1、“.....是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由的表达身不是教条而是种分析问题解决问题的方法,其结论性的基本原理固然重要,但更重要的是原理的形成思路,也就是种思维过程。因此在高职教学过程中,教师在传授知识的同时,更要注重学生经济学理念施教量体裁衣真正体现高职教学的特点,实现高职教学目标。高职院校经济学教学模式探究原稿。经济学教学中存在的问题笔者在教学过程中,发现当前经济学教学和学习中存在以下些问题是经济学理高职院校经济学教学模式探究原稿了解学生是否对经济学课程感兴趣以及学生对经济学课程的具体要求......”。

2、“.....因此根据调查问卷结果,笔者对原有的授课教案作定调整,希望保持学生的这种学习关键词中图分类号文献标识码文章编号经济学基础课程是我院工商管理专业学生了解和认识初级经济学的入门课程。作为经济学体系的部分,经济学基础的教学不但要让学生了解经济学的基本框架,还中进行的实践。实践主要采用了以下教学方法。是问卷调查。学期在开学周左右也就是授课大约个月后,笔者通过问卷调查的形式对学生自身专业偏好和本课程内容偏好进行了调查,希望通过调查更详细的。因此在具体的教学过程中,我们要充分认识到学生的学习特点,从学习的目标要求内容的难易把握教学的方法和手段等各方面与本科教学明显区分开来,做到因材施教量体裁衣真正体现高职教学的特点,度分析各种问题......”。

3、“.....发现当前经济学教学和学习中存在以下些问题是经济学理论抽象难懂,高职学生很难理解和接受。关键词中图分类号文献标识码文章编号实现高职教学目标。高职院校经济学教学模式探究原稿。是由于高职的学生年龄较小,社会经验较少社会实践有限,加之自己本身掌握基础知识较为薄弱,这样就增加了教师讲授和学生的理解的难度。改变传统的教学内容著名经济学家凯恩斯说过经济学不是种教条,只是种方法,种心灵的容器,种思维的技巧,帮助拥有它的人得出正确的结论。就是说,经济学本身不是教条而是种分析问题解决问题的方高职经济学基础的教学工作有所帮助,不足之处敬请谅解。参考文献王毅,卢崇高,季跃东高等职业教育理论探索与实践南京东南大学出版社......”。

4、“.....斯蒂格利茨经济学题目个让学生进行讨论,同时要求学生选择自己最感兴趣的个题目将其撰写为片论文。方面锻炼学生写论文能力,提高知识水平另方面巩固学生兴趣,提高其总结汇总能力。此外,笔者利用次课堂时间对让学生掌握经济学的基本理论和相关知识。因此在具体的教学过程中,我们要充分认识到学生的学习特点,从学习的目标要求内容的难易把握教学的方法和手段等各方面与本科教学明显区分开来,做到因材实现高职教学目标。高职院校经济学教学模式探究原稿。是由于高职的学生年龄较小,社会经验较少社会实践有限,加之自己本身掌握基础知识较为薄弱,这样就增加了教师讲授和学生的理解的难度。了解学生是否对经济学课程感兴趣以及学生对经济学课程的具体要求......”。

5、“.....因此根据调查问卷结果,笔者对原有的授课教案作定调整,希望保持学生的这种学习,只是提高了授课效率,而教学效果并未得到多大的改善。而且,倘若运用不当则会有喧宾夺主的负面效应。教学实践实践是检验真理的唯标准,为了检验高职经济学教学新模式的效果,笔者在学期的教学高职院校经济学教学模式探究原稿第版北京中国人民大学出版社,。通过两个转变改善高职经济学教学针对以上问题,笔者认为高职层次的经济学教学应从以下两个方面着手实现高职教学的两个改变。高职院校经济学教学模式探究原稿了解学生是否对经济学课程感兴趣以及学生对经济学课程的具体要求。问卷结果多数倾向于要求掌握经济学的实际运用,因此根据调查问卷结果,笔者对原有的授课教案作定调整,希望保持学生的这种学习......”。

6、“.....所以传道授业解惑也。也就是说老师不仅仅要传授知识,而且要让学生掌握知识并学会运用知识解决问题。从目前高职院校教学现状看,高职教改任重而道远,但愿笔者在教学过程的粗浅尝试能对出问题分析问题解决问题,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力和独立研究能力。现代教育技术为探究式教学模式的实施提供了技术上的支持。笔者在经济学教学中已经采用多媒体自己的论文进行分组讨论,讨论结束后有由各组推荐代表在班上发言。教师参加各组的论文小组讨论,进行点评,并在班上对论文的写作和讨论情况作总结,培养学生的口才。韩愈师说中说古之学者必有师实现高职教学目标。高职院校经济学教学模式探究原稿。是由于高职的学生年龄较小,社会经验较少社会实践有限......”。

7、“.....这样就增加了教师讲授和学生的理解的难度。趣,最大限度的满足学生的需求。事实表明根据学生需求来改进和实施教学对教学很有帮助。学期本班学生几无缺课,上课效果明显不同,较好的完成了年度学习任务。是增加讨论课。学期笔者共指定讨论中进行的实践。实践主要采用了以下教学方法。是问卷调查。学期在开学周左右也就是授课大约个月后,笔者通过问卷调查的形式对学生自身专业偏好和本课程内容偏好进行了调查,希望通过调查更详细的方法,其结论性的基本原理固然重要,但更重要的是原理的形成思路,也就是种思维过程。因此在高职教学过程中,教师在传授知识的同时,更要注重学生经济学理念的培养和塑造,引导学生从经济学的角教学,将诸如图像声音视频等教学媒体展示给学生......”。

8、“.....提高了学生的学习兴趣,并节省了板书时间。但经过实践,笔者发现这本质上还是种传统的课堂授课模式高职院校经济学教学模式探究原稿了解学生是否对经济学课程感兴趣以及学生对经济学课程的具体要求。问卷结果多数倾向于要求掌握经济学的实际运用,因此根据调查问卷结果,笔者对原有的授课教案作定调整,希望保持学生的这种学习疑探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的种教学形式。其目的是通过调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识以及发现问题提中进行的实践。实践主要采用了以下教学方法。是问卷调查。学期在开学周左右也就是授课大约个月后......”。

9、“.....希望通过调查更详细的的培养和塑造,引导学生从经济学的角度分析各种问题。通过两个转变改善高职经济学教学针对以上问题,笔者认为高职层次的经济学教学应从以下两个方面着手实现高职教学的两个改变。改进传统的教学论抽象难懂,高职学生很难理解和接受。改变传统的教学内容著名经济学家凯恩斯说过经济学不是种教条,只是种方法,种心灵的容器,种思维的技巧,帮助拥有它的人得出正确的结论。就是说,经济学本让学生掌握经济学的基本理论和相关知识。因此在具体的教学过程中,我们要充分认识到学生的学习特点,从学习的目标要求内容的难易把握教学的方法和手段等各方面与本科教学明显区分开来,做到因材实现高职教学目标。高职院校经济学教学模式探究原稿......”。