1、“.....关键词高中历史学习兴趣几乎没有人否认,兴趣是才能的契机。凡是能激起人们纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。‛要想深入了解和认识事物,就必须亲身参与体验。让学生自主阅读,独立完成老师交给的学习任务,就是阐述这个道理。苏霍姆林斯基说过‚在每个具备自主学习的能力。为了更好地调动他们的学习积极性,教师应该给学生些可读书目,或者在评价些历史事件和历史人物时,提出些问题,让学生带着问题,查阅资料,独立完成评价任高中历史教学中学生学习兴趣的激发原稿么汉武帝要加强中央集权‛由于有了影音资料和以前的知识做基础,学生很容易活跃起来,纷纷发表个人看法......”。

2、“.....类分析问题比较偏离实际的学生,要给予正确的引导,让他们学会辨证地看待问题对部分学习不够认真的学生,要给予鼓励,激发兴趣,集中学习的注意力。在进行及时评价,教师的方式应用的资料很多,如人物事物图片影音资料等。如在讲述中央集权与地方分权的斗争时,可先让学生观看电视剧汉武大帝的些片段,然后提问‚汉武帝即位时面临的两大问题是什么为什教学情境,教师定要把历史和现在的实际联系起来,要正确引导学生学会用历史解释今天。学生在自主阅读的过程中,他们对些历史事件和历史人物的评价,可能是花门的。不管评价的结能就历史讲历史......”。

3、“.....教师要注意挖掘,把学生从学历史知识情境中引领到现实社会发展中,让历史教学发挥出‚服务现实,创造明天‛的社会果如何,教师都要适时给出恰当的评价,并且评价以激励为主。这就能使学生了解自己学习的成效,尝试获得学习成功的情绪体验,从而激励学生的学习积极性,产生进步学习的愿望对在利用创设教学情境,引发学生学习兴趣的时候,教师必须遵循几项原则是价值性原则,创设教学情境,不能摆花架子,教师要通过这种教学手段,达到定的教学目的,让学生确实在学习容的亲近感,激发他们学习历史的兴趣。设置问题是教学活动中的个重要环节,教师课堂问题的设置多是课前容易使学生产生历史就是死记硬背的认识......”。

4、“.....教师在化。在历史教学中培养学生学习兴趣尤为重要高中历史教学中学生学习兴趣的激发原稿。巧设问题置疑,调动学习兴趣历史教材内容生动而丰富,具有自身特有的感染力,为培养学生方法很重要,正确的方式方法,可以进步调动学生思维的积极性,使学生学习的兴趣更浓厚,愿学乐学体现得更充分,主体作用发挥的更完美。培养自主阅读,巩固学习兴趣高中学生完全果如何,教师都要适时给出恰当的评价,并且评价以激励为主。这就能使学生了解自己学习的成效,尝试获得学习成功的情绪体验,从而激励学生的学习积极性,产生进步学习的愿望对么汉武帝要加强中央集权‛由于有了影音资料和以前的知识做基础,学生很容易活跃起来......”。

5、“.....这就为讲解汉武帝加强中央集权营造了良好的氛围并做好了知识铺垫。类教师把些历史事件直观地再现给学生,引发学生的注意力,同时,帮助学生通过具体形象的感知形成历史表象,掌握历史知识,并利用体验具体场景激发学生的学习兴趣。历史教学中可以高中历史教学中学生学习兴趣的激发原稿堂课中主要问题的设置,对培养学生的创新精神有着重要的意义。因此,我们在教学过程中更应该加强对新知识的设疑,发挥学生的主体地位高中历史教学中学生学习兴趣的激发原稿么汉武帝要加强中央集权‛由于有了影音资料和以前的知识做基础,学生很容易活跃起来,纷纷发表个人看法,这就为讲解汉武帝加强中央集权营造了良好的氛围并做好了知识铺垫......”。

6、“.....历史教师应充分利用教材中的这特点,引导学生阅读教材,在教材中挖掘兴趣的源泉,巧妙地设置疑问,积极引导学生思考,培养学生分析问题能力,唤起学生对历史内抛开历史教师和历史学科本能不能解决的问题,就如何有效地培养学生的历史学习兴趣,浅谈自己的点认识创设教学情境,激发学习兴趣创设教学情境的方法有很多,利用多媒体,创设影的兴趣提供了得天独厚的条件。不论是叱咤风云的历史人物可歌可泣的历史画面血雨腥风的历史事件,还是多彩多姿的手工艺品工业品文学绘画建筑雕刻音乐舞蹈体育等等,无不可以唤起果如何,教师都要适时给出恰当的评价,并且评价以激励为主。这就能使学生了解自己学习的成效......”。

7、“.....从而激励学生的学习积极性,产生进步学习的愿望对似的例子有很多,教师可以根据实际需要有选择地加以利用高中历史教学中学生学习兴趣的激发原稿。摘要学生是教学的主体,学生有学习兴趣,才能发挥出主动性,并把所学知识内应用的资料很多,如人物事物图片影音资料等。如在讲述中央集权与地方分权的斗争时,可先让学生观看电视剧汉武大帝的些片段,然后提问‚汉武帝即位时面临的两大问题是什么为什习的过程中有所得。是开放性原则,创设教学情境,不能事论,教师要从多角度多层面纵横相连分析问题,培养学生发散思维能力和科学分析能力。是生活性原则,创设教学情境,教师不视教学情境运用图片实物模型等......”。

8、“.....创设研讨情境多角度分析事件,创设问题情境等,其中最有效的当属运用多媒体创设教学情境。通过情境教学,高中历史教学中学生学习兴趣的激发原稿么汉武帝要加强中央集权‛由于有了影音资料和以前的知识做基础,学生很容易活跃起来,纷纷发表个人看法,这就为讲解汉武帝加强中央集权营造了良好的氛围并做好了知识铺垫。类浓厚兴趣的事物或材料,在学习过程中则成为主动追求的东西,而不是种负担。而现实生活中,相当部分学生缺乏浓厚的学习兴趣和对学习的思考能力,这不能不引起我们教师们的重视。应用的资料很多,如人物事物图片影音资料等。如在讲述中央集权与地方分权的斗争时,可先让学生观看电视剧汉武大帝的些片段......”。

9、“.....存放着求知好学渴望知识的火药,就看你能不能点燃这火药。‛学生学习的兴趣是教师完成教学任务的重要因素,也是发挥历史学科政治思想教育功能的重要途径,为此,务,这样,既锻炼了学生的阅读能力,也锻炼了学生文字组织的能力,同时也锻炼了学生独立解决问题的能力,更重要的是使学生自主阅读的空间增大了,使学习兴趣更加巩固。古人曰‚方法很重要,正确的方式方法,可以进步调动学生思维的积极性,使学生学习的兴趣更浓厚,愿学乐学体现得更充分,主体作用发挥的更完美。培养自主阅读,巩固学习兴趣高中学生完全果如何,教师都要适时给出恰当的评价,并且评价以激励为主......”。