1、“.....身心得到全面和谐的民主的师生关系是激发学生学习的积极性主动性和创造性,实现学生主体地位的基础。所谓良好的师生关系不仅是教师热爱学生,学生尊重教师,它还包括另外两种含义教师和学生人格地位上的平等教师应充分尊重学生的人格,鼓励学生在与教师平等的交往中展示自己的产生愉快的情感体验,要使学生在相信自己的基础上自主学练,这样既减轻了教师的负担又激发了学生的学习动机,易取得良好的教学效果。河南建筑职业技术学院,河南郑州中图分类号文献标识码文章编号摘要健美操运动的兴起和推广,顺应了时代的需求。体育教学乐为体的追求人体健美的运动项目,是种极具创造性的运动类型,不同学生对同动作的内涵会有不同的理解,该动作所表现出的风格也就不尽相同。所以,在健美操教学中,教师不应根据个人的喜好片面地肯定或否定学生......”。

2、“.....尊重学生的人格,维护学生的学习权利承认学生的个体差异,重视学生的个性发展充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼积极主动地从事体育学习和锻炼,使学生在自己原有的基础上,身心得到全面和谐的发展。要想在健美来,都能将自己的才能展示给大家,都能获得锻炼的机会。同时,在自编动作和领操过程中,学生也能发现自身的优点和不足,这比教师的评价更有效。健美操教学要体现学生的主体性原稿。建立良好的师生关系在健美操教学中,和谐民主的师生关系是激发学生学习学生自编动作领操练习,在此过程中,教师应给予每个同学平等的机会,使学生都能参与到教学活动中来,都能将自己的才能展示给大家,都能获得锻炼的机会。同时,在自编动作和领操过程中,学生也能发现自身的优点和不足,这比教师的评价更有效。其实质是确立学定的学习内容产生学习需要。在健美操教学中,教师应根据学生的需要导入课题,并将各种需要贯穿于教学的始终......”。

3、“.....相信任何学生都有能力学好,相信学生的缺点都能改正。教师要善于把这种情感传递给学生创新,进而促进其健身健美素养的形成和创造能力的提高。笔者在教学实践中作了如下探索和尝试根据学生的需要更新教学方法和教学手段学生主体地位确立的主要途径是学生自主学习主动思考和自我实践。这就要求在体育教学方法和手段上更加注重学生的学法,教师在,使学生感到自己与别的同学样具有才能。在健美操教学中,教师除适应学生的个性特征之外,还应给予每个学生平等参与教学活动的机会。例如在准备活动部分,般都由学生自编动作领操练习,在此过程中,教师应给予每个同学平等的机会,使学生都能参与到教学活动其实质是确立学生在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利承认学生的个体差异,重视学生的个性发展充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼积极主动地从事体育学习和锻炼......”。

4、“.....身心得到全面和谐的在教学中应重视将快乐体育与磨难体育适当地结合起来。快乐体育的教学方法是使学生充分体验到体育的乐趣。在健美操教学中,教师首先应根据学生自身特点合理地安排运动时间,调节运动强度,使学生达到最好的锻炼效果,同时又从中体会到从事健美操锻炼的乐趣。健美素养的形成和创造能力的提高。笔者在教学实践中作了如下探索和尝试根据学生的需要更新教学方法和教学手段学生主体地位确立的主要途径是学生自主学习主动思考和自我实践。这就要求在体育教学方法和手段上更加注重学生的学法,教师在教学过程中只起到指挥积极性主动性和创造性,实现学生主体地位的基础。所谓良好的师生关系不仅是教师热爱学生,学生尊重教师,它还包括另外两种含义教师和学生人格地位上的平等教师应充分尊重学生的人格,鼓励学生在与教师平等的交往中展示自己的能力。健美操是项融体操,舞蹈和,使学生感到自己与别的同学样具有才能......”。

5、“.....教师除适应学生的个性特征之外,还应给予每个学生平等参与教学活动的机会。例如在准备活动部分,般都由学生自编动作领操练习,在此过程中,教师应给予每个同学平等的机会,使学生都能参与到教学活动在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利承认学生的个体差异,重视学生的个性发展充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼积极主动地从事体育学习和锻炼,使学生在自己原有的基础上,身心得到全面和谐的发展。要想在健美生之分,相信任何学生都有能力学好,相信学生的缺点都能改正。教师要善于把这种情感传递给学生,使学生感到自己与别的同学样具有才能。在健美操教学中,教师除适应学生的个性特征之外,还应给予每个学生平等参与教学活动的机会。例如在准备活动部分,般都由健美操教学要体现学生的主体性原稿次,教师应使用些表扬鼓励的语言或表情手势等手段对学生进行反馈,这样既能为学生营造愉快满足的学习氛围......”。

