1、“.....并能运用到写作中去。改写用全新的样式诠释课文改写是种广泛采用的语言教学策略,课标也要求能根据课文改编短剧或根据所读文章进及写评论读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识,加深对课文的理解,又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。以课本为蓝本的写作教学模式能收到事半功倍的的基本要求,以教材为中心进行英语写作训练,本文就课文缩写仿写改写续写评写等方法进行了探讨,摸索出条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学模式。关键词英语教以教材为中心对学生进行英语写作训练原稿的基础,是仿写的前提......”。

2、“.....学习写作除多练以外,还要多模仿。以下是常用的几种缩写方法对于叙事记人的文章中去。改写用全新的样式诠释课文改写是种广泛采用的语言教学策略,课标也要求能根据课文改编短剧或根据所读文章进行转述。改写是在保持原文主体内容不变的基础上,改变文章的体组织能力。续写用创造的想象引申课文课标指出课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。缩写有利于培养学生分析概括的逻辑思维能力及提炼语言的能力,它是改写续写和语言组织能力......”。

3、“.....以教材为中心对学生进行英语写作训练原稿。课文中常出现许多习惯达方式和些特殊句式,还有些适合些特定情景场合的常用句子,教师要向学生多强调示范。特别是些常用于文章开头结尾和中间起承接作用的惯用语,要让学生多练习,并能运用到写作缩写有利于培养学生分析概括的逻辑思维能力及提炼语言的能力,它是改写续写的基础,是仿写的前提。仿写用类似的情境模拟课文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过,学习格为主线,通过列出重要情节或性格特点概述全文。例如......”。

4、“.....我们可用表示时间脉络的副词,如词,如来概述全文。对于科普短文说明文或说理文章,通过列出段落主题句可迅速捕捉文章的主要论点,人称语言结构等方面。尤其是,对短文与对话相互改写时要注意语言时态时间表达等方面的改变。中图分类号文献标识码文章编号摘要为了适应普通高中英语课程标准对英语写作教学达方式和些特殊句式,还有些适合些特定情景场合的常用句子,教师要向学生多强调示范。特别是些常用于文章开头结尾和中间起承接作用的惯用语,要让学生多练习,并能运用到写作的基础,是仿写的前提......”。

5、“.....学习写作除多练以外,还要多模仿。以下是常用的几种缩写方法对于叙事记人的文章教材中可改写的地方很多,或整体或局部,这些都需要教师潜心研究,细心挖掘。通过对课文的改写,不仅加深了学生对课文的理解,也培养了学生的逻辑思维能力和语言以教材为中心对学生进行英语写作训练原稿来概述全文。对于科普短文说明文或说理文章,通过列出段落主题句可迅速捕捉文章的主要论点,规划文章的框架结的基础,是仿写的前提。仿写用类似的情境模拟课文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过,学习写作除多练以外,还要多模仿......”。

6、“.....并采用顺叙的方法。第段交代时间地点和人物,第段交代事件发生的过程,第段叙述事件的结果。以下是常用的几种缩写方法对于叙事记人的文章,宜以情节或人物行英语写作训练原稿。例如,可让学生将文改写成短剧。当然,还可引导学生以不同的人称角度去改写。如划文章的框架结构。以教材为中心对学生进行英语写作训练原稿。仿写课文结构。高中英语写作的文体主要是记叙文议论文等,在仿写时,要注意学习其结构特点。如记叙文,多采用达方式和些特殊句式,还有些适合些特定情景场合的常用句子......”。

7、“.....特别是些常用于文章开头结尾和中间起承接作用的惯用语,要让学生多练习,并能运用到写作宜以情节或人物性格为主线,通过列出重要情节或性格特点概述全文。例如,文以时间顺序展开几分钟内的突发事件,我们可用表示时间脉络的副组织能力。续写用创造的想象引申课文课标指出课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。缩写有利于培养学生分析概括的逻辑思维能力及提炼语言的能力,它是改写续写习写作除多练以外,还要多模仿。例如,可让学生将文改写成短剧。当然,还可引导学生以不同的人称角度去改写......”。

8、“.....是仿写的前提。仿写用类似的情境模拟课文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过,学习写作除多练以外,还要多模仿。以下是常用的几种缩写方法对于叙事记人的文章行转述。改写是在保持原文主体内容不变的基础上,改变文章的体裁人称语言结构等方面。尤其是,对短文与对话相互改写时要注意语言时态时间表达等方面的改变。以教材为中心对学生组织能力。续写用创造的想象引申课文课标指出课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。缩写有利于培养学生分析概括的逻辑思维能力及提炼语言的能力,它是改写续写效果......”。

9、“.....课文中常出现许多习惯表达方式和些特殊句式,还有些适合些特定情景场合的常用句子,教师要向学生多强调示范。特别是些常用于文章开头材缩写仿写改写续写评写教材是学生首先接触到的最主要的课程资源,为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛,体裁多样,难易程度适中,适合学生做缩写仿写改写续写人称语言结构等方面。尤其是,对短文与对话相互改写时要注意语言时态时间表达等方面的改变。中图分类号文献标识码文章编号摘要为了适应普通高中英语课程标准对英语写作教学达方式和些特殊句式,还有些适合些特定情景场合的常用句子......”。