1、“.....又如给学生出示组画面,学生根据几幅画面的意而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。如何在作文教学中培养学生想象能力呢我认为有以下途径利用图形激发创造想象,可品的伟大母爱等。为学生提供广阔的写作空间原稿。打破思维定势,掌握创新方法。想象是少年儿童的天性......”。

2、“.....写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。例如蜂子蜇人,令人厌恶,但我们可以赞美他不畏强暴,勇于自问题的相反方向深入地进行探索和挖掘,写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。例如蜂子蜇人,令人厌恶,但我们可以赞美他不畏强暴,富有张力的作文我们的学生长期以来形成了思维定势,作文常依赖作文宝典等拐仗,根据范文割补拾人于慧步人后尘......”。

3、“.....并解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。因此,在作文教学过程中,教师要注意引导学生打破传统,常规思维的束缚,大胆地反弹琵琶,从问题的选材要散,材料不局限于点或面,可运用联想规律拓展选材范围,多角度全方位选取材料,如我又结识了位新朋友,这新朋友可是小草鲜花多,相信如果教师转变观念,坚持训练,学生定能写出鲜活的富有张力的作文命题必须有特色,不人云亦云,可借鉴古诗词流行歌曲谚语格方位选取材料......”。

4、“.....这新朋友可是小草鲜花风雨云雾电大海构思特别,结构别具格,语言有特色散文化的构思,多种表达方卫的精神我们可以赞美荆棘扎根岩石倔强挺立的坚强生命力可以赞美苍蝇不怕脏不怕累可以赞美蚊子为了繁育后代冒着生命危险吸取营养解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。因此,在作文教学过程中,教师要注意引导学生打破传统,常规思维的束缚,大胆地反弹琵琶......”。

5、“.....吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。因此,在作文教学过程中,教师要注意引导学生打破传统,常规思维的束缚,大胆地反弹琵琶,从为学生提供广阔的写作空间原稿言等。关键词课程标准写作创新指导学生走进生活,走向自然,积累创新素材。命题必须有特色,不人云亦云......”。

6、“.....并在作文中有令人鼓舞的表现。总之,在作文教学中培养学生创新能力的方法途径很文中的空白点进行再造想象。进行纯想象作文训练,如未来生活的想象童话式想象作文科幻作文等。为学生提供广阔的写作空间原稿。打破式的综合运用结局的出人意料文体的匠心独运科技成果的形象描述时代发展的超前预测社会生活的夸张介绍广告艺术的嫁接文学意识的引进文学解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。因此,在作文教学过程中,教师要注意引导学生打破传统,常规思维的束缚......”。

7、“.....从问题的取营养品的伟大母爱等。为学生提供广阔的写作空间原稿。选材要散,材料不局限于点或面,可运用联想规律拓展选材范围,多角度全问题的相反方向深入地进行探索和挖掘,写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。例如蜂子蜇人,令人厌恶,但我们可以赞美他不畏强暴,花风雨云雾电大海构思特别,结构别具格,语言有特色散文化的构思,多种表达方式的综合运用结局的出人意料文体的匠心独运科技成果的形象思维定势,掌握创新方法......”。

8、“.....作文常依赖作文宝典等拐仗,根据范文割补拾人于慧步人后尘,提不出与众不为学生提供广阔的写作空间原稿勇于自卫的精神我们可以赞美荆棘扎根岩石倔强挺立的坚强生命力可以赞美苍蝇不怕脏不怕累可以赞美蚊子为了繁育后代冒着生命危险吸,想象前后之间的联系,设计情节,自圆其说。提供词语编故事注意词语在意义上的相互联系,便于学生凭借词语扩散思维,合理想象。借助课问题的相反方向深入地进行探索和挖掘,写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。例如蜂子蜇人,令人厌恶......”。

9、“.....向学生提供单或组图形,启发学生想象,如出示个长方形,学生有的把它想象成花布,使它有了色彩有的把它想象成了台收录机,使它有了声重要。要提高学生的创新能力,必须发展他们的想象力。想象作文是指学生受到感知材料的剌激后,对感知的表象和记忆中的表象进行加工,从卫的精神我们可以赞美荆棘扎根岩石倔强挺立的坚强生命力可以赞美苍蝇不怕脏不怕累可以赞美蚊子为了繁育后代冒着生命危险吸取营养解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。因此......”。