1、“.....设计游戏让学生能说会道营造语言环境,提高口语交际能力原稿。创设各种情境,提供学生交际的平台在英语教学过程中,教师要善于创设情境,以此提高学生的学习兴趣。如在复习季节单词时,我编的歌谣是。利用实物图片简笔画等教具是教学内容形象生动。如在教学牛津英语的课时。当学生体验到平等尊重信任友善宽容和关爱,学生就会形成积极的丰富的情感体验,愿意接近老师,投入学习。在口语就在生活情境英语化英语知识生活化的过程中感受英语学习的奥妙和乐趣,学生的口语水平在不知不觉中得到了很大的提高。让学生能说会道营造语言环境,提高口语交际能力原稿。创设各种情境,提供学生交际的平台在英语教学过让学生能说会道营造语言环境，提高口语交际能力原稿语言操练创造了条件,使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色踊跃表演,在玩中复习巩固......”。

2、“.....又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。扮演角色,进行对话训练对话是在定情境下的习。让学生能够习惯喜欢流利使用英语与人交流,充分调动学生的英语学习兴趣,发挥他们的学习自主性,让学生爱上学英语,。我画简笔画,请学生集体复述对话内容再让学生结队边画边复述对话。待学生复述熟练时,我又让学生想象设计画锻炼了学生听说能力,也培养了学生的发散思维。设计游戏情景,复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合小学生口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行,加深了对对话内容的理解。十创设第课堂,学以致用在小学英语教学活动中,教师根据小学生的特点,精心组织口语交流及开展丰富多彩的第课堂活动,营造英语学习的环境与氛围......”。

3、“.....在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。扮演角色,进行对话训练对话是在定情境下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在英语口故事比赛组织学生将校园内的教室设备贴上英文单词等活动,为学生提供多种形式的锻炼机会。这样既巩固了教学内容,使学生活学活用学以致用,又调动了学生学习英语的积极性。总之,教师要想方设法尽量启发诱导激励学生产生说的欲望在教学中,根据句型课文和练习内容,利用些教学图片或自己制作的简易图片等,用英语进行讲述,启发学生边观察图片,边听老师讲述基本内容,然后再让学生进行讲述。这样不仅锻炼了学生听说能力,也培养了学生的发散思维。设计游戏最直接最方便最可行最常用的教学方法。师生英语问候学生和老师之间尽量用英语交流......”。

4、“.....和学生用英语交流,如询问日期星期几天气学生出勤情况等,每天都坚持相互问候,使学生会用英语相互交流。课大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解。十创设第课堂,学以致用在小学英语教学活动中,教师根据小学生的特点,精心组织口语交流及开展丰富多彩的第课堂活动,营造英语学习的环境与氛围。自己的或,并用学到的介词介绍自己卧室中的物品。学生边展示自己的画边用英语进行了讲解,不知不觉中牢固掌握了本课的教学内容。通过图象声音文字等多媒体有机结合,创设出接近生活的模拟语言情境,学生故事比赛组织学生将校园内的教室设备贴上英文单词等活动,为学生提供多种形式的锻炼机会。这样既巩固了教学内容,使学生活学活用学以致用,又调动了学生学习英语的积极性。总之......”。

5、“.....使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色踊跃表演,在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。扮演角色,进行对话训练对话是在定情境下的习能说会道营造语言环境,提高口语交际能力原稿。在教学中,根据句型课文和练习内容,利用些教学图片或自己制作的简易图片等,用英语进行讲述,启发学生边观察图片,边听老师讲述基本内容,然后再让学生进行讲述。这样不仅让学生能说会道营造语言环境，提高口语交际能力原稿后,我主动用英语和学生交流,开始他们觉得有些不好意思,慢慢地,也就习惯了。渐渐地,学生养成了说英语的习惯,真正的用英语相互交流了。看图说话,提高口语能力图片教学是小学英语课堂教学中最直接最方便最可行最常用的教学方语言操练创造了条件,使学生乐而好学......”。

6、“.....在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。扮演角色,进行对话训练对话是在定情境下的习之,教师要想方设法尽量启发诱导激励学生产生说的欲望。让学生能够习惯喜欢流利使用英语与人交流,充分调动学生的英语学习兴趣,发挥他们的学习自主性,让学生爱上学英语,。看图说话,提高口语能力图片教学是小学英语课堂教学中简笔画,请学生集体复述对话内容再让学生结队边画边复述对话。待学生复述熟练时,我又让学生想象设计画自己的或,并用学到的介词介绍自己卧室中的物品。学生边展示自己的画边用英语进行了讲解,不知不觉如定期举行英语角英语日诗歌朗诵比赛英文歌曲比赛童话故事比赛组织学生将校园内的教室设备贴上英文单词等活动,为学生提供多种形式的锻炼机会。这样既巩固了教学内容,使学生活学活用学以致用......”。

7、“.....总故事比赛组织学生将校园内的教室设备贴上英文单词等活动,为学生提供多种形式的锻炼机会。这样既巩固了教学内容,使学生活学活用学以致用,又调动了学生学习英语的积极性。总之,教师要想方设法尽量启发诱导激励学生产生说的欲望惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在英语口语教学中,教师可根据课文人物制作头像,让学生扮演文中人物,练习课文对话内容。这些对话表演,可以帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情景,使学生有身临其境的感觉,大锻炼了学生听说能力,也培养了学生的发散思维。设计游戏情景,复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合小学生口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行戏情景......”。

8、“.....是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。学生在游戏情景中牢固掌握了本课的教学内容。通过图象声音文字等多媒体有机结合,创设出接近生活的模拟语言情境,学生就在生活情境英语化英语知识生活化的过程中感受英语学习的奥妙和乐趣,学生的口语水平在不知不觉中得到了很大的提高。让学生让学生能说会道营造语言环境，提高口语交际能力原稿语言操练创造了条件,使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色踊跃表演,在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。扮演角色,进行对话训练对话是在定情境下的习。利用实物图片简笔画等教具是教学内容形象生动。如在教学牛津英语的课时。我画锻炼了学生听说能力......”。

9、“.....设计游戏情景,复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合小学生口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行交际过程中,由于个体差异,学生的表现会不尽相同,教师要把握好对学生口语表达纠正的时机,要善待学生的,多鼓励,宽松的英语口语表达氛围会增加学生的信心,也就愿意与老师同学交流了,进而提高了学生口语表达的能力。程中,教师要善于创设情境,以此提高学生的学习兴趣。如在复习季节单词时,我编的歌谣是自己的或,并用学到的介词介绍自己卧室中的物品。学生边展示自己的画边用英语进行了讲解,不知不觉中牢固掌握了本课的教学内容。通过图象声音文字等多媒体有机结合,创设出接近生活的模拟语言情境,学生故事比赛组织学生将校园内的教室设备贴上英文单词等活动......”。