1、“.....使学生加深对新学知识的巩固。这个实践活动可能缺后,让学生分组统计下,到底应该买哪些买多少。每个同学都兴致勃勃地献计献策。同学们所用的统计方法也是花门有用数字表示的有画水果图的有用正字的也有用各种图案代替的。这样既调动了学生参与的积极性,又完成了教学任务。再如学习认识人民币认识钟表观察物体等这类人们日常生活中常教材,通过寻找信息背后的信息,让学生在掌握知识形成技能的同时,感受到数学应用的广泛性以及数学与生活的密切联系,给学生的生活与数学两者之间架设上桥梁,使每个学生都能够学会学好数学,并从中感悟到数学的深刻哲理,这样才能使学生始终在数学探索的氛围中徜徉将教学内容与现实生活生刚入学,由于时间观念差,上课时总有人迟到。在学习加减混合运算时,老师故意把在上课铃响后迟到的同学挡在门口,然后先放进个学生,接着又放进个学生。刚让他们站成排,又有个学生喊报告......”。

2、“.....先是对他们进行教育,然后问座位上的同学想不想让你们的小伙给学生的数学与生活架设座互通的桥梁原稿又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如,学了按比例分配的知识后,让学生帮助算算本住宅楼每户应付的电费学了利息的知识后,算算自己在小星星银行存储的钱到期后可以拿到多少本息等。这样,学生不仅增长了知识,还锻炼了能力。让生活等。这样,学生不仅增长了知识,还锻炼了能力。让生活情境走进学生的数学世界单纯的数学教学是枯燥无味的。特别是对小学年级的学生。这时,教师就不能仅局限于课堂,要使学生的视角从课内生活拓宽到课外生活,联系学生的生活实际,从学生已有的生活体验和他们所关心的事情入手进行数学教学,教师适时取来根长米的竹竿,笔直插在操场上。这时正值阳光灿烂,马上出现了竹竿的影子,量得这影子长米。启发学生思考从竿长是影子的倍......”。

3、“.....教师补充在同时间内。这个想法得到肯定后,学生们很快从测量树影的长,算出了树高。接着,教师再量绳子。这可是个好办法,可又无枝可攀,如何上去教师适时取来根长米的竹竿,笔直插在操场上。这时正值阳光灿烂,马上出现了竹竿的影子,量得这影子长米。启发学生思考从竿长是影子的倍,你能想出测树高的办法吗学生想出树高也是它的影长的倍。教师补充在同时间内。这个想法得到肯定后社会的发展贡献才智的责任感和紧迫感,激发了如何在更大范围内让数学服务于社会的思考。运用数学知识解决实际问题,使学生加深对新学知识的巩固数学作为文化的组成部分,渗透于生活各个方面,其知识和技能将成为人们不断发展生存的通行证。教学中,我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活,学生们很快从测量树影的长,算出了树高。接着,教师又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如......”。

4、“.....算算自己在小星星银行存储的钱到期后可以拿到多少本息打开水龙头让水流到个大盆内,秒后用量杯测量盆中水量。给学生的数学与生活架设座互通的桥梁原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要小学数学教学要将教学内容与现实生活相结合,使学生轻松学数学并让生活情境走进学生的数学世界,使学生加深对新学知识的巩固。这个实践活动可能缺技能的同时,感受到数学应用的广泛性以及数学与生活的密切联系,给学生的生活与数学两者之间架设上桥梁,使每个学生都能够学会学好数学,并从中感悟到数学的深刻哲理,这样才能使学生始终在数学探索的氛围中徜徉中图分类号文献标识码文章编号摘要小学数学教学要将教学内容与现实生活相习以内数的认识时,让学生说出与日常生活相关的些数字及作用,如你今年几岁了你的生日是几月几日你家有几口人你家的电话号码是多少等等,这样就使抽象的数字具体化......”。

5、“.....小学年级学生刚入学,由于时间观念差,上课时总有人迟到。在学习让学生在活动中探索,活动中发现,活动中发展。如在学习以内数的认识时,让学生说出与日常生活相关的些数字及作用,如你今年几岁了你的生日是几月几日你家有几口人你家的电话号码是多少等等,这样就使抽象的数字具体化,也让学生体会到了多彩的生活中数字的丰富内涵。小学年级学,学生们很快从测量树影的长,算出了树高。接着,教师又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如,学了按比例分配的知识后,让学生帮助算算本住宅楼每户应付的电费学了利息的知识后,算算自己在小星星银行存储的钱到期后可以拿到多少本息又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如,学了按比例分配的知识后,让学生帮助算算本住宅楼每户应付的电费学了利息的知识后......”。

