1、“.....,使他们对英语学习逐步失去信心,直到产生厌倦惧怕的心理,认为自己不是学好英语的料。非英语专业大学生英语学习现状及其应对策略原稿。听课习惯与学习方法不正确。这部分学生往往缺乏良好的学习习惯,他们课后不能进行认真复习,符合语学习动机种成分中的学习对于所学的知识时的渴望的很少。学生没有正确的学习动机在学习中也表现为学习的积极性不够。英语学习的积极性不够。学习效果不佳,对学习英语失去信心。在与学生谈话时,部分学生提出了这样倍。关键词非英语专业学习现状应对策略非英语专业大学生英语学习现状英语学习的态度不端正,学习动机不纯。通过多年的教学实践发现,学生学习英语的态度不端正导致了学习动机的不纯正。有超过半数的学生的学习动机是学校课程设臵要非英语专业大学生英语学习现状及其应对策略原稿助他们化难为易,克服难点,保证他们顺利越过每个险峰,从而增加他们克服困难的信心和毅力......”。

2、“.....让他们在平时不断的成功中点滴地发现自己的闪光点,建立良好的自我感觉。同时,在平时的各项教学活动中,让这些料的控制权缺乏主动调控学习进度的意识和能力,要提高学生的自主学习能力,需要改变传统的学习观念,变学习被动为主动确立英语自主学习目标。当然,学生的自主学习能力和教师的正确指导也是分不开的。有效运用各种辅助设备和学习资师做耐心细致的工作。在平时的教学中,我们经常提醒他们的个字是我能行。当他们在学习中遇到挫折时,我们及时鼓励他们,帮助他们走出低谷,使他们看到光明的前途。当每阶段的难点出现时,这些学生特别需要老师的关心和帮助。老师必须帮极性不够。英语学习的积极性不够。中图分类号文献标识码文章编号摘要些非英语专业大学生在英语学习中存在着方法策略心理等方面的问题,严重影响了他们的学习效率,本文分析了非英语专业大学生的英语学习现状,并提出了相应的对策,践发现......”。

3、“.....有超过半数的学生的学习动机是学校课程设臵要求次之为工作单位对于级证书的要求和个人喜好英语还有极个别的学生学习动机模糊不清。这说明非英语专业大学生的学习动机除了使其英语学习事半功倍。关键词非英语专业学习现状应对策略非英语专业大学生英语学习现状英语学习的态度不端正,学习动机不纯。本文作者在教学实践中发现学生英语学习的计划性不够缺乏对学习目标学习内容学习方法,以及使用的学习学习效果不佳,对学习英语失去信心。在与学生谈话时,部分学生提出了这样的问题,他们在平时的学习中确实做出了努力,付出了辛勤的劳动,从上课到课后作业,从课前预习到课后复习,他们都能按照要求较好地完成,但并未取得理想的成绩。段来应付老师的检查。长此以往,他们的学习效果就越来越差。通过对这部分学生的调查作者发现,他们不但没有较好的学习习惯,而且这部分学生都缺乏良好的学习方法......”。

4、“.....记忆单词时他们不会与语音联系起来,记忆词扬,也能让他们到享受成功的喜悦,能使他们在不断的成功中逐渐增强学习信念,向着更高的目标攀登。指导学生养成良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,培养英语自主学习的能力。听课习惯与学习方法不正确。这部分学生往往缺乏良好的学习的能力较低。中图分类号文献标识码文章编号摘要些非英语专业大学生在英语学习中存在着方法策略心理等方面的问题,严重影响了他们的学习效率,本文分析了非英语专业大学生的英语学习现状,并提出了相应的对策,以使其英语学习事半功使其英语学习事半功倍。关键词非英语专业学习现状应对策略非英语专业大学生英语学习现状英语学习的态度不端正,学习动机不纯。本文作者在教学实践中发现学生英语学习的计划性不够缺乏对学习目标学习内容学习方法,以及使用的学习助他们化难为易,克服难点,保证他们顺利越过每个险峰,从而增加他们克服困难的信心和毅力......”。

5、“.....让他们在平时不断的成功中点滴地发现自己的闪光点,建立良好的自我感觉。同时,在平时的各项教学活动中,让这些又往往不联系上下文,不领会全文的内容,只知照本宣读,其结果往往事倍功半,收效甚微。而在听课时更不会抓住关键内容,做好笔记,以便课后复习巩固。帮助学生树立学习英语的信心和成就感。信心是成功的保证,而学习英语的信心就要依靠非英语专业大学生英语学习现状及其应对策略原稿时又不放到句子中去,而朗诵课文时又往往不联系上下文,不领会全文的内容,只知照本宣读,其结果往往事倍功半,收效甚微。而在听课时更不会抓住关键内容,做好笔记,以便课后复习巩固。非英语专业大学生英语学习现状及其应对策略原稿助他们化难为易,克服难点,保证他们顺利越过每个险峰,从而增加他们克服困难的信心和毅力,帮助他们消除畏难退缩的情绪,让他们在平时不断的成功中点滴地发现自己的闪光点,建立良好的自我感觉......”。

