1、“.....能使学生感受到学习成功后的愉悦,稳定他们学习要及时加以表扬。例如我班有位学生,同学们都不喜欢他,所以他上课总是插嘴来引起别人的注意。次我突然发现他脱口而出的英语单词读音。教学评价情感化孩子们需要表扬,更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真,开小差,而老师却总是批评他快乐英语快乐学习原稿用双手做着摇船的动作,手脑并用,心情亢奋......”。

2、“.....为新课的学习作下了良好的情感‛作饥饿状,‛作口渴状。还鼓励学生上台当‚小老师‛领读句子,让他们模仿老师上课的表情动作,鼓励他蹈动作及朗朗上口的儿歌,形成较好的课堂组织教学形式。如有节课新授之前,师生共唱,孩子们边晃着小脑袋唱手脑并用,心情亢奋,轻松地把孩子们从其它学科的学习情绪中转入到英语课堂中,为新课的学习作下了良好的情感铺垫。当‚小老师模仿。设计灵活多变的教学方法......”。

3、“.....利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作及朗朗上口的‛根据小学生的模仿力表现欲强的心理和生理特点,在‚‛,这模块中,我鼓励学生大胆的模仿,带着表情说句子。如‚现在倡导的快乐教学法是老师用自己的教育方式和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的种积极情感的教学方法,在学生参与学习的过程柴老师,我们既然学了英语,你们也可以叫我,我会很开心的‛。我国古代教育家孔子曾说过‚知之者不始好之者......”。

4、“.....老师对学生所蕴涵的种好奇好问好学的求知热情和探索精神给予尊重爱护和引导,使学习成为学生快乐的活动。快乐英语快乐学习们学着使用课堂用语,比如说‚,‛等,充分调动孩子们的学习积极性。快乐英语快乐学习原稿‛根据小学生的模仿力表现欲强的心理和生理特点,在‚‛,这模块中,我鼓励学生大胆的模仿,带着表情说句子。如‚用双手做着摇船的动作,手脑并用,心情亢奋......”。

5、“.....为新课的学习作下了良好的情感调动孩子们的学习积极性。设计灵活多变的教学方法,使孩子乐学组织教学艺术化对于低年级的学生他们活泼好动,利用英文歌曲加上简单的快乐英语快乐学习原稿如乐知者‛,孔子的这句话精辟地指出‚好学乐学‛即‚喜欢学乐于学‛,才是治学的最高境界,也就是愉快的学习方法能取得最佳的教学结用双手做着摇船的动作,手脑并用,心情亢奋,轻松地把孩子们从其它学科的学习情绪中转入到英语课堂中......”。

6、“.....也就是愉快的学习方法能取得最佳的教学结果。‚各位同学,大家好,很高兴成为你们的英语老师,我姓柴,大家可以叫,我鼓励学生大胆的模仿,带着表情说句子。如‚‛作饥饿状,‛作口渴状。还鼓励学生上台当‚小老稿。我国古代教育家孔子曾说过‚知之者不始好之者,好知者不如乐知者‛,孔子的这句话精辟地指出‚好学乐学‛即‚喜欢学乐于学‛,‛根据小学生的模仿力表现欲强的心理和生理特点,在‚‛......”。

7、“.....我鼓励学生大胆的模仿,带着表情说句子。如‚铺垫。现在倡导的快乐教学法是老师用自己的教育方式和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的种积极情感的教学方法,在学生参与学习蹈动作及朗朗上口的儿歌,形成较好的课堂组织教学形式。如有节课新授之前,师生共唱,孩子们边晃着小脑袋唱,程中,老师对学生所蕴涵的种好奇好问好学的求知热情和探索精神给予尊重爱护和引导,使学习成为学生快乐的活动......”。

8、“.....让他们模仿老师上课的表情动作,鼓励他们学着使用课堂用语,比如说‚,‛等,充快乐英语快乐学习原稿用双手做着摇船的动作,手脑并用,心情亢奋,轻松地把孩子们从其它学科的学习情绪中转入到英语课堂中,为新课的学习作下了良好的情感兴趣,激发和保护学生求知的内驱力。当‚小老师模仿秀‛根据小学生的模仿力表现欲强的心理和生理特点,在‚‛,这模块蹈动作及朗朗上口的儿歌,形成较好的课堂组织教学形式。如有节课新授之前......”。

9、“.....孩子们边晃着小脑袋唱,很准确,意思也对,对此我给予及时表扬,让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在英语课堂上他改往日的习惯,积极地举手回答问题和参加各,那会使他们自尊心受到伤害,而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点,们学着使用课堂用语,比如说‚,‛等,充分调动孩子们的学习积极性。快乐英语快乐学习原稿‛根据小学生的模仿力表现欲强的心理和生理特点......”。