1、“.....哪些内容如果变换了条件会出现什么情况等。谈数学教学课前应做好住内在联系。教师在教学中可应用类比方法,把元次方程组解得公式类比元尺方程组解得公式,在类比元次方程组解得公式,从而掌握元次方程组解得公式,选好习题为了把握知识的深度与广度,要精选例习题。教材中的习题教师应全部演算遍,以解决下列问题明确习题的要求。教材上有种习题练习题习题复习题年制重点高中教好的几项工作原稿。知识由抵向高过度很急而学生思想时跟不上。例如,由旧数集过度到新数集具体数字过度到抽象文字常量过度到变量有穷个元素过度到无穷个元素平面几何过度到空间几何等等,都有个突变过程,而学生的思维往往时转不过弯来。教师在教学中可采取新旧知识对比的办法,使学生从分析异同中掌握新知识。案。教案般有两种类型。种是详案,实习教师新教师举行观摩教学的教师都应写详案。另种是略案,有经验的教师写略案......”。

2、“.....教案般的应包括课题年级教学目的教材的重点难点教学过程教学总结等备课的程序是由大到小,由粗到细进行的。由大到小是就范围而言,即先进行学期备课,接着单元备课,最后谈数学教学课前应做好的几项工作原稿清它们之间的相互关系以及它们与前后教学数学知识的联系,掌握好它们的深度与广度,处理好对学生的要求,预先想好哪些内容要进行推广类比引申,哪些内容如果变换了条件会出现什么情况等。明确局部教材在整体中的地位作用明确局部教材在整体中的地位作用,充分体现教材的系统性。数学教材是按定逻辑体系编排的,只有教学等方面了解学生。教学前老师必须了解学生接受知识的能力和掌握知识的情况。制定教学计划教师在钻研教材,了解学生的基础上,可制定教学计划。般地有种学期教学计划,单元教学计划课时教学计划教案。学期教学计划在学期初制定。主要包括两项,项说明部分,其中要谈到本学期的教学要求,采取措施......”。

3、“.....这些问题在教育学中都有论述,本文结合教学的经验对数学教学课前应做好的几项工作略加论述。钻研教材的科学性与思想性把每个单元的教材从数学概念数学命题数学思想数学方法等几方面分别进行研究,弄好习题为了把握知识的深度与广度,要精选例习题。教材中的习题教师应全部演算遍,以解决下列问题明确习题的要求。教材上有种习题练习题习题复习题年制重点高中教材分两类。教师在演算习题中,要注意各题的具体要求,解题思路,解题技巧,题多解,解题格式,分析哪些题可以让学生独立完成,哪些题需要教师提示,穷个元素平面几何过度到空间几何等等,都有个突变过程,而学生的思维往往时转不过弯来。教师在教学中可采取新旧知识对比的办法,使学生从分析异同中掌握新知识。知识内容较复杂而学生思维能力较薄弱。例如,点的轨迹要两面证......”。

4、“.....教师在教学中可采取分散难点的那些题应作为例题。明确重点习题。确定习题解答方式,明确每个习题采取下列解答方式中的哪种比较合适口答板演书面作业讨论。平衡习题分量深入了解学生教师深入了解学生,才能有的放矢,因材施教,收到良好的教学效果。般地,可以从原任课老师班主任,学生,查阅成绩册或考卷,召开座谈会,个别辅导,测验,作业,课钻研教材的科学性与思想性把每个单元的教材从数学概念数学命题数学思想数学方法等几方面分别进行研究,弄清它们之间的相互关系以及它们与前后教学数学知识的联系,掌握好它们的深度与广度,处理好对学生的要求,预先想好哪些内容要进行推广类比引申,哪些内容如果变换了条件会出现什么情况等。谈数学教学课前应做好充分体现教材的系统性。数学教材是按定逻辑体系编排的,只有从整个教材体系着眼,才能弄清局部教材的地位作用,以及它与其它部分教材的关系。例如,角形这段教材,从几何来学说......”。