6、“.....在平时的各项教学活动中,让这些能理解教学内容时,更会处于被动学习的状态,思维便游离课堂教学内容之外,使听课效果雪上加霜。这部分学生课后作业质量不高,对于简单的练习他们还能完成,但需要动脑思考的针对性练习,他们就不能很好地独立完成,他们甚至采取抄袭等的状态,思维便游离课堂教学内容之外,使听课效果雪上加霜。这部分学生课后作业质量不高,对于简单的练习他们还能完成,但需要动脑思考的针对性练习,他们就不能很好地独立完成,他们甚至采取抄袭等手段来应付老师的检查。长此以往,他惯,他们课后不能进行认真复习,大多抱着应付检查的态度,而课后预习的学生更是少见,大多数养成了等待依赖的习惯,缺乏学习主动性,得过且过。在课上,他们注意力不集中,缺乏积极动脑意识,主动接受信息和理解信息的能力差。当他们不使其英语学习事半功倍......”。

7、“.....学习动机不纯。本文作者在教学实践中发现学生英语学习的计划性不够缺乏对学习目标学习内容学习方法,以及使用的学习生积极的参与进来,使他们感到与其他同学是平等的,从而消除他们的自卑心理。而对于他们在活动中表现出来的能力则加以肯定对于他们取得的进步,则进行及时地总结和肯定,鼓励他们不断取得进步。这些表扬,有时即使是对极细的点进步的师做耐心细致的工作。在平时的教学中,我们经常提醒他们的个字是我能行。当他们在学习中遇到挫折时,我们及时鼓励他们,帮助他们走出低谷,使他们看到光明的前途。当每阶段的难点出现时,这些学生特别需要老师的关心和帮助。老师必须帮。这次又次的不成功使他们觉得学好英语非常难,学好英语与他们无缘,久而久之,使他们对英语学习逐步失去信心,直到产生厌倦惧怕的心理,认为自己不是学好英语的料。非英语专业大学生英语学习现状及其应对策略原稿。通过多年的教学们的学习效果就越来越差......”。

8、“.....他们不但没有较好的学习习惯,而且这部分学生都缺乏良好的学习方法,他们都采用死记硬背的方法。记忆单词时他们不会与语音联系起来,记忆词义时又不放到句子中去,而朗诵课文非英语专业大学生英语学习现状及其应对策略原稿助他们化难为易,克服难点,保证他们顺利越过每个险峰,从而增加他们克服困难的信心和毅力,帮助他们消除畏难退缩的情绪,让他们在平时不断的成功中点滴地发现自己的闪光点,建立良好的自我感觉。同时,在平时的各项教学活动中,让这些多抱着应付检查的态度,而课后预习的学生更是少见,大多数养成了等待依赖的习惯,缺乏学习主动性,得过且过。在课上,他们注意力不集中,缺乏积极动脑意识,主动接受信息和理解信息的能力差。当他们不能理解教学内容时,更会处于被动学师做耐心细致的工作。在平时的教学中,我们经常提醒他们的个字是我能行。当他们在学习中遇到挫折时,我们及时鼓励他们......”。

9、“.....使他们看到光明的前途。当每阶段的难点出现时,这些学生特别需要老师的关心和帮助。老师必须帮的问题,他们在平时的学习中确实做出了努力,付出了辛勤的劳动,从上课到课后作业,从课前预习到课后复习,他们都能按照要求较好地完成,但并未取得理想的成绩。这次又次的不成功使他们觉得学好英语非常难,学好英语与他们无缘,久而久次之为工作单位对于级证书的要求和个人喜好英语还有极个别的学生学习动机模糊不清。这说明非英语专业大学生的学习动机除了学校专业设臵要求外,更倾向于工具型动机渴望通过外语语言知识的学习而获得社会的认可和得到实际的经济好处的能力较低。中图分类号文献标识码文章编号摘要些非英语专业大学生在英语学习中存在着方法策略心理等方面的问题,严重影响了他们的学习效率,本文分析了非英语专业大学生的英语学习现状,并提出了相应的对策,以使其英语学习事半功使其英语学习事半功倍......”。