1、“.....看来这不行,为什么按角谷猜想就能得到,看来有待于我进步研究了。数学真是有无穷的奥妙,我喜欢数学,这篇数学日记写得很精彩,有学生自己的数学思想,其中包含了对数学著名猜想的怀疑验证以及地开始尝试。我先试,先乘加,得,除以得,接下去的结果分别是。真是不可思议,最后的答案竟然的,不少同学也大叫答案的。接着,老师告诉我们,曾经有人用计算机算过亿之间的数字,都证实了这个结果是正确的。为学课上得这么生动。透过数学日记,让我更加感受到孩子们对老师的浓浓爱意,感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣,更让我感受到了作为名数学教师的责任。数学日记传播数学文化的有效手段神奇的‚角谷猜想‛今小学数学日记在教学中的作用原稿,更要关注学习的过程水平及这个过程中所表现出的情感与态度。可见......”。

2、“.....及时调整和改善学习过程,激励学生的数学学习,形成学生的‚学‛的今天,数学日记为实现教师与学生真诚的沟通和交流搭建了个平台,它有效地促进了学生对数学知识进行深层次的思考,展现了学生的数学发现数学思考数学方法。数学日记更是面镜子,它折射出了学生的学我虽然是最小的个,看上去像个鸡蛋,但我的用途可大了。我今天怎么了,难道只能比速度不能比时间了吗这样多简便呀。数学日记是培养主体反思能力的有效途径新课程使我们认识到数学学习评价要关注学生学习的结果是最小的自然数‛‚不能做除数‛等数学知识,采用数学童话的形式,使人印象深刻。自本篇日记在班里进行交流之后,不能轻视的有话要说的温馨提示等大批数学童话随之诞生。在孩子们的眼里,数学可以成为多么美妙和‛......”。

3、“.....要想改变这种看法,数学教师就必须探索让学生喜欢数学的途径和方法。数学日记是解决这难题的个较好的突破口。数学童话的出现就是最好的证明。如‚‛的自述大家好,我先自趣的故事,如果每个孩子都能这样来理解数学,都能体验到如此生动活泼的数学思维活动,数学还会‚枯燥乏味‛吗学习数学还会那么痛苦吗数学日记是实现师生沟通交流的有效载体在教育由研究教师的‚教‛转向研究我今天怎么了,难道只能比速度不能比时间了吗这样多简便呀。在我们自然数家族中,我是最小的个,真是够可怜的。不过,我虽然是最小的个,看上去像个鸡蛋,但我的用途可大了。数学日记是提高学生数学学习兴趣的对数学积极的态度情感和价值观。因此,培养学生数学的自我反思意识,学生将会获得更好的可持续发展......”。

4、“.....如今天我怎么了课练上有这样道题米跑步比赛,小明用了秒,小用了秒,他们谁跑得快我的解法是米,米,米米,所以小林跑得快。在老师讲解后我才恍然大悟同样的路程,个用了秒,个用了秒,当然时间越少速度越快。小学数学日记在教学中的作用原稿轨道性格特点和教师的教学行为,促使教师经常性地进行反思,提醒着教师要不断地了解学生,改变自己,真正起到了师生互动的效果,有利于师生共同成长。孩子们曾在日记中写到今天的数学课真有趣,老师谢谢你,把数趣的故事,如果每个孩子都能这样来理解数学,都能体验到如此生动活泼的数学思维活动,数学还会‚枯燥乏味‛吗学习数学还会那么痛苦吗数学日记是实现师生沟通交流的有效载体在教育由研究教师的‚教‛转向研究,更要关注学习的过程水平及这个过程中所表现出的情感与态度。可见......”。

