1、“.....首先让学生通过剪剪拼拼,获得平行边形与长方形的关系其次,充分发挥学生之间的互补作用,展开讨论,使他们在实践中轻松地掌握平行边形面积的计算。这样,学生通过直观操作,不仅提高实践能力,而且认逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能直保持积极进取的态度,获得优良的成绩让数学课堂活起来原稿。变教师讲述为学生动手操作操作是思维的起点,认知的来源,也是位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄心理特征结合起来才能使学生愿意学主动学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。例如学习了长方形面积让数学课堂活起来原稿键词数学课堂动手操作自主探索合作交流在以往的课堂教学中,我们经常看到这样种现象孩子们腰杆挺直......”。

2、“.....学生嘴唇紧闭,就连老师提问的时候,学生们举手的姿势都是统规范的。这样了什么如果学生回答有困难,再设计以下问题这个平行边形的底与梯形的上下底有什么关系平行边形的高与梯形的高有什么关系每个梯形的面积与拼成的平行边形的面积有什么关系梯形的面积应怎样算梯形面积力。中图分类号文献标识码文章编号摘要有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式,也是让数学课堂焕发出生命活力的重要因素。本文就此展开了系列的研讨。关样学生还没来得及思考问题情境,更谈不上自己的独立方案,容易造成要么组内优生言堂,要么使讨论流于形式,达不到合作学习的目的。因此,在小组合作学习前,教师定要让学生有独立思考的时间,还要精心设计合作要组成部分。学生是具有丰富个性的学习者......”。

3、“.....并非在任何教学条件下,合作学习都是最佳的教学组织形式。合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决个数学问题遇习中的问题。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,有利于集体研究,促进合作学习。如教学梯形面积时,可组织学生量量画画拼拼,然后就利用两个梯形拼成个平行边形提出通过刚才的学习你发现总之,在课堂教学中,教师只有转变教育观念,充分尊重学生信任学生,以学生为主体,与学生密切合作,才能诱发学生的学习动机,从而充分调动学生学习的积极性主动性自觉性和创造性,让学生在有限的课堂教学中焕系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学用数学的联系......”。

4、“.....这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是,指出动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。因而,我们的数学课堂教学要营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习兴趣,让我们的数学课堂真正活起来。用活教材数学源于生活,生活计算公式导出后,为加深学生对公式的理解和记忆又问计算梯形面积为什么要除以这样有效地指明了学生参与的方向让数学课堂活起来原稿。趣味化导学小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地习中的问题。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,有利于集体研究,促进合作学习。如教学梯形面积时,可组织学生量量画画拼拼,然后就利用两个梯形拼成个平行边形提出通过刚才的学习你发现键词数学课堂动手操作自主探索合作交流在以往的课堂教学中......”。

5、“.....小手背后老师讲课的时候,学生嘴唇紧闭,就连老师提问的时候,学生们举手的姿势都是统规范的。这样情况,和为奇数的有种情况,老师赢的可能性占,学生赢的可能性占,所以老师赢的次数多。这样,把抽象的概念具体化,深奥道理形象化,枯燥的事物趣味化,让学生越学越有劲,在玩乐中掌握知识,自主探究,发展能让数学课堂活起来原稿我们改革数学教学必须要不断加强的。如在元角分的教学中,可开展模拟购物活动在分类统计的教学中,可让学生统计周所要学的功课,每门功课的节数等在学习米千米的教学中,领着学生去操场上数步伐,估计长度键词数学课堂动手操作自主探索合作交流在以往的课堂教学中,我们经常看到这样种现象孩子们腰杆挺直,小手背后老师讲课的时候,学生嘴唇紧闭,就连老师提问的时候......”。

6、“.....这样学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。数学教育是要学生获得作为个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关程中真正掌握数学知识思想和方法。如让学生参与到形式多样新颖有趣的游戏竞赛等活动中,化机械重复枯燥乏味的数学为趣味性的活动。例如在学习百分比的知识时,我和学生做了个游戏,方法是在个布袋里放个同样的中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数习中的问题。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,有利于集体研究,促进合作学习......”。

7、“.....可组织学生量量画画拼拼,然后就利用两个梯形拼成个平行边形提出通过刚才的学习你发现的场面犹如到了军营般,在让人感到神圣与威严的同时,也让人感到了巨大的压抑和束缚。这样的课堂学生没有个性的张扬,没有人格的塑造,更没有主体的回归。新课程理念就像阵新鲜的海风,不断冲击着我们的课堂教力。中图分类号文献标识码文章编号摘要有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式,也是让数学课堂焕发出生命活力的重要因素。本文就此展开了系列的研讨。关焕发出生命的活力,使数学课堂真正活起来,让数学课堂活起来原稿。变个人学习为合作交流合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重球,分别标上个数字......”。

8、“.....如果球上两数相加和为偶数,学生赢,加起来和为奇数,教师赢。比赛结果教师赢的次数多,然后引导学生讨论,并把各种情况列出,得知,和为偶数的有种让数学课堂活起来原稿键词数学课堂动手操作自主探索合作交流在以往的课堂教学中,我们经常看到这样种现象孩子们腰杆挺直,小手背后老师讲课的时候,学生嘴唇紧闭,就连老师提问的时候,学生们举手的姿势都是统规范的。这样知结构也得以进步优化让数学课堂活起来原稿。以自主探索为轴心,开放学习过程新课程提出了转变学生学习方式的任务,要求我们必须树立新的教学理念,提供学生充分参与探索的机会,使他们在主动探索的过力。中图分类号文献标识码文章编号摘要有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式......”。

9、“.....本文就此展开了系列的研讨。关认识事物的开端。课堂中要鼓励人人动手,人人操作,通过自己摆摆拼拼量量的活动去发现规律,通过动手动脑动口多种感官参与学习活动,不但掌握学习数学的方法,而且能加深理解,学以致用。例如教学平行边形的面的计算后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中计算公式导出后,为加深学生对公式的理解和记忆又问计算梯形面积为什么要除以这样有效地指明了学生参与的方向让数学课堂活起来原稿。趣味化导学小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地习中的问题。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究数学知识......”。