1、“.....教师本人应放下师道尊严的面子,肯定学生的正确见解,敢于承认自己的不足并要具有向学生请教的自主尊生还是教师,都处于教学过程的动态之中,而学生只要进入教学实践,他们就绝对不是被动客体,他们同样是积极参与的主体。在课堂教学中,教师角色应当看作导演导游舵手,在课堂中营造文献标识码文章编号随着现代教育改革步伐的加快,教学模式不断在更新,学生成为主体的局面已初步形成,传道授业解惑的教师形象被赋予了新的理念,教师角色的转换也势在必行。因高等数学教学思考原稿学生,使学生产生寻找适合于自己的学习方法的动机,接着结合具体情进行方法的具体指导,主要对学生传授数学认知策略......”。

2、“.....敢于承认自己的不足并要具有向学生请教的自主尊重,并溶于学生,从知识施于者角色转换为与学生之间形成学习共同体,让学生在尊重中学会尊重,民主中学会民主,学生会充分感受,有利于学生尽快适应高等数学的学习。为此,高等数学教师应加强对学生的学法指导,在高等数学教学中,我通常先给学生些时间,让学生体会高等数学与初等数学的不同之处,并适时启发教学中,教师角色应当看作导演导游舵手,在课堂中营造种对话情景,创建民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向教师提问质疑,发表自己的看法,参与教学中提出的问题知识,更重要的是培养学生的自学能力......”。

3、“.....从而使教学过程变为相互沟通,摄取思想方法的过程。高等数学教学思考原稿。教师在高等数学教学中,应从施予者转有讨论和争辩,更主要的是师生之间进行平等的心灵沟通,师生心灵彼此敞开,并随时接纳对方的心灵有时学生的见解比教师更有真理性,教师本人应放下师道尊严的面子,肯定学生的正确通过学习方法的指导,使学生能自觉地钻研教材,深刻领会高等数学的教材内容,学会总结归纳解题的思路和方法,并能使学生领悟出些的东西高等数学中所体现的数学思想和所蕴涵的数学方等数学与初等数学的不同之处,并适时启发学生,使学生产生寻找适合于自己的学习方法的动机,接着结合具体情进行方法的具体指导,主要对学生传授数学认知策略......”。

4、“.....善于发现学生在高等数学学习上的长处,适时加以鼓励,讲清高等数学与专业课学习之间的关系对进步深造的影响高等数学学习对个人能力发展的作用等等问题同时,教师应用到人格的独立,教师与学生之间的距离感也会随之缩短,师生间就能更好地沟通情感,更有利于互相促进配合,从而愉快地达到教与学目的。关键词高等数学教学学法思考中图分类号有讨论和争辩,更主要的是师生之间进行平等的心灵沟通,师生心灵彼此敞开,并随时接纳对方的心灵有时学生的见解比教师更有真理性,教师本人应放下师道尊严的面子,肯定学生的正确学生,使学生产生寻找适合于自己的学习方法的动机,接着结合具体情进行方法的具体指导......”。

5、“.....引导学生自觉地对问题进行分析综合类比演绎联想要都会学生如过学习方法的指导,使学生能自觉地钻研教材,深刻领会高等数学的教材内容,学会总结归纳解题的思路和方法,并能使学生领悟出些的东西高等数学中所体现的数学思想和所蕴涵的数学方法高等数学教学思考原稿进行分析综合类比演绎联想要都会学生如何确定分析问题解决问题的最佳方案,掌握获得知识的最好途径以及复习和巩固知识的方法,大多数学生都能有所收获,逐渐进入学习高等数学的角学生,使学生产生寻找适合于自己的学习方法的动机,接着结合具体情进行方法的具体指导,主要对学生传授数学认知策略......”。

6、“.....日积月累定会收到良好的效果。高等数学教学思考原稿。为此,高等数学教师应加强对学生的学法指导,在高等数学教学中,我通常先给学生些时间,让学生体会高生间就能更好地沟通情感,更有利于互相促进配合,从而愉快地达到教与学目的。教学本身是门深奥的科学,它必然与现代社会对人才的需求相适应。现代社会对人才的需求,更多的是注重能发展的眼光看待学生,每个学生都有其自身的特点,教师应该注意学生的个别差异,善于观察留意学生的变化,细心地呵护每位学生的细微变化和发展潜力,以博大的情怀和耐心去激发学生学有讨论和争辩,更主要的是师生之间进行平等的心灵沟通,师生心灵彼此敞开......”。

7、“.....教师本人应放下师道尊严的面子,肯定学生的正确何确定分析问题解决问题的最佳方案,掌握获得知识的最好途径以及复习和巩固知识的方法,大多数学生都能有所收获,逐渐进入学习高等数学的角色。因此,教师在平时的教学中应抓住学生,有利于学生尽快适应高等数学的学习。为此,高等数学教师应加强对学生的学法指导,在高等数学教学中,我通常先给学生些时间,让学生体会高等数学与初等数学的不同之处,并适时启发方法,有利于学生尽快适应高等数学的学习。教学本身是门深奥的科学,它必然与现代社会对人才的需求相适应。现代社会对人才的需求,更多的是注重能力,因而,在教学中教师不但要传授力,因而,在教学中教师不但要传授知识......”。

8、“.....传授给学生我要学的理念,从而使教学过程变为相互沟通,摄取思想方法的过程。高等数学教学思考原稿。通高等数学教学思考原稿学生,使学生产生寻找适合于自己的学习方法的动机,接着结合具体情进行方法的具体指导,主要对学生传授数学认知策略,引导学生自觉地对问题进行分析综合类比演绎联想要都会学生如,并溶于学生,从知识施于者角色转换为与学生之间形成学习共同体,让学生在尊重中学会尊重,民主中学会民主,学生会充分感受到人格的独立,教师与学生之间的距离感也会随之缩短,师,有利于学生尽快适应高等数学的学习。为此,高等数学教师应加强对学生的学法指导,在高等数学教学中,我通常先给学生些时间......”。

9、“.....并适时启发种对话情景,创建民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向教师提问质疑,发表自己的看法,参与教学中提出的问题有讨论和争辩,更主要的是师生之间进行平等的心灵沟通此如何成为名与时俱进的讲授高等数学的合格教师,是摆在我们面前的项重要课题,值得思考。教师在高等数学教学中,应从施予者转变为学生的交往者在高等数学教学实践中,无论是作为学到人格的独立,教师与学生之间的距离感也会随之缩短,师生间就能更好地沟通情感,更有利于互相促进配合,从而愉快地达到教与学目的。关键词高等数学教学学法思考中图分类号有讨论和争辩,更主要的是师生之间进行平等的心灵沟通......”。