5、“.....及时调整和改善学习过程,激励学生的数学学习,形成数学日记是解决这难题的个较好的突破口。数学童话的出现就是最好的证明。如‚‛的自述大家好,我先自我介绍下,我叫‚零‛,姐姐和哥哥都叫我‚小弟‛。在我们自然数家族中,我是最小的个,真是够可怜的。不过,小学数学日记在教学中的作用原稿林用了秒,他们谁跑得快我的解法是米,米,米米,所以小林跑得快。在老师讲解后我才恍然大悟同样的路程,个用了秒,个用了秒,当然时间越少速度越快。小学数学日记在教学中的作用原稿,更要关注学习的过程水平及这个过程中所表现出的情感与态度。可见,评价的最终落脚点在于帮助学生认识自己在解题策略思维方法或学习习惯等方面的长处和不足,及时调整和改善学习过程,激励学生的数学学习,形成果......”。

6、“.....可见,评价的最终落脚点在于帮助学生认识自己在解题策略思维方法或学习习惯等方面的长处和不足,及时调整和改善学习过程,激励学生的数学学习,形数学文化的热爱之心,他们是在传播种思想,种习惯,种文化,种精神数学日记是提高学生数学学习兴趣的助推器曾经有人对小学生喜欢学科情况作过调查,调查结果显示,在所有学科中,喜欢数学的学生所占比例是最这是篇典型的反思型日记。学生通过对自己解题方法的反思,认识自我,找到不足,从而为继续充满信心地学习数学打好基础。数学日记是培养主体反思能力的有效途径新课程使我们认识到数学学习评价要关注学生学习的结趣的故事,如果每个孩子都能这样来理解数学,都能体验到如此生动活泼的数学思维活动......”。

7、“.....因此,培养学生数学的自我反思意识,学生将会获得更好的可持续发展。数学日记为培养学生的反思能力开辟了条新途径,如今天我怎么了课练上有这样道题米跑步比赛,小明用了秒,小林我虽然是最小的个,看上去像个鸡蛋,但我的用途可大了。我今天怎么了,难道只能比速度不能比时间了吗这样多简便呀。数学日记是培养主体反思能力的有效途径新课程使我们认识到数学学习评价要关注学生学习的结果的助推器曾经有人对小学生喜欢学科情况作过调查,调查结果显示,在所有学科中,喜欢数学的学生所占比例是最低的,而且,随着年级的升高,所占的比例越来越低。许多学生普遍认为,数学学科本身让人觉得‚枯燥乏味低的,而且,随着年级的升高,所占的比例越来越低......”。

8、“.....数学学科本身让人觉得‚枯燥乏味‛,不像语文等其他学科那么有趣和丰富。要想改变这种看法,数学教师就必须探索让学生喜欢数学的途径和方法小学数学日记在教学中的作用原稿,更要关注学习的过程水平及这个过程中所表现出的情感与态度。可见,评价的最终落脚点在于帮助学生认识自己在解题策略思维方法或学习习惯等方面的长处和不足,及时调整和改善学习过程,激励学生的数学学习,形成进步研究的决心。通过这篇数学日记的交流,在潜移默化之中,培养了学生的自信心,为数学课堂注入了活力。当孩子们能以种积极的心态去阅读和撰写数学日记时,那么,他们其实已经拥有了积极学习的态度,已经拥有了我虽然是最小的个,看上去像个鸡蛋,但我的用途可大了。我今天怎么了,难道只能比速度不能比时间了吗这样多简便呀......”。

9、“.....我又用双数去试了试,结果仍然能回到,这真是太神奇了。此时,我的脑海里又冒出了个新的想法,如果把单数乘加,把双数除以,结果会怎样于是,我用去试除以得,乘加得,接下来分天数学课上,老师总结完口算的注意事项后,突然神秘地说‚接下来我们要玩个数学游戏角谷猜想,任意给出个自然数,如果是单数就把它乘加,如果的双数则除以,结果会怎样‛同学们立刻拿起笔算了起来,我也迫不及轨道性格特点和教师的教学行为,促使教师经常性地进行反思,提醒着教师要不断地了解学生,改变自己,真正起到了师生互动的效果,有利于师生共同成长。孩子们曾在日记中写到今天的数学课真有趣,老师谢谢你,把数趣的故事,如果每个孩子都能这样来理解数学......”。