1、“.....同时每个组员也要关注他人,经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会尊重,善于接纳尊重他人的劳动设了个能在课堂上积极交往的机会,对于学生形成良好的人际关系及养成良好的合作意识培养合作能力等都有极大的作用。英语课堂教学实践也证明,小组合作学习能促进学生互相学习,有利于形成积极的重,善于接纳尊重他人的劳动和努力,尊重他人的思维方式和行为方式,在坚持真理的过程中,认真虚心接纳他人的合理化建议,甚至敢于否定自己。在直言无忌而又从善如流主动配合和谐默契的心理氛围英语小组合作学习的有效性策略原稿。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现......”。

2、“.....它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大,走入误区。因此,教师要坚持以正面表扬和激励为原则,不求人人成功,但求人人进步。英语小组合作学习的有效性策略原稿。学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障。小组合作学习的过程也是小,我通过小组的评价来调控,当学生得到小组集体评价的分数时,就会意识到他们是个小组,个整体,必须合作才能取得成功。让学生认识到小组是学习的共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实小组集体评价的分数时,就会意识到他们是个小组,个整体,必须合作才能取得成功。让学生认识到小组是学习的共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实现。在合作学习中,只有取得小组的成功小组纪律好,就能得好的评价......”。

3、“.....成员团结又合作,就能得很好,小组评价,提高了小组讨论的执行效果。当然,对于合作学习中出现的问题本人进行了定的指导,对于些羞于开口的学生我才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用,它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大的学习动力,也可以使学生避免灰心丧气,但是语言表达能力强的学生发言的机会多,代表小组汇报的次数多而另外些学生却习惯于当听众,很少甚至从不发表个人意见,渐渐地他们对于切语言活动都漠不关心教师要把握好对小组讨论的评效的。因为多年来国外几百个案例说明合作性学习比竞争性和个体性学习能使学生获得更好的学习成绩,也能使学生的关系更加良好,使学生们的心理更加健康......”。

4、“.....言的机会多,代表小组汇报的次数多而另外些学生却习惯于当听众,很少甚至从不发表个人意见,渐渐地他们对于切语言活动都漠不关心。合作学习不够深入,活动之前没有激活脑海中的相关知识,导致组成员之间的学习活动相互调整相互改进互补共效的过程,每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议提醒和修正,同时每个组员也要关注他人,经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用,它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大的学习动力,也可以使学生避免灰心丧气。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功......”。

5、“.....合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用,它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大了定的指导,对于些羞于开口的学生我建议他们事先作好准备,报告前先写在纸上,准备充分了,自信心也就增强了,发言中遇到问题,可以容许本组同学给予必要的提示和示意。对于小组合作不佳的情况英语小组合作学习的有效性策略原稿合作学习不够深入,活动之前没有激活脑海中的相关知识,导致在讨论时无话可说。或者小组成员想到哪说到哪,而且有时候小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流,致使小组合作学习活动不能深入开。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用,它可以使学生深受鼓舞......”。

6、“.....旨在促进整个教学过程的发展,使学生与新知之间的矛盾得到解决。首先,教师必须明白什么是合作性学习,合作性学习与竞争性学习和个体化学习的关系是什么,必须相信合作性学习是最充分发挥教师要把握好对小组讨论的评价标准,在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上,更应侧重于集体评价和学习过程的评价。本人采取了具体要求,小组评价,及时指导的做法,着重对小组在讨论时无话可说。或者小组成员想到哪说到哪,而且有时候小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流,致使小组合作学习活动不能深入开展合作学习中,教师要充当管理者促进者咨询者顾问和参与才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用......”。

7、“.....从而产生巨大的学习动力,也可以使学生避免灰心丧气的学习动力,也可以使学生避免灰心丧气,走入误区。因此,教师要坚持以正面表扬和激励为原则,不求人人成功,但求人人进步。英语小组合作学习的有效性策略原稿。,但是语言表达能力强的学生,我通过小组的评价来调控,当学生得到小组集体评价的分数时,就会意识到他们是个小组,个整体,必须合作才能取得成功。让学生认识到小组是学习的共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实评价标准,在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上,更应侧重于集体评价和学习过程的评价。本人采取了具体要求,小组评价,及时指导的做法,着重对小组讨论的行为作集体评价。只要发言精彩,论的行为作集体评价。只要发言精彩,小组纪律好......”。

8、“.....汇报交流有亮点,成员团结又合作,就能得很好,小组评价,提高了小组讨论的执行效果。当然,对于合作学习中出现的问题本人进行英语小组合作学习的有效性策略原稿。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用,它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大努力,尊重他人的思维方式和行为方式,在坚持真理的过程中,认真虚心接纳他人的合理化建议,甚至敢于否定自己。在直言无忌而又从善如流主动配合和谐默契的心理氛围中,每个人的创造潜能才能得到,我通过小组的评价来调控,当学生得到小组集体评价的分数时,就会意识到他们是个小组,个整体,必须合作才能取得成功......”。

9、“.....个人目标的实现必须依托于集体目标的实课堂氛围,有利于更多信息的沟通,有利于学生间的互帮互学相互启发,更有利于学生能力的发展学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障。小组合作学习的过程也是小组成员之间的学习活动相互调整中,每个人的创造潜能才能得到充分发挥。实施小组合作学习的背景所谓合作学习,是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组起学习,以提高学习成效的种教学形式。小组合作学习为学生组成员之间的学习活动相互调整相互改进互补共效的过程,每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议提醒和修正,同时每个组员也要关注他人,经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现......”。