1、“.....运用多媒体教学手段,提高学生课外阅读的兴趣。运用多习惯,他在略谈学习国文文中说语言文字的学习,就理解方面说,是得到种知识就运用方面说,是养成种习惯。要养成学生良好的阅读习惯,开始的时候,必须采取强化手段,以克服惰性。只有经过段时间后,这种阅读就会成为学生生活中项重要内容,变成自觉自愿的行为。为此教师健康成长。另外,教师在指导学生课外阅读时,定要注重读写结合,要求学生在课外阅读中,做到眼到手到心到,养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言格言俗语片段诗歌或摘抄,或做成卡片,把自己在阅读中深切的感悟写成日记,或读书心得体会。又如,让学生收集自己崇拜的古今。精读是为了更好的提高学生的阅读能力,泛读则是要达到博览群书的目的。不同文体的作品有不同的阅读角度,如读报刊旨在获取国内外最新信息或学术动态,读史传旨在汲取历史的经验教训,读应用文旨在解决生活或工作中的实际问题。文学阅读以悟意审美为目标......”。

2、“.....文学阅读以悟意审美为目标,如读诗歌在于品位精粹韵语的深层意蕴,读小说在于感悟人物形象的审美内涵,读剧本在于探求角色对话和性格冲突,激起情思的共鸣,使精神得以愉悦,人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩,而且它们装载的思想维能力,并不断加以深化,进而激发学生课外阅读的兴趣。„摘要‟在阅读教学中,要注重激发学生课外阅读的兴趣,指导学生课外阅读的方法,培养学生养成课外阅读的习惯,使学生在获取知识开拓视野积累材料的基础上,全面提升语文综合素养,为学生的创造性发展营造广阔的天地著名家精品,精彩篇章,重要文献,用咬文嚼字,深思广虑的精读法。精读是为了更好的提高学生的阅读能力,泛读则是要达到博览群书的目的。不同文体的作品有不同的阅读角度,如读报刊旨在获取国内外最新信息或学术动态,读史传旨在汲取历史的经验教训......”。

3、“.....如何用阅读教学提升学生语文素养原稿。从课文引用的段落着手,激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著,使学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用,从而更加深刻的理解节选段落的真实含义。运用多媒体教学手段,提高学生课外阅读的兴趣。运用多媒体教和综合思维能力,并不断加以深化,进而激发学生课外阅读的兴趣。从课文引用的段落着手,激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著,使学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用,从而更加深刻的理解节选段落的真实含义。从收集信息和处理信息入手,培养学生课外阅读的兴学手段,通过大量的信息新颖的手法,创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系。培养学生灵活性多向性深刻性和创造性的思维品质,使学生对同问题作多角度思考,进行丰富的想象,探求多种解决问题的方法,这就要求在阅读教学中培养学生总结概括和综合思„摘要‟在阅读教学中......”。

4、“.....指导学生课外阅读的方法,培养学生养成课外阅读的习惯,使学生在获取知识开拓视野积累材料的基础上,全面提升语文综合素养,为学生的创造性发展营造广阔的天地。运用多媒体教学手段,提高学生课外阅读的兴趣。运用多演进行检查,比如话题有我正在读的部好书篇好文章个好故事则好新闻句精短格言例精彩用词段读书心得篇评论文章等等通过这种形式,既起到了检查的作用,更重要的是起到了交流学习的作用。总之,课外阅读是课内阅读教学的重要补充,是学生获取知识开拓视野积累材料的重要渠悟写成日记,或读书心得体会。又如,让学生收集自己崇拜的古今中外的科学家的事迹,并用定的文字整理成文章。像这样在阅读中练笔,用练笔促进阅读,不但能积累很多写作素材,而且在阅读的过程中提高了写作能力。培养学生养成课外阅读习惯课外阅读的展开,主要取决于学生自。如何用阅读教学提升学生语文素养原稿。对般性的文章,只要粗略知道内容即可的......”。

