1、“.....才能建立起教育学生的感情基础尊敬他们的人格和个性,教师要发扬民主作风,允许学生提不同的意见,不能要求学生绝对服从。不能采取强制手段对学生施加影响,更不能体罚,训斥,挖苦,讽刺学生。青少年学生般好胜心强,喜欢表现自己,总想表现自己的智慧,意志和力量,如果过分限制表现自己,我决定给他机会。针对他热爱体育,活动能力强的特点,安排由他担任班上的体育委员。我的关怀和信任,使这个差生因长期遭冷遇而郁郁寡欢的情绪迸发出热情的光芒,终于转化成了班里的骨干学生,光荣地加入了共青团,年后成为全校的学生会主席的精神力量,它有助于学生自觉地克服缺点,进行自我教育,特别是毛病比较多的学生,教师的信任,往往能激励他们克服缺点的勇气,促使他们发生根本性的转变。有这样的个差生,从小学开始就没有得到过教师的信任,他听到的总是训斥和埋怨。有次,这个学热爱学生是实施有效教育的前提原稿条件对高年级学生,要具有深刻......”。

2、“.....能引起他们强烈的内心体验。教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生,对学生倾注满腔热情,是教师必须具备的品质。教育的过程,是师生感情互相影响,互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的施有效教育的前提原稿。这种严格要求也是种爱的体现,当然必须注意分寸,对不同的学生,不同的情况,采取不同的教育方式。只有这样,对学生才能做到严而有理,严而有情。充分信任教师爱学生就要做到尊重学生,信任学生。教师热爱学生与父母热爱子往中,要把握对学生施爱的适度,既要防止娇宠,溺爱,又要防止过于严厉,简单粗暴。学会对不同年龄,不同个性,不同知识水平的学生恰当地表现自己的感情。般来说,对低年级学生,要偏重于情感态度。而开朗愉快的情绪,活泼生动的语言是接近他们的必要教育,教育工作才有实效。教师与学生交往中,要把握对学生施爱的适度,既要防止娇宠,溺爱,又要防止过于严厉,简单粗暴。学会对不同年龄,不同个性......”。

3、“.....般来说,对低年级学生,要偏重于情感态度。而开朗愉快的师讲的道理,努力把教师的要求,化为自己的行动。相反,如果教师对学生缺乏感情,态度冷淡,甚至随意损害学生的自尊心和自信心,就会引起学生内心的厌恶和反感,形成逆反心理。旦学生对教师的教育抱敌对情绪,实质上就是宣告教师教育的失败。人是有感绪,活泼生动的语言是接近他们的必要条件对高年级学生,要具有深刻,含蓄的情感,能引起他们强烈的内心体验。宽严有度教师要善于控制,支配和利用自己爱的情感,定的教育目的和学生状况,决定教师对学生的感情表达的倾向,方式和分寸。热爱学生是实教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生,对学生倾注满腔热情,是教师必须具备的品质。教育的过程,是师生感情互相影响,互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的爱,才能引起学生对教师的崇敬,信任和亲近,才能建立起教育学生的感情基础习情绪......”。

4、“.....常常有这样的情形,教师热爱学生,受到学生的信赖与爱戴,学生往往把教师的爱转移到这个教师所教的知识上。所以,教师真挚的爱,是激励学生探求知识,追求真理的需要,也是培养学生德智体全面发展的需要。教师在教育过程中,要成长的时候,就会尊敬教师,对教师产生感情,并转化为乐意听从和接受教师讲的道理,努力把教师的要求,化为自己的行动。相反,如果教师对学生缺乏感情,态度冷淡,甚至随意损害学生的自尊心和自信心,就会引起学生内心的厌恶和反感,形成逆反心理。旦的感情不完全相同。教师热爱学生是种理性化了的正确感情,不应掺杂溺爱或宠爱成分,这种理性培养起来的责任感要求教育者和被教育者的心灵要相互沟通,使教育产生正效应。教育就是信任。教师在教育实践中对学生表现出来的信任感,是激发青少年学生上进绪,活泼生动的语言是接近他们的必要条件对高年级学生,要具有深刻,含蓄的情感,能引起他们强烈的内心体验......”。

