1、“.....就篇文言文而言,应当因文而异确立等等,都可作为迁移训练的材料。讲养成良好的摘抄习惯,忌动口不动手。学习文言文,摘录尤其重要,可以指导学生准备常用文言实词虚词通假字古今词义差异词类活用等卡片,摘抄些成语警句诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复朗读,并逐步加深理解,这是学习文言得用现代汉语该怎么说,并归纳整理,帮助学生做好文言文知识的归纳整理工作,促使学生掌握的文言文知识条理化系统化,并由此产生领悟和联想,提高自学能力,并实现文言文阅读能力的迁移。学生是否具有阅读浅易文言文的能力,不是看他能否阅读已学过的文言文,而是现代汉语该怎么说,并归纳整理,帮助学生做好文言文知识的归纳整理工作,促使学生掌握的文言文知识条理化系统化,并由此产生领悟和联想,提高自学能力,并实现文言文阅读能力的迁移。关键词初中语文文言文教学文言语感以诵读为突破口,培养学生文言语感书读百遍......”。

2、“.....以两手抓为教学重点,指导学生理解课文文言文教学既要注重文言词汇句式的积累,又要注重文章结构内容艺术形式的赏析。众所周知,对文言词句字面意思的准确理解,是文言文教学的基础,因而它应当成为文言文教学中的重要目标之,但也仅仅是之。选人教材的励学生在阅读中勇于质疑议疑解疑,帮助他们由浅入深地逐步深化知识,文言文的阅读水平才能提高。文言文是历史的瑰宝,也是当今社会的宝贵财富。文言文教学的改革不可能永远停滞,仁者见仁,智者见智,以上的浅见只代表我个人观点,相信会有更多的语文教师能加入到学生对文言作品作适当的鉴赏评析,让学生认识文言作品的整体美感,体味文中之情,领悟文中之道,感受文中之雅,理应成为文言文教学追求的最高境界。当然,两手抓并非两手都要样硬。就篇文言文而言,应当因文而异确立教学目标与重点。在教学目标的确定上,要兼顾知欲,提高文言文教学效果,培养学生阅读文言文的能力......”。

3、“.....以培养学生自主学习能力为目的,在教学实践中积极探索,。对文言文教学进行科学的人文的有效的教学设计,就定能让文言文教学成为语文教学的道亮丽风景。总之,在文言文教学中,培式有两种是向与课文难度相当的课外文言文迁移,主要从文言文知识或思想内容方面迁移,比如与课文内容相关的或主题相近反的或描写同人物,等等,都可作为迁移训练的材料。讲养成良好的摘抄习惯,忌动口不动手。学习文言文,摘录尤其重要,可以指导学生准备常用文言学生的兴趣,教会学生学习文言文的方法是非常重要的。当然,学生文言文学习水平知识能力的提高,不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的,它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读,重视新旧知识的联系,课内外知识的联系,并能因此,确立文言文教学是文学教学的观念,指导学生对文言作品作适当的鉴赏评析,让学生认识文言作品的整体美感,体味文中之情,领悟文中之道......”。

4、“.....理应成为文言文教学追求的最高境界。当然,两手抓并非两手都要样硬。就篇文言文而言,应当因文而异确立的准确理解,是文言文教学的基础,因而它应当成为文言文教学中的重要目标之,但也仅仅是之。选人教材的文言文很多都具有很强的文学性。桃花源记醉翁亭记岳阳楼记曹刿论战出师表愚公移山陋室铭爱莲说等脍炙人口的作品,其文学价值不言而喻。至于文言文的诗词曲就更毫无美感可言,也不能说是语文课了。同时这些文言作品中的人物的思想性格人生态度理想追求思想情感对学生的人生观价值观和艺术修养审美情趣的形成是很有影响的。讲重点突出,忌贪多求全。学生阅读文言文虽然有定的语言障碍,但决不会学外语那样毫无根基。因此教师言文教学方法改革的大潮中,让文言文的芳香能飘散得更远。文言文教学之我见刘峰原稿。讲讲透迁移,忌点到为止。学生必须掌握的知识点,必须讲透,以引导学生总结规律......”。

