1、“.....这过程的交换,增强了幼儿的表现欲望,提高了幼儿的口语表达能力,孩子们往往迫不及待儿被承认的快乐,使其在获得成功同时,更加喜欢美术活动,更主动热情地参与,创造。另外,让幼儿拥有自由选择的权利和创造的时间,鼓励幼儿大胆设计,大胆表现。例如我在组织幼儿设计未来的房子这活动中,我采用讨论的方式,引导幼儿先回忆曾见过的房子,然后想像未来房子的形象与功能,最后与幼儿共同讨论,术活动的兴趣更浓,想像力和创造力也更加丰富,兴趣是学习的动力,教师运用各种有效的方法帮助幼儿学习,主动的学习,相信我们的孩子会创造出各种奇迹,。在活动中,同年龄段的孩子绘画发展水平是完全不样的,我担任的是大班的美术教学工作,班上有些幼儿仍处在涂鸦阶段,而有的已能准确地再现画面。在美术活的思想。针对不同幼儿的创作,给其提供丰富的观察刺激,让他们从观察中找到美,表现美。例如让幼儿画菊花,我不直接告诉幼儿怎么画......”。

2、“.....花朵大小,高低,颜色深浅的对比,来唤起幼儿自由表现的积极性。评价欣赏是美术活动的最后环节,往往被忽视,其实精彩的评价欣赏,也能调动在美术活动中培养幼儿学习的主动性原稿表达能力,提高了幼儿的绘画水平,使幼儿对美术活动的兴趣更浓,想像力和创造力也更加丰富,兴趣是学习的动力,教师运用各种有效的方法帮助幼儿学习,主动的学习,相信我们的孩子会创造出各种奇迹,。中图分类号文献标识码文章编号美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径,同时也赋予幼儿主动学习和发因此在活动中,教师应根据不同的教学内容及变化,设计不同的导入方式。例如我在进行绘画海底的鱼活动中,运用了表演的方法导入主题,先为幼儿准备了水草,海底生物等背景,又准备了几条不同形态的鱼藏在水草后边,系上线以便拉出。导入时,我边唱鱼儿鱼儿游啊游边将各种不同形态的鱼拉出来,让幼儿观察,孩子,往往被忽视,其实精彩的评价欣赏......”。

3、“.....教师可采用集体评价,自由欣赏,自我评价欣赏等形式,让幼儿充分感受成功的喜悦。在活动中,我注重引导幼儿运用各种形式,学习欣赏,在欣赏中学会评价,如教幼儿从色彩的运用,布局的合理性,内容的创作等不同侧面来欣赏评价。不仅增强了幼儿的口语欢美术活动,更主动热情地参与,创造。另外,让幼儿拥有自由选择的权利和创造的时间,鼓励幼儿大胆设计,大胆表现。例如我在组织幼儿设计未来的房子这活动中,我采用讨论的方式,引导幼儿先回忆曾见过的房子,然后想像未来房子的形象与功能,最后与幼儿共同讨论,如你准备怎么设计你有什么好主意你需要用审美能力的重要途径,同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在活动中,教师应如何适应幼儿的发展需要,促进幼儿学习的主动性呢观察了解幼儿教师作为活动的设计者和组织者,只有通过观察,才能判断幼儿学的是否主动积极,才能真正了解幼儿需要,从而帮助幼儿获得有关学习经验,掌握学习方法。......”。

4、“.....根据幼儿的思路,教师给予适当的指导帮助,使每位幼儿获得成功,相信幼儿按自己的意愿做出的选择,对幼儿学习的主动性将产生积极的影响。注重教学过程中各环节的实施美术活动的导入般都采用出示范画的方式引发幼儿兴趣,但如经常使用这种方法,就会使幼儿感到索然无味,因此,在教学中,我尝试了先画后说的方式,不约束幼儿的思维,让幼儿充分展开想像的翅膀,将自己的所思所想通过画面表现出来,结果,段时间的尝试后,幼儿表现出浓厚的兴趣,画面不受约束,内容丰富,自然说的也有兴致了。这过程的交换,增强了幼儿的表现欲望,提高了幼儿的口语表达能力,孩子们往往迫不及待是因为外来的刺激,激发了他们的创作意识。由此所想,教师应常组织幼儿展示自己的绘画及手工作品,悬挂些世界名画供其欣赏,并在环境布置中,重视幼儿的参与设计等,以此来激发他们创作的兴趣和热情。在美术活动中培养幼儿学习的主动性原稿......”。