6、“.....这样,学生不仅增长了知识,还锻炼了能力。让生活提高解决实际问题的能力。例如,学了比和比例后,教师有意把学生带到操场上,要学生测量计算操场边的树高。树很高,如何测量多数同学摇头,少数几个窃窃私语,提出爬上去量,但是两手抱树怎么量有人提议拿绳子,先用绳子量树,下树后再量绳子。这可是个好办法,可又无枝可攀,如何上去给学生的数学与生活架设座互通的桥梁原稿结合,使学生轻松学数学并让生活情境走进学生的数学世界,使学生加深对新学知识的巩固。打开水龙头让水流到个大盆内,秒后用量杯测量盆中水量。记录自己整个刷牙的时间。收集全班的数据,然后计算出所有数据的平均数。给学生的数学与生活架设座互通的桥梁原稿。记录自己整个刷牙的时又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如,学了按比例分配的知识后......”。

7、“.....算算自己在小星星银行存储的钱到期后可以拿到多少本息等。这样,学生不仅增长了知识,还锻炼了能力。让生活大家个机会,根据刚才的情景,只用道算式,求出今天共有几位同学迟到,答对了,他们就可以回到座位上去了。快,开始吧。同学们听极积性很高,通过大家的合作交流,会工夫就算出来了。这类数学题很快也就掌握了。总之,只要我们跳出教材教教材,通过寻找信息背后的信息,让学生在掌握知识形成学生学习兴趣高昂,锻炼了测量统计运算等实践能力,使学生真真切切的感受到数学并不仅仅是枯燥的书本知识和杜撰的无聊题目,相反地它就显现在我们生活的每件小事中。更为重要的是,通过这个实践活动,学生增强了环保意识,初步感受到了为社会的发展贡献才智的责任感和紧迫感,激发了如何在更加减混合运算时,老师故意把在上课铃响后迟到的同学挡在门口,然后先放进个学生,接着又放进个学生。刚让他们站成排,又有个学生喊报告......”。

8、“.....先是对他们进行教育,然后问座位上的同学想不想让你们的小伙伴回到座位上去上课同学们都说想。那好,现在老师给,学生们很快从测量树影的长,算出了树高。接着,教师又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如,学了按比例分配的知识后,让学生帮助算算本住宅楼每户应付的电费学了利息的知识后,算算自己在小星星银行存储的钱到期后可以拿到多少本息情境走进学生的数学世界单纯的数学教学是枯燥无味的。特别是对小学年级的学生。这时,教师就不能仅局限于课堂,要使学生的视角从课内生活拓宽到课外生活,联系学生的生活实际,从学生已有的生活体验和他们所关心的事情入手进行数学教学,让学生在活动中探索,活动中发现,活动中发展。如在学教师适时取来根长米的竹竿,笔直插在操场上。这时正值阳光灿烂,马上出现了竹竿的影子,量得这影子长米。启发学生思考从竿长是影子的倍......”。

9、“.....教师补充在同时间内。这个想法得到肯定后,学生们很快从测量树影的长,算出了树高。接着,教师缺乏常规应用题的严谨与规范,但它可操作富有挑战性,学生学习兴趣高昂,锻炼了测量统计运算等实践能力,使学生真真切切的感受到数学并不仅仅是枯燥的书本知识和杜撰的无聊题目,相反地它就显现在我们生活的每件小事中。更为重要的是,通过这个实践活动,学生增强了环保意识,初步感受到了为大范围内让数学服务于社会的思考。运用数学知识解决实际问题,使学生加深对新学知识的巩固数学作为文化的组成部分,渗透于生活各个方面,其知识和技能将成为人们不断发展生存的通行证。教学中,我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活动的机会,使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固,给学生的数学与生活架设座互通的桥梁原稿又说你们能用比例写出个求树高的公式吗于是得出竿影长树高树影长或竿长树影长竿影长。又如......”。