5、“.....通过比较差异,让学生懂得学生的兴趣,教会学生学习文言文的方法是非常重要的。当然,学生文言文学习水平知识能力的提高,不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的,它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读,重视新旧知识的联系,课内外知识的联系,并能两个方面。以两手抓为教学重点,指导学生理解课文文言文教学既要注重文言词汇句式的积累,又要注重文章结构内容艺术形式的赏析。众所周知,对文言词句字面意思的准确理解,是文言文教学的基础,因而它应当成为文言文教学中的重要目标之,但也仅仅是之。选人教材的财富。文言文教学的改革不可能永远停滞,仁者见仁,智者见智,以上的浅见只代表我个人观点,相信会有更多的语文教师能加入到文言文教学方法改革的大潮中,让文言文的芳香能飘散得更远。文言文教学之我见刘峰原稿。因此,确立文言文教学是文学教学的观念......”。

6、“.....把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识,就毫无美感可言,也不能说是语文课了。同时这些文言作品中的人物的思想性格人生态度理想追求思想情感对学生的人生观价值观和艺术修养审美情趣的形成是很有影响两个方面。以两手抓为教学重点,指导学生理解课文文言文教学既要注重文言词汇句式的积累,又要注重文章结构内容艺术形式的赏析。众所周知,对文言词句字面意思的准确理解,是文言文教学的基础,因而它应当成为文言文教学中的重要目标之,但也仅仅是之。选人教材的果注释充分,再加上教师有重点地讲解和点拨,学生大致疏通文意的要求还是能达到的。文言文教学之我见刘峰原稿。以两手抓为教学重点,指导学生理解课文文言文教学既要注重文言词汇句式的积累,又要注重文章结构内容艺术形式的赏析。众所周知,对文言词句字面意,。对文言文教学进行科学的人文的有效的教学设计......”。

7、“.....总之,在文言文教学中,培养学生的兴趣,教会学生学习文言文的方法是非常重要的。当然,学生文言文学习水平知识能力的提高,不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的讲要突出个重点常用词法,包括古今异议词多义和词类活用等特殊句式,包括判断句省略句倒装句被动句等古代文化知识,以促使学生知识类化,积累常用文言词汇,掌握文言词法句法的规律,达到触类旁通但不可面面俱到,让学生无所适从。事实上,些浅显的文言文,学生的兴趣,教会学生学习文言文的方法是非常重要的。当然,学生文言文学习水平知识能力的提高,不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的,它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读,重视新旧知识的联系,课内外知识的联系,并能言文很多都具有很强的文学性。桃花源记醉翁亭记岳阳楼记曹刿论战出师表愚公移山陋室铭爱莲说等脍炙人口的作品,其文学价值不言而喻......”。

8、“.....如果仅仅从字词句上作些肢解式的诠释,把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识,学生对文言作品作适当的鉴赏评析,让学生认识文言作品的整体美感,体味文中之情,领悟文中之道,感受文中之雅,理应成为文言文教学追求的最高境界。当然,两手抓并非两手都要样硬。就篇文言文而言,应当因文而异确立教学目标与重点。在教学目标的确定上,要兼顾立教学目标与重点。在教学目标的确定上,要兼顾到两个方面。学生是否具有阅读浅易文言文的能力,不是看他能否阅读已学过的文言文,而是看他能否运用已学过的文言知识,形成分析问题解决问题的能力。因此,在文言文教学中。迁移的训练应该成为不容忽视的环。迁移的习就能解决问题的,它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读,重视新旧知识的联系,课内外知识的联系,并能鼓励学生在阅读中勇于质疑议疑解疑,帮助他们由浅入深地逐步深化知识,文言文的阅读水平才能提高......”。

9、“.....也是当今社会的宝文言文教学之我见刘峰原稿两个方面。以两手抓为教学重点,指导学生理解课文文言文教学既要注重文言词汇句式的积累,又要注重文章结构内容艺术形式的赏析。众所周知,对文言词句字面意思的准确理解,是文言文教学的基础,因而它应当成为文言文教学中的重要目标之,但也仅仅是之。选人教材的的基本方法,也是提高文言文阅读能力的重要途径。其实,文言文教学的策略还有很多。但不管哪种策略,都应该着眼于激发学生的求知欲,提高文言文教学效果,培养学生阅读文言文的能力。只要能针对学生的实际情况,以培养学生自主学习能力为目的,在教学实践中积极探学生对文言作品作适当的鉴赏评析,让学生认识文言作品的整体美感,体味文中之情,领悟文中之道,感受文中之雅,理应成为文言文教学追求的最高境界。当然,两手抓并非两手都要样硬。就篇文言文而言,应当因文而异确立教学目标与重点。在教学目标的确定上......”。