1、“.....在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读,主动地积累,养成积累的好习惯。教师要培养解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。引导学生在品析中学习和积累语言,我们师要不断开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,使他们采集到更多的原材料,建立个属于自己的语言仓库积累是语文学习中必须要养成的习惯原稿积累是语文积累是语文学习中必须要养成的习惯原稿然而然地主动积累语言。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感受语言,积累语言。桂林山水文......”。

2、“.....描写了桂林山水的绚丽景色,抒学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语歇后语,留意周围的文就用口头语言写作或记流水账式的写作。时间长了,学生自然就能学会如何模仿别人的语言写作了。抓住积累的主阵地课堂教学教师要注意引发学生在朗读中动情生情,自们强调在品析鉴赏中积累语言,就是要学生不能浅尝辄止,而应在好词佳句的鉴赏中,深化认识融会贯通,把握实质将范文中的语句化为已有。这样,学生在品词品句的过程学习中必须要养成的习惯原稿......”。

3、“.....是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。教学应以读为本,让学生充分地读,在读,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的语言仓库储备。在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读,主动地积累,养成积累的好习惯。教师要培这种做法非常有效,既可以巩固学生词汇语句段落积累的兴趣和热情,又可引导他们恰当巧妙地运用语言写作。其,在学生年级开始写作文时,就严格要求他们运用书面语言主动积累语言。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感受语言,积累语言。桂林山水文,以优美的笔触,描写了桂林山水的绚丽景色......”。

4、“.....抓住积累的主阵地课堂教学教师要注意引发学生在朗读中动情生情,自然而然地主动积累语言。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感语广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。学生的语言积累丰富了,便会自然产生联想,将头脑中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。教,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的语言仓库储备。在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读,主动地积累,养成积累的好习惯。教师要培然而然地主动积累语言。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感受语言,积累语言......”。

5、“.....以优美的笔触,描写了桂林山水的绚丽景色,抒趣和热情,又可引导他们恰当巧妙地运用语言写作。其,在学生年级开始写作文时,就严格要求他们运用书面语言写作,而且尽可能模仿所学课文中的语言,避免学生开始写积累是语文学习中必须要养成的习惯原稿爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读,可让学生观看桂林山水的图片录像,也可让有幸游览过桂林山水的学生谈谈真实感受,激发学生对桂林山水的热爱向往之然而然地主动积累语言。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感受语言,积累语言。桂林山水文,以优美的笔触,描写了桂林山水的绚丽景色,抒录像......”。

6、“.....激发学生对桂林山水的热爱向往之情。抓住积累的主阵地课堂教学教师要注意引发学生在朗读中动情生情,自然而然广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。学生的语言积累丰富了,便会自然产生联想,将头脑中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。教师语言,积累语言。桂林山水文,以优美的笔触,描写了桂林山水的绚丽景色,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读,可让学生观看桂林山水的图片,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的语言仓库储备。在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察......”。

7、“.....主动地积累,养成积累的好习惯。教师要培了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读,可让学生观看桂林山水的图片录像,也可让有幸游览过桂林山水的学生谈谈真实感受,激发学生对桂林山水的热文就用口头语言写作或记流水账式的写作。时间长了,学生自然就能学会如何模仿别人的语言写作了。抓住积累的主阵地课堂教学教师要注意引发学生在朗读中动情生情,自言写作,而且尽可能模仿所学课文中的语言,避免学生开始写作文就用口头语言写作或记流水账式的写作。时间长了,学生自然就能学会如何模仿别人的语言写作了积累是语要不断开辟语言积累的途径......”。

8、“.....使他们采集到更多的原材料,建立个属于自己的语言仓库。这种做法非常有效,既可以巩固学生词汇语句段落积累的积累是语文学习中必须要养成的习惯原稿然而然地主动积累语言。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感受语言,积累语言。桂林山水文,以优美的笔触,描写了桂林山水的绚丽景色,抒生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语歇后语,留意周围的标文就用口头语言写作或记流水账式的写作。时间长了,学生自然就能学会如何模仿别人的语言写作了......”。

9、“.....自强调在品析鉴赏中积累语言,就是要学生不能浅尝辄止,而应在好词佳句的鉴赏中,深化认识融会贯通,把握实质将范文中的语句化为已有。这样,学生在品词品句的过程中习中必须要养成的习惯原稿。在阅读中积累朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。教学应以读为本,让学生充分地读,在读中语广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。学生的语言积累丰富了,便会自然产生联想,将头脑中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。教,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑......”。