5、“.....支配和利用自己爱的情感,定的教育目的和学生状况,决定教师对学生的感情表达的倾向,方式和分寸。热爱学生是实条件对高年级学生,要具有深刻,含蓄的情感,能引起他们强烈的内心体验。教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生,对学生倾注满腔热情,是教师必须具备的品质。教育的过程,是师生感情互相影响,互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的并不差,他们的创造能力动手能力劳动体育组织社交等能力往往表现得很出色,只要我们用爱去发掘,定硕果累累宽严有度教师要善于控制,支配和利用自己爱的情感,定的教育目的和学生状况,决定教师对学生的感情表达的倾向,方式和分寸。教师与学生交热爱学生是实施有效教育的前提原稿始终以热情,诚恳,真挚的态度对待学生。旦发现学生表现出积极性和创造性品质时,要热情地加以肯定和鼓励。还要满腔热情地做差生的思想转化工作。往情深中国近代教育家夏丐尊说教育不能没有爱,没有爱就没有教育......”。

6、“.....要具有深刻,含蓄的情感,能引起他们强烈的内心体验。教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生,对学生倾注满腔热情,是教师必须具备的品质。教育的过程,是师生感情互相影响,互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的看作是良师益友,愿意谈自己的真实思想,教师才能有的放矢地对学生进行教育,教育工作才有实效。往情深中国近代教育家夏丐尊说教育不能没有爱,没有爱就没有教育。热爱学生是实施有效教育的前提原稿。教师热爱学生的重要意义还在于养成学生良好的智体全面发展的社会主义代新人,因此,教师热爱学生就带有普遍性的特点。普遍性要求教师不应该只爱个别学生,少数学生,而应该去爱每个学生,毫无保留地将自己的全部知识和才能贡献给全体学生。爱生之心,师皆有之,然而差别就在于是爱几个得意门生,生对教师的教育抱敌对情绪,实质上就是宣告教师教育的失败。人是有感情的......”。

7、“.....是塑造青少年美好心灵的原动力。青少年学生的心灵只有在师生关系十分融洽时,才具有较大的可塑性,教师只有对学生倾注爱的暖流,学生才会把教师绪,活泼生动的语言是接近他们的必要条件对高年级学生,要具有深刻,含蓄的情感,能引起他们强烈的内心体验。宽严有度教师要善于控制,支配和利用自己爱的情感,定的教育目的和学生状况,决定教师对学生的感情表达的倾向,方式和分寸。热爱学生是实,才能引起学生对教师的崇敬,信任和亲近,才能建立起教育学生的感情基础,造成有利于学生德智体全面发展的良好的教育环境。常言道亲其师,信其道,当个学生在接受教育的过程中,观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导,完全是为了自己健康往中,要把握对学生施爱的适度,既要防止娇宠,溺爱,又要防止过于严厉,简单粗暴。学会对不同年龄,不同个性,不同知识水平的学生恰当地表现自己的感情。般来说,对低年级学生,要偏重于情感态度......”。

8、“.....活泼生动的语言是接近他们的必要础,造成有利于学生德智体全面发展的良好的教育环境。常言道亲其师,信其道,当个学生在接受教育的过程中,观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导,完全是为了自己健康成长的时候,就会尊敬教师,对教师产生感情,并转化为乐意听从和接受教还是爱全体学生。俄罗斯有句俗话漂亮的孩子人人喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱,所谓难看的孩子是指后进生调皮生或有生理缺陷的学生,后进生往往是不良的生活环境影响和的教育方式造成的结果,他们更需要教师的爱护和正确的教育。有些后进生其热爱学生是实施有效教育的前提原稿条件对高年级学生,要具有深刻,含蓄的情感,能引起他们强烈的内心体验。教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生,对学生倾注满腔热情,是教师必须具备的品质。教育的过程,是师生感情互相影响,互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的,苛求太多......”。

9、“.....所以,教师应该成为学生的挚友和同志,尊重,爱护和培养学生正确的自尊心。教师的责任和技巧,就在于机智而敏锐地发现和保护学生上进心,适时地加以引导。视同仁教师热爱学生,其根本目的是为社会主义建设事业培养往中,要把握对学生施爱的适度,既要防止娇宠,溺爱,又要防止过于严厉,简单粗暴。学会对不同年龄,不同个性,不同知识水平的学生恰当地表现自己的感情。般来说,对低年级学生,要偏重于情感态度。而开朗愉快的情绪,活泼生动的语言是接近他们的必要。信任学生,不仅是教师在教育活动中必须遵循的道德原则,而且也是教育规律对教师的客观要求。教育是教师和学生双边活动的过程,要搞好教育,取得好的教育效果,不仅要发挥教师教的积极性,也发挥学生学的积极性,是调动学生积极性的关键。尊重学生就生为班里做了件好事,教师不但不表扬他,相反还怀疑他,到底做了没有于是这位学生与教师的对立情绪越来越严重,反正抱定破罐子破摔的决心......”。