”。

8、“.....注释提供此诗的写作背景流放途中遇赦,李白的心情自然非常高兴。这种心情也会影响所看到的景和物。再加上对李白惯常的浪漫主义情怀及诗歌特色的了解,学生对于诗中意境的把握就会准确得多。调动体验,融入意境。对意境的分析的理解就更加全面而具体,更有利于进入诗歌意境。如在教学杜甫的登楼时,如果不了解该诗写于安史之乱刚刚平定而吐蕃入侵藩镇割据宦官专权时,就无法理解诗人花近高楼伤客心,万方多难此登临的忧国忧民的博大胸襟和诗人沉重忧伤的感情。再者,在考试中诗歌鉴赏题也是常给阔大,能够给人以美的享受。阅读鉴赏诗歌不仅能让学生丰富文学知识,提高艺术修养,而且能让学生受到美的熏陶和感染。因为意境是诗歌的灵魂,所以在诗歌教学中,应引导学生从多方面去领悟诗的意境,培养对诗歌的审美感悟和分析能力。关键词诗歌意境教学感悟意境词下榻,天上接行杯。但是,对于这方面的教学,还存在着很多的不足......”。

9、“.....只重视作者简介,隐没背景介绍或由于长年形成的应试教学习惯,只介绍作者的字号以及所处的时代,便开始讲授诗歌内容,这让学生在理解诗歌时很费力。任何部文学作品都包含了作浅析古典诗歌教学中的意境美原稿些与写作背景相关的注释,且诗歌鉴赏的选题的作者大多都是我们熟悉的,所以就应该要求学生调动所学知识来知人论世,结合作者的生平事迹,根据诗歌注释来了解整首诗歌的感情基调,从而进入诗歌的意境。如年福建高考语文卷诗歌鉴赏题李白的与夏十登岳阳楼楼观岳阳尽,川迥之感,这种引人于溟漠恍惚之境的诗的氛围内蕴旨趣或情味,就是通常所说的意境。它是中国古典美学的重要范畴,它体现了美,在文学作品及艺术欣赏和批评中常常把它作为衡量美的个标准。那么,意境为什么能引起我们强烈的美感意境具有生动的形象。李白的静夜思窗前明月光的理解就更加全面而具体,更有利于进入诗歌意境。如在教学杜甫的登楼时......”。