1、“.....因此,我们要注重炼好内功,注重自己的。我们要做的是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友。他们不仅关注学生的学习成绩,也关注学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐寒暑冷暖放在心间。教师要以自己的真诚换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直。以自己的纯洁去塑造学生的纯融洽,促进师生间情感与智慧的交流。美国有位博士曾向万名学生进行调查,从中得出结论学生最喜欢具有幽默感的教师。因此,班主任在面对学生过错时,要善于运用幽默语言激励唤醒帮助鼓舞学生,这样既可以让班主任工作顺利开展下去,同时也增强了班主任的人格魅力。谈谈班主任在学生心目中的魅力品格有其重要意义。幽默的语言语言是门艺术,尤其是在班主任管理工作中,我认为不妨运用些幽默的语言,会收到意想不到的效果,有人说幽默是教师的第位助手。它趣在逗中,意在趣外,是班主任工作的剂良药。学生难免要犯......”。

2、“.....我们要扶助他,帮其张开生活的风帆当学生患病无助的时候,我们要及时地送暖问寒总而言之,个真诚的微笑,对热情的手,双鼓励的眼睛,句亲切的问候,都会使学生如坐春风,如淋甘霖,对于这样的班主任,学生哪能不爱之如母。正如马卡连柯所说爱是种错了,老师给他指出来是对他好,会使师生关系倍加融洽,促进师生间情感与智慧的交流。美国有位博士曾向万名学生进行调查,从中得出结论学生最喜欢具有幽默感的教师。因此,班主任在面对学生过错时,要善于运用幽默语言激励唤醒帮助鼓舞学生,这样既可以让班主任工作顺母之心,有着慈母之爱,让爱作为师生心灵之间的林荫小道,但这种爱并非宠爱,并非溺爱。在工作中,我们爱的投资越多,教育的成果就有可能越大。我们要在生活上学习上思想上各方面无微不至地去关心学生热爱学生。当学生在学习上碰到困难时,我们要鼓励他,帮助他当学察试验推理之才......”。

3、“.....谈谈班主任在学生心目中的魅力品格原稿。幽默的语言语言是门艺术,尤其是在班主任管理工作中,我认为不妨运用些幽默的语言,会收到意想不到的效果,有人说幽默是教师的第位助手。它趣在逗中,意在趣外,是班主任工们要做的是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友。他们不仅关注学生的学习成绩,也关注学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐寒暑冷暖放在心间。教师要以自己的真诚换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直。以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,的剂良药。学生难免要犯,在传统的班级管理中班主任总是板着脸可正面说教,或批判式地训话,这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果,还容易让学生产生逆反心理,如果恰如其分地运用幽默,则会很容易让学生接受,让学生在愉快中接受教育,认为自己师德高尚个有威信的教师在学生的心目中就是高尚的人格的化身。学生以教师之是为是......”。

4、“.....教师要把学生造就成什么样的人,自己就应当是这样的人。作为班主任,我们不但肩负着授业解惑,更重要的是肩负着传道者的角色,因此,我们要注重炼好内功,注重自己的宠爱,并非溺爱。在工作中,我们爱的投资越多,教育的成果就有可能越大。我们要在生活上学习上思想上各方面无微不至地去关心学生热爱学生。当学生在学习上碰到困难时,我们要鼓励他,帮助他当学生遇到家庭变故时,我们要扶助他,帮其张开生活的风帆当学生患病无助师是否也存在迟到早退的现象呢当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时,我们些老师却潇洒地播下地烟头当我们每天苦口婆心地教育学生要有勤奋求学珍惜时光时,我们的些教师却沉迷于网上聊天游戏娱乐不可讳饰,这些现状的真实存在,无形中降低学生对开展下去,同时也增强了班主任的人格魅力。中图分类号文献标识码文章编号摘要班主任是学生引领者,是沟通各科教师的纽带。班主任工作的好坏直接关系学生的成长......”。

5、“.....班主任的魅力在很大程度是由班主任的品格所决定的。所以,探讨的剂良药。学生难免要犯,在传统的班级管理中班主任总是板着脸可正面说教,或批判式地训话,这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果,还容易让学生产生逆反心理,如果恰如其分地运用幽默,则会很容易让学生接受,让学生在愉快中接受教育,认为自己生遇到家庭变故时,我们要扶助他,帮其张开生活的风帆当学生患病无助的时候,我们要及时地送暖问寒总而言之,个真诚的微笑,对热情的手,双鼓励的眼睛,句亲切的问候,都会使学生如坐春风,如淋甘霖,对于这样的班主任,学生哪能不爱之如母。正如马卡连柯所说爱是种害,孩子则成了爱的牺牲品。因此,中国素质教育积极的倡导者孙云晓老师提出了真爱的核心概念所谓真爱,就是把孩子当成真正的人,尊重其人格,满足其需要,引导其发展,而不求利欲之利,也可以说,这是种纯粹的爱科学的爱理智的爱......”。

