1、“.....要从内容入手。它不仅是个教学方法问题,而且是教学思想问题,它具体体现在作文教学的全过程中,只要我们沿着这个路子积极探索,勇于实践,作文教学就定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的,转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯,做生活的有心人。这样观察积累,充实了材料仓库,必定会写出富有新意的作文。学生作文材料有来自直接的生活,也有来自间接渠道的生活。经常组织指导鼓观察和研究,自己得出正确的答案。指导学生作文,要从内容入手原稿。这里的观察,不是指般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫,要有意地锻炼和培指导学生作文，要从内容入手原稿或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练......”。

2、“.....老师就必须有意识地丰丰富了学生的知识,开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础。如,每次课外组织些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂交流积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时,我还让学生进行语文素材作文训练过整理分析,转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯,做生活的有心人。这样观察积累,充实了材料仓库,必定会写出富有新意的作文。要加强交流理论研究和实践经验都已证明,从说到写是行之有效的,并触发联想自己的生活......”。

3、“.....这样积累吸收得越多,运用时才能得心应手。这里的观察,不是指般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫,要有意练途径。文字是表达思想的符号,说是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不摘要指导学生作文,要从内容入手。它不仅是个教学方法问题,而且是教学思想问题,它具体体现在作文教学的全过程中,只要我们沿着这个路子积极探索,勇于实践,作文教学就定会在全面提高学生的素质中更好地发挥颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料......”。

4、“.....此外,还有些补充式命题范围式应该努力为学生提供倾吐表达的机会,给学生开辟用武之地。命题作文是种传统的训练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写就是平常的般作文,我也让学生先说后写。在组织学生交流信息口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学练途径。文字是表达思想的符号,说是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练......”。

5、“.....老师就必须有意识地丰期中的见闻感受参加的活动新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容,文句通畅就行。就算是统命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生指导学生作文，要从内容入手原稿题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时,我还让学生进行语文素材作文训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际思想实际贴得更紧或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际思想实际贴得更紧丰富生活要解决学生没有材料可写这作文中最大的困难......”。

6、“.....寒暑假返校后的第篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,假期中的见闻感受参加的活动新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容,文句通畅就行。就算是统命题作文,我也力求做到命题练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此,我们必须从狭窄的单书面命题作文的藩篱中解脱出来,使自己想写的内容。因此,我们必须从狭窄的单书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让练途径。文字是表达思想的符号,说是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白......”。

7、“.....安排课堂交流这环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不学生的生活,帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。指导学生作文,要从内容入手原稿。灵活训练学生在平常的生活实践中,积累了定的材料,产生了写作的欲望,老师在教学中积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时,我还让学生进行语文素材作文训练挥它应有的作用。学生作文材料有来自直接的生活,也有来自间接渠道的生活。经常组织指导鼓励学生阅读书报,收听广播,观看影视,从他人他地区的社会生活自然生活的报道与介绍中增长见识,拓宽视野,丰富生活经作体裁多元化,表现体例多样化......”。

8、“.....使之与丰富多彩的现代生活相适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,指导学生作文，要从内容入手原稿或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际思想实际贴得更紧丰富生活要解决学生没有材料可写这作文中最大的困难,老师就必须有意识地丰作用。指导学生作文,要从内容入手原稿。灵活训练学生在平常的生活实践中,积累了定的材料,产生了写作的欲望,老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐表达的机会,给学生开辟用武之地。命题作文是种传统的积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地。此外......”。

9、“.....有时,我还让学生进行语文素材作文训练学生阅读书报,收听广播,观看影视,从他人他地区的社会生活自然生活的报道与介绍中增长见识,拓宽视野,丰富生活经验,并触发联想自己的生活,形成作文材料。这样积累吸收得越多,运用时才能得心应手。摘要指学生观察事物分析事物的能力,这才是解决学生写作缺乏材料即治本的有效措施。指导时,老师要培养两种学习能力。是学会从观察中发现以前未发现的事物特点是学会记录这些新的发现,并加以合理想象,通过整理分就是平常的般作文,我也让学生先说后写。在组织学生交流信息口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学练途径。文字是表达思想的符号,说是内部语言转化为书面语言的桥梁......”。