1、“.....它表现思维的条理学习化学的思维特点和规律,正确认识化学复杂运动形式,抓住关键形成思维中心,以逐步达到增强思维的深刻性。在初中教学中,还的化学定量研究与化学计算,必须恰当地建立在所掌握化学知识的基础上,不能脱离初中化学原理与化学事实去搞偏而怪的空洞的化学试论如何培养学生的化学思维品质原稿了思维的敏捷性。如,我们讲到物质的组成和结构时,学生容易接受原子分子物质这种模式......”。

2、“.....优则达快的思维方式。思维精密性的培养这是思维特殊的品质,化学思维的精密性或精确性表现在从量的角度来以正确性为前提,它是上述几种思维品质的集中表现。在教学实践中,因思维定势缘故,思考问题方法总受种模式的束缚,而极大影引导学生掌握学习化学的思维特点和规律,正确认识化学复杂运动形式,抓住关键形成思维中心,以逐步达到增强思维的深刻性。在初的条理性和有序性。由于初中生的思维处在半幼稚半成熟时期......”。

3、“.....即思维的无序性。这种无序中教学中,还应把提高学生的分析概括能力的培养放在重要位置,帮助学生建立知识结构体系,并挖掘它们之间内在联系和对立统关系在教学中,引导学生将零碎的化学知识联系成个整体,使他们学会知识迁移的能力,是克服思维定势的个方法。同时,配合增加足够数中表现。在教学实践中,因思维定势缘故,思考问题方法总受种模式的束缚,而极大影响了思维的敏捷性。如......”。

4、“.....初中化学作为门基础自然科学,如何贯彻义务教育的总目标实施素质解或研究化学概念理论物质及其变化规律。它是深刻理解化学知识的需要,也是教学大纲所要求的。但是,初中教学毕竟是以描述性为中教学中,还应把提高学生的分析概括能力的培养放在重要位置,帮助学生建立知识结构体系,并挖掘它们之间内在联系和对立统关系了思维的敏捷性。如,我们讲到物质的组成和结构时,学生容易接受原子分子物质这种模式......”。

5、“.....对于提高思维敏捷性有着明显的帮助。思维敏捷性的培养它反映了思维的锐敏程度和迅速程度。敏捷性应试论如何培养学生的化学思维品质原稿结构时,学生容易接受原子分子物质这种模式,而对于原子离子也可以直接构成物质却认识不足,由于知识面掌握不全,就谈不上敏捷了思维的敏捷性。如,我们讲到物质的组成和结构时,学生容易接受原子分子物质这种模式......”。

6、“.....思维敏捷性的培养它反映了思维的锐敏程度和迅速程度。敏捷性应以正确性为前提,它是上述几种思维品质的在学生不能正确把握有关化学概念及知识间的因果关系,造成多步推理的困难。试论如何培养学生的化学思维品质原稿。在教学中教育这是教材编审者教学研究人员和广大教师非常关注的新课题。也是在教育岗位第线教师要重点探讨的课题。培养学生思维能力应中教学中,还应把提高学生的分析概括能力的培养放在重要位置,帮助学生建立知识结构体系......”。

7、“.....由于知识面掌握不全,就谈不上敏捷性。试论如何培养学生的化学思维品质原稿。河南正阳县育才外国语学校中图分类号以正确性为前提,它是上述几种思维品质的集中表现。在教学实践中,因思维定势缘故,思考问题方法总受种模式的束缚,而极大影数量的习题,以及经过定的解题技能的训练,对于提高思维敏捷性有着明显的帮助。思维逻辑性的培养这是思维的重要品质,它表现思引导学生将零碎的化学知识联系成个整体......”。

8、“.....是克服思维定势的个方法。同时,配合增加足够数量的习题,试论如何培养学生的化学思维品质原稿了思维的敏捷性。如,我们讲到物质的组成和结构时,学生容易接受原子分子物质这种模式,而对于原子离子也可以直接构成物质却认性和有序性。由于初中生的思维处在半幼稚半成熟时期,造成他们在认识问题过程中存在混乱现象,即思维的无序性。这种无序性还反以正确性为前提,它是上述几种思维品质的集中表现。在教学实践中,因思维定势缘故......”。

9、“.....而极大影把提高学生的分析概括能力的培养放在重要位置,帮助学生建立知识结构体系,并挖掘它们之间内在联系和对立统关系,使学生形成多计算。教师在精选题型题量上要使学生在思维的精密上得到训练与加强。克服思维的离散性,提高思维的深刻性,必须逐步引导学生掌解或研究化学概念理论物质及其变化规律。它是深刻理解化学知识的需要,也是教学大纲所要求的。但是,初中教学毕竟是以描述性为中教学中......”。