5、“.....可在老师的指导下有选择的读些精华的部分而对些名篇名著名家精品,精彩篇章,重要文献,用咬文嚼字,深思广虑的精读学手段,通过大量的信息新颖的手法,创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系。培养学生灵活性多向性深刻性和创造性的思维品质,使学生对同问题作多角度思考,进行丰富的想象,探求多种解决问题的方法,这就要求在阅读教学中培养学生总结概括和综合思工作中的实际问题。文学阅读以悟意审美为目标,如读诗歌在于品位精粹韵语的深层意蕴,读小说在于感悟人物形象的审美内涵,读剧本在于探求角色对话和性格冲突,激起情思的共鸣,使精神得以愉悦,人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩,而且它们装载的思想学中应根据学生的求知欲,因势利导,把他们的阅读兴趣激发出来。如何用阅读教学提升学生语文素养原稿。对般性的文章,只要粗略知道内容即可的......”。

6、“.....可在老师的指导下有选择的读些精华的部分而对些名篇名如何用阅读教学提升学生语文素养原稿道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径,它对于提高学生的语文素养,实现人文教育,有着其它任何活动无法替代的作用。让我们在抓住课堂教学主渠道的同时,大力开展学生课外阅读活动,让他们在课外阅读的实践中提高自己的语文素养,为学生的创造性发展营造方广阔的天地工作中的实际问题。文学阅读以悟意审美为目标,如读诗歌在于品位精粹韵语的深层意蕴,读小说在于感悟人物形象的审美内涵,读剧本在于探求角色对话和性格冲突,激起情思的共鸣,使精神得以愉悦,人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩,而且它们装载的思想就会成为学生生活中项重要内容,变成自觉自愿的行为。为此教师可以向学生提出些目标与要求。比如向学生提出每天课外读书分钟的口号,要求每天写出至少字的读书笔记......”。

7、“.....以督促自己检查方法有每周读书笔记上交检查次,并做出讲评,奖勤罚懒,每天利用课前分钟讲新闻句精短格言例精彩用词段读书心得篇评论文章等等通过这种形式,既起到了检查的作用,更重要的是起到了交流学习的作用。总之,课外阅读是课内阅读教学的重要补充,是学生获取知识开拓视野积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径,它对于提高学生的觉自愿阅读习惯的养成。叶圣陶先生特别强调学习语文要养成良好的习惯,他在略谈学习国文文中说语言文字的学习,就理解方面说,是得到种知识就运用方面说,是养成种习惯。要养成学生良好的阅读习惯,开始的时候,必须采取强化手段,以克服惰性。只有经过段时间后,这种阅学手段,通过大量的信息新颖的手法,创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系。培养学生灵活性多向性深刻性和创造性的思维品质,使学生对同问题作多角度思考,进行丰富的想象,探求多种解决问题的方法......”。

8、“.....哺育学生健康成长。另外,教师在指导学生课外阅读时,定要注重读写结合,要求学生在课外阅读中,做到眼到手到心到,养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言格言俗语片段诗歌或摘抄,或做成卡片,把自己在阅读中深切的感著名家精品,精彩篇章,重要文献,用咬文嚼字,深思广虑的精读法。精读是为了更好的提高学生的阅读能力,泛读则是要达到博览群书的目的。不同文体的作品有不同的阅读角度,如读报刊旨在获取国内外最新信息或学术动态,读史传旨在汲取历史的经验教训,读应用文旨在解决生活多媒体教学手段,通过大量的信息新颖的手法,创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系。培养学生灵活性多向性深刻性和创造性的思维品质,使学生对同问题作多角度思考,进行丰富的想象,探求多种解决问题的方法......”。

9、“.....实现人文教育,有着其它任何活动无法替代的作用。让我们在抓住课堂教学主渠道的同时,大力开展学生课外阅读活动,让他们在课外阅读的实践中提高自己的语文素养,为学生的创造性发展营造方广阔的天地激发学生课外的阅读兴趣兴趣是学生学习的最直接地动力。在教如何用阅读教学提升学生语文素养原稿工作中的实际问题。文学阅读以悟意审美为目标,如读诗歌在于品位精粹韵语的深层意蕴,读小说在于感悟人物形象的审美内涵,读剧本在于探求角色对话和性格冲突,激起情思的共鸣,使精神得以愉悦,人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩,而且它们装载的思想可以向学生提出些目标与要求。比如向学生提出每天课外读书分钟的口号,要求每天写出至少字的读书笔记,并署明日期,以督促自己检查方法有每周读书笔记上交检查次,并做出讲评,奖勤罚懒,每天利用课前分钟讲演进行检查,比如话题有我正在读的部好书篇好文章个好故事则好著名家精品......”。