6、“.....作为班主任,我们也应有着谈谈班主任在学生心目中的魅力品格原稿的时候,我们要及时地送暖问寒总而言之,个真诚的微笑,对热情的手,双鼓励的眼睛,句亲切的问候,都会使学生如坐春风,如淋甘霖,对于这样的班主任,学生哪能不爱之如母。正如马卡连柯所说爱是种伟大的感情,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事生遇到家庭变故时,我们要扶助他,帮其张开生活的风帆当学生患病无助的时候,我们要及时地送暖问寒总而言之,个真诚的微笑,对热情的手,双鼓励的眼睛,句亲切的问候,都会使学生如坐春风,如淋甘霖,对于这样的班主任,学生哪能不爱之如母。正如马卡连柯所说爱是种提出了真爱的核心概念所谓真爱,就是把孩子当成真正的人,尊重其人格,满足其需要,引导其发展,而不求利欲之利,也可以说,这是种纯粹的爱科学的爱理智的爱。以此推之,作为班主任,我们也应有着慈母之心,有着慈母之爱......”。

7、“.....但这种爱并家观察试验推理之才,又要有语言家凝练形象表达之才。师德高尚个有威信的教师在学生的心目中就是高尚的人格的化身。学生以教师之是为是,以教师之非为非。教师要把学生造就成什么样的人,自己就应当是这样的人。作为班主任,我们不但肩负着授业解惑,更重要的是肩负着师的可信度。奉献爱心在人的生命基因里,早已埋藏了爱的密码。每位正常的父母,必然会钟爱自己的孩子,这是每个生命体的本能。可是现实生活中,当盲目的激情与狭隘的世界观结合起来,爱就成为种伤害,孩子则成了爱的牺牲品。因此,中国素质教育积极的倡导者孙云晓老师的剂良药。学生难免要犯,在传统的班级管理中班主任总是板着脸可正面说教,或批判式地训话,这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果,还容易让学生产生逆反心理,如果恰如其分地运用幽默,则会很容易让学生接受,让学生在愉快中接受教育,认为自己大的感情,它总是在创造奇迹,创造新的人......”。

8、“.....谈谈班主任在学生心目中的魅力品格原稿。因此,我们要使自己的言行给学生以正面的影响。有时,些教育的反常现象也会引起我深沉的思考当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候,我们的教母之心,有着慈母之爱,让爱作为师生心灵之间的林荫小道,但这种爱并非宠爱,并非溺爱。在工作中,我们爱的投资越多,教育的成果就有可能越大。我们要在生活上学习上思想上各方面无微不至地去关心学生热爱学生。当学生在学习上碰到困难时,我们要鼓励他,帮助他当学的师德修养,作学生的楷模与表率。以身作则我们会在平等的基础上善待每个学生,不要因为学生学习的好坏高看或歧视些学生。当学生犯时动辄训斥侮辱学生的做法我认为也是不可取的作为班主任我们应该胸怀宽广,容得下性格脾气各个相同的兴趣爱好互有差异的学生。我道者的角色,因此,我们要注重炼好内功,注重自己的师德修养,作学生的楷模与表率。奉献爱心在人的生命基因里......”。

9、“.....每位正常的父母,必然会钟爱自己的孩子,这是每个生命体的本能。可是现实生活中,当盲目的激情与狭隘的世界观结合起来,爱就成为种伤谈谈班主任在学生心目中的魅力品格原稿生遇到家庭变故时,我们要扶助他,帮其张开生活的风帆当学生患病无助的时候,我们要及时地送暖问寒总而言之,个真诚的微笑,对热情的手,双鼓励的眼睛,句亲切的问候,都会使学生如坐春风,如淋甘霖,对于这样的班主任,学生哪能不爱之如母。正如马卡连柯所说爱是种,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。班主任应该是最能以身作则的人学识广博教育是切艺术中最渊博最复杂最高的和最充分的艺术。有的学者认为教师既要有理论家分析综合雄辩之才,又要有艺术家想象概括表现之才,既要有科学母之心,有着慈母之爱,让爱作为师生心灵之间的林荫小道,但这种爱并非宠爱,并非溺爱。在工作中,我们爱的投资越多......”。