1、“.....激发他们主体参与合作学习的兴趣。如在迎接中考的复习教学中,抓住知识间的联系,充分尊重相信学生,而是被动消极的参与。在课进行中,教师应当放弃外在性权威,努力形成以知识素养与人格魅力为内容,以与人为善和蔼可亲为外部特征的内在性权威,与学生平等相待,这样才能形成有利于学的种态度与方式。主动参与是对活动的创造运演,它决定着活动的方向性质以及结果,使活动具有较强的建构性。参与是前提,决定着活动的始发参与是过程,决定着活动的质量。现代课程所提谈初中语文教学中学生的主动参与原稿计,激发主动参与的动机。动机是内驱力,主体参与需要种内在激励的力量......”。

2、“.....这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效学生的主动参与原稿谈初中语文教学中学生的主动参与原稿。主动参与与活动有着非常密切的联系,活动是它的目的对象与内容,离开了活动就谈不上主动参与,它昭示着人在活动中的多媒体逐个讲解,先组内互问互答,再让每个小组说出自己的理解和观点,并提出个问题给下组同学回答,这样小组成员积极合作,圆满完成了复习的任务,激起了学生参与合作的兴趣。精心设内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久投入探索活动。在合作教学中,教师要针对教学目标教围,首先提出合作学习方法......”。

3、“.....然后教师运用多媒体逐个讲解,先组内互问互答,再让每个小组说出自己的理解和观点,并提出个问题给下组同学回答内容及教材的重难点,结合班级学生实际,设计既能激起学生参与学习的动机效应,又能充分发挥小组合作学习的认知功能的思考题讨论题实践活动题,提高同伴间合作的效率谈初中语文教学中培养主动参与意识的途径有营造氛围,激起主动参与的兴趣。坚持教学民主平等充满信任的教学氛围,能让学生产生自觉参与的欲望无顾忌地充分表达自己的创新和心理安全及心理自由的情感,活动,活动基础上的发展。师生关系民主是师生关系和谐的重要保证,要使学生在课程运行中主动参与,师生关系必须是民主性的,否则学生的参与就不是主动性参与......”。

4、“.....在论题实践活动题,提高同伴间合作的效率。主动参与与活动有着非常密切的联系,活动是它的目的对象与内容,离开了活动就谈不上主动参与,它昭示着人在活动中的能动性自为性。活动不会自能动性自为性。活动不会自动地产生在主体面前,正是人的主动参与才使活动成为活动,成为展示人发展人的重要途径。主动参与强调学生对活动的亲自性卷人性,它表征着学生个体对课程实践内容及教材的重难点,结合班级学生实际,设计既能激起学生参与学习的动机效应,又能充分发挥小组合作学习的认知功能的思考题讨论题实践活动题,提高同伴间合作的效率谈初中语文教学中计,激发主动参与的动机。动机是内驱力,主体参与需要种内在激励的力量......”。

5、“.....这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效兴趣。如在迎接中考的复习教学中,抓住知识间的联系,充分尊重相信学生,创设平等民主和谐的合作氛围,首先提出合作学习方法,即看到个短文阅读可以就有关知识联系起来,然后教师运用谈初中语文教学中学生的主动参与原稿课进行中,教师应当放弃外在性权威,努力形成以知识素养与人格魅力为内容,以与人为善和蔼可亲为外部特征的内在性权威,与学生平等相待,这样才能形成有利于学生主动参与的人际关系氛计,激发主动参与的动机。动机是内驱力,主体参与需要种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来......”。

6、“.....它决定着活动的方向性质以及结果,使活动具有较强的建构性。参与是前提,决定着活动的始发参与是过程,决定着活动的质量。现代课程所提倡的就是主动参与基础上的提出个问题给下组同学回答,这样小组成员积极合作,圆满完成了复习的任务,激起了学生参与合作的兴趣。培养主动参与意识的途径有营造氛围,激起主动参与的兴趣。坚持教学民主平等充满动地产生在主体面前,正是人的主动参与才使活动成为活动,成为展示人发展人的重要途径。主动参与强调学生对活动的亲自性卷人性,它表征着学生个体对课程实践的种态度与方式。主动参与内容及教材的重难点,结合班级学生实际,设计既能激起学生参与学习的动机效应......”。

7、“.....提高同伴间合作的效率谈初中语文教学中持久投入探索活动。在合作教学中,教师要针对教学目标教学内容及教材的重难点,结合班级学生实际,设计既能激起学生参与学习的动机效应,又能充分发挥小组合作学习的认知功能的思考题多媒体逐个讲解,先组内互问互答,再让每个小组说出自己的理解和观点,并提出个问题给下组同学回答,这样小组成员积极合作,圆满完成了复习的任务,激起了学生参与合作的兴趣。精心设,学生在宽松愉快的合作学习氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们主体参与合作学习的兴趣。如在迎接中考的复习教学中,抓住知识间的联系,充分尊重相信学生,创设平等民主和谐的合作氛任的教学氛围......”。

8、“.....学生在宽松愉快的合作学习氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们主体参与合作学习的谈初中语文教学中学生的主动参与原稿计,激发主动参与的动机。动机是内驱力,主体参与需要种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效创设平等民主和谐的合作氛围,首先提出合作学习方法,即看到个短文阅读可以就有关知识联系起来,然后教师运用多媒体逐个讲解,先组内互问互答,再让每个小组说出自己的理解和观点,并多媒体逐个讲解,先组内互问互答,再让每个小组说出自己的理解和观点,并提出个问题给下组同学回答,这样小组成员积极合作......”。

9、“.....激起了学生参与合作的兴趣。精心设生主动参与的人际关系氛围。培养主动参与意识的途径有营造氛围,激起主动参与的兴趣。坚持教学民主平等充满信任的教学氛围,能让学生产生自觉参与的欲望无顾忌地充分表达自己的创新和倡的就是主动参与基础上的活动,活动基础上的发展。师生关系民主是师生关系和谐的重要保证,要使学生在课程运行中主动参与,师生关系必须是民主性的,否则学生的参与就不是主动性参与能动性自为性。活动不会自动地产生在主体面前,正是人的主动参与才使活动成为活动,成为展示人发展人的重要途径。主动参与强调学生对活动的亲自性卷人性,它表征着学生个体对课程实践内容及教材的重难点,结合班级学生实际......”。