5、“.....幼儿后画,这对幼儿掌握绘画的技维,让幼儿充分展开想像的翅膀,将自己的所思所想通过画面表现出来,结果,段时间的尝试后,幼儿表现出浓厚的兴趣,画面不受约束,内容丰富,自然说的也有兴致了。这过程的交换,增强了幼儿的表现欲望,提高了幼儿的口语表达能力,孩子们往往迫不及待地要将自己的作品介绍给同伴和老师,来表现自己。同时也为的兴趣及作画的欲望就特别高。由此可见,不同类型的活动,采用不同形式的导入方法,对提高幼儿学习的主动性也是很有帮助的。在活动中,针对幼儿绘画能力的差异,教师应对他们进行不同程度,不同形式的辅导。无论集体辅导还是个别辅导,我常采用你为什么这么画了解幼儿所想,以启发幼儿用画面大胆地表达自己什么材料你怎样使用这些材料等等,根据幼儿的思路,教师给予适当的指导帮助,使每位幼儿获得成功,相信幼儿按自己的意愿做出的选择,对幼儿学习的主动性将产生积极的影响......”。

6、“.....但如经常使用这种方法,就会使幼儿感到索然无味,表达能力,提高了幼儿的绘画水平,使幼儿对美术活动的兴趣更浓,想像力和创造力也更加丰富,兴趣是学习的动力,教师运用各种有效的方法帮助幼儿学习,主动的学习,相信我们的孩子会创造出各种奇迹,。中图分类号文献标识码文章编号美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径,同时也赋予幼儿主动学习和发解幼儿所想,以启发幼儿用画面大胆地表达自己的思想。针对不同幼儿的创作,给其提供丰富的观察刺激,让他们从观察中找到美,表现美。例如让幼儿画菊花,我不直接告诉幼儿怎么画,而是引导他们观察菊花的形态特征,花朵大小,高低,颜色深浅的对比,来唤起幼儿自由表现的积极性。评价欣赏是美术活动的最后环节在美术活动中培养幼儿学习的主动性原稿能与方法既有利又有弊。幼儿往往以教师为标准进行模仿,即使鼓励他们去想像......”。

7、“.....作品出来基本大同小异,这显然会限制幼儿的创造和想像。因此幼儿在评画过程中,往往没有积极性,总是围绕老师的构思来评价,没有创意。久而久之,则会对绘画失去应有的兴趣,主动学习的欲望也会降低表达能力,提高了幼儿的绘画水平,使幼儿对美术活动的兴趣更浓,想像力和创造力也更加丰富,兴趣是学习的动力,教师运用各种有效的方法帮助幼儿学习,主动的学习,相信我们的孩子会创造出各种奇迹,。中图分类号文献标识码文章编号美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径,同时也赋予幼儿主动学习和发的添画,作品出来基本大同小异,这显然会限制幼儿的创造和想像。因此幼儿在评画过程中,往往没有积极性,总是围绕老师的构思来评价,没有创意。久而久之,则会对绘画失去应有的兴趣,主动学习的欲望也会降低。日常生活中,我经常组织幼儿参加美术比赛,结果发现,参加过比赛的幼儿,他们的绘画兴趣更浓厚。这经常使用这种方法......”。

8、“.....因此在活动中,教师应根据不同的教学内容及变化,设计不同的导入方式。例如我在进行绘画海底的鱼活动中,运用了表演的方法导入主题,先为幼儿准备了水草,海底生物等背景,又准备了几条不同形态的鱼藏在水草后边,系上线以便拉出。导入时,我边唱鱼儿鱼儿游啊游边幼儿提供资源共享的机会,借鉴别人的创作,丰富自己的灵感,幼儿口语得到了发展,欣赏能力得到了提高,学习的主动性以及绘画的兴趣也更高涨了。画后说在活动中总是教师先说,幼儿后画,这对幼儿掌握绘画的技能与方法既有利又有弊。幼儿往往以教师为标准进行模仿,即使鼓励他们去想像,幼儿也无非是进行些简单什么材料你怎样使用这些材料等等,根据幼儿的思路,教师给予适当的指导帮助,使每位幼儿获得成功,相信幼儿按自己的意愿做出的选择,对幼儿学习的主动性将产生积极的影响。注重教学过程中各环节的实施美术活动的导入般都采用出示范画的方式引发幼儿兴趣,但如经常使用这种方法......”。

9、“.....展创造力的机会。在活动中,教师应如何适应幼儿的发展需要,促进幼儿学习的主动性呢观察了解幼儿教师作为活动的设计者和组织者,只有通过观察,才能判断幼儿学的是否主动积极,才能真正了解幼儿需要,从而帮助幼儿获得有关学习经验,掌握学习方法。因此,在教学中,我尝试了先画后说的方式,不约束幼儿的思,往往被忽视,其实精彩的评价欣赏,也能调动学习的主动性。教师可采用集体评价,自由欣赏,自我评价欣赏等形式,让幼儿充分感受成功的喜悦。在活动中,我注重引导幼儿运用各种形式,学习欣赏,在欣赏中学会评价,如教幼儿从色彩的运用,布局的合理性,内容的创作等不同侧面来欣赏评价。不仅增强了幼儿的口语待地要将自己的作品介绍给同伴和老师,来表现自己。同时也为幼儿提供资源共享的机会,借鉴别人的创作,丰富自己的灵感,幼儿口语得到了发展,欣赏能力得到了提高,学习的主动性以及绘画的兴趣也更高涨了......”。