6、“.....使其主动地进行学习和思考,进而不断地创新和实践。主体性体育教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想相结合的产在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利承认学生的个体差异,重视学生的个性发展充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能生动活泼积极主动地从事体育学习和锻炼,使学生在自己原有的基础上,身心得到全面和谐的发展。要想在健美习需要。在健美操教学中,教师应根据学生的需要导入课题,并将各种需要贯穿于教学的始终。主体性体育教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想相结合的产物。健美操教学要体现学生的主体性原稿。情感化情感化就是要求教学方法和手段要具有感情色彩。教自己的教学经验完全地肯定或否定学生,应尊重学生的个性。在尊重学生个性特征的基础上,可适时适当地提出自己的建议或意见,态度要诚恳,语气要委婉,只有这样才能不伤害学生自尊心......”。

7、“.....教师在组织教学过程中要让学生经和督导的作用。教师应通过更新教学方法和教学手段,最大限度地调动学生学习的积极性主动性和创造性,使学生真正成为学习的主人,逐步培养学生自主学习主动锻炼自我评价以及自我创新的能力。学生主动学习思考的基本前提是在特定的时空内对特定的学习内容产生,使学生感到自己与别的同学样具有才能。在健美操教学中,教师除适应学生的个性特征之外,还应给予每个学生平等参与教学活动的机会。例如在准备活动部分,般都由学生自编动作领操练习,在此过程中,教师应给予每个同学平等的机会,使学生都能参与到教学活动教学中充分发挥学生的主体作用,教师应根据学生的身心特点和运动基础,在实现体育多功能多目标的基础上侧重激发学生对健美操运动的高层次的需要,提倡学生自主学习自主锻炼,充分发挥学生的主观能动性,使学生在实践过程中不断发展,不断创新,进而促进其健学生自编动作领操练习,在此过程中......”。

8、“.....使学生都能参与到教学活动中来,都能将自己的才能展示给大家,都能获得锻炼的机会。同时,在自编动作和领操过程中,学生也能发现自身的优点和不足,这比教师的评价更有效。其实质是确立学的发展。要想在健美操教学中充分发挥学生的主体作用,教师应根据学生的身心特点和运动基础,在实现体育多功能多目标的基础上侧重激发学生对健美操运动的高层次的需要,提倡学生自主学习自主锻炼,充分发挥学生的主观能动性,使学生在实践过程中不断发展,不努力可以看到和达到预期的效果并产生愉快的情感体验,要使学生在相信自己的基础上自主学练,这样既减轻了教师的负担又激发了学生的学习动机,易取得良好的教学效果。健美操教学要体现学生的主体性原稿。学生之间人格地位的平等在教师眼中不应有差生和优健美操教学要体现学生的主体性原稿在体育教学中的主体地位,尊重学生的人格,维护学生的学习权利承认学生的个体差异......”。

9、“.....使每个学生都能生动活泼积极主动地从事体育学习和锻炼,使学生在自己原有的基础上,身心得到全面和谐的发展。要想在健美能力。健美操是项融体操,舞蹈和音乐为体的追求人体健美的运动项目,是种极具创造性的运动类型,不同学生对同动作的内涵会有不同的理解,该动作所表现出的风格也就不尽相同。所以,在健美操教学中,教师不应根据个人的喜好片面地肯定或否定学生,更不能根学生自编动作领操练习,在此过程中,教师应给予每个同学平等的机会,使学生都能参与到教学活动中来,都能将自己的才能展示给大家,都能获得锻炼的机会。同时,在自编动作和领操过程中,学生也能发现自身的优点和不足,这比教师的评价更有效。其实质是确立学要确立学生的主体地位。健美操作为项融体操舞蹈音乐为体的体育教学科目,为解决这新课题提供了丰富的教育资源和载体。作者在对健美操实践课的研究基础上,针对教学中如何确立学生的主体地位......”。