5、“.....研究其它平面图形时多半可以转化为研究角形。就其应用而言,在学过角形知识以后的各章常用到它。同时,通过学习角证能力。又如,元次方程解应用题这段教材,是整个列方程解应用题的基础。它要求较多的预备知识,从有理数运算到元次方程的解法,还要复习小学算术知识。它能培养学生分析数量关系等量关系的能力,培养分析问题解决问题的能力,在生活和生产中有广泛的应用。分析清楚教材重点以后,还需想办法突出重点。例如,和角公项另项是教学进度表。单元教学计划,即章或大节的教学计划,也包括两项。有的学校不要求定此计划,但要求教师吧学期教学计划订的比较详细具体。课时教学计划教案是节课的教学计划。应力求反映节课课堂教学过程的概貌。它是教师节课教学工作的行动纲领,是讲好节课的重要基础。因此教师特别是新教师必须认真编写教那些题应作为例题。明确重点习题。确定习题解答方式......”。

6、“.....平衡习题分量深入了解学生教师深入了解学生,才能有的放矢,因材施教,收到良好的教学效果。般地,可以从原任课老师班主任,学生,查阅成绩册或考卷,召开座谈会,个别辅导,测验,作业,课清它们之间的相互关系以及它们与前后教学数学知识的联系,掌握好它们的深度与广度,处理好对学生的要求,预先想好哪些内容要进行推广类比引申,哪些内容如果变换了条件会出现什么情况等。明确局部教材在整体中的地位作用明确局部教材在整体中的地位作用,充分体现教材的系统性。数学教材是按定逻辑体系编排的,只有案是节课的教学计划。应力求反映节课课堂教学过程的概貌。它是教师节课教学工作的行动纲领,是讲好节课的重要基础。因此教师特别是新教师必须认真编写教案。教案般有两种类型。种是详案,实习教师新教师举行观摩教学的教师都应写详案。另种是略案,有经验的教师写略案,教案中只写出讲课要点......”。

7、“.....特别是有助于培养学生推理论证能力。又如,元次方程解应用题这段教材,是整个列方程解应用题的基础。它要求较多的预备知识,从有理数运算到元次方程的解法,还要复习小学算术知识。它能培养学生分析数量关系等量关系的能力,培养分析问题解决问题的能力,在生活和生产中有广泛的应清它们之间的相互关系以及它们与前后教学数学知识的联系,掌握好它们的深度与广度,处理好对学生的要求,预先想好哪些内容要进行推广类比引申,哪些内容如果变换了条件会出现什么情况等。明确局部教材在整体中的地位作用明确局部教材在整体中的地位作用,充分体现教材的系统性。数学教材是按定逻辑体系编排的,只有力。教材的关键是指掌握段教材起决定性作用的那部分知识。例如,证明和角余弦公式,现行教材是根据两点间距离公式推导出来的。所以,证明和角余弦公式的关键在于熟悉直角坐标系的表示法和两点间距离公式......”。

8、“.....明确局部教材在整体中的地位作用明确局部教材在整体中的地位作用学生,才能有的放矢,因材施教,收到良好的教学效果。般地,可以从原任课老师班主任,学生,查阅成绩册或考卷,召开座谈会,个别辅导,测验,作业,课堂教学等方面了解学生。教学前老师必须了解学生接受知识的能力和掌握知识的情况。制定教学计划教师在钻研教材,了解学生的基础上,可制定教学计划。般地有种学期教式是两角和与差的角函数章的基础,两角和的余弦公式是其它公式推导的起点,因此必须突出这重点。为此,可采取如下办法弄清公式推导过程及其思路用此公式推导差角余弦公式让学生自己推证观察对比两个公式的特点用此公式求值化简证明恒等式和验证诱导公式用此公式解答基本习题逐步提高利用这些公式结题的能那些题应作为例题。明确重点习题。确定习题解答方式,明确每个习题采取下列解答方式中的哪种比较合适口答板演书面作业讨论......”。

9、“.....才能有的放矢,因材施教,收到良好的教学效果。般地,可以从原任课老师班主任,学生,查阅成绩册或考卷,召开座谈会,个别辅导,测验,作业,课从整个教材体系着眼,才能弄清局部教材的地位作用,以及它与其它部分教材的关系。例如,角形这段教材,从几何来学说,角形是基本的直线型,研究其它平面图形时多半可以转化为研究角形。就其应用而言,在学过角形知识以后的各章常用到它。同时,通过学习角形知识能培养学生的逻辑思维能力,特别是有助于培养学生推理教学目的教材的重点难点教学过程教学总结等摘要数学教学工作包括备课上课批改作业课外辅导成绩考核教学研究等。这些问题在教育学中都有论述,本文结合教学的经验对数学教学课前应做好的几项工作略加论述。钻研教材的科学性与思想性把每个单元的教材从数学概念数学命题数学思想数学方法等几方面分别进行研究,弄好的几项工作原稿......”。