1、“.....还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种数学公式,显然不能有效地提高学生的学习兴趣,不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩优美的图案动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物,充分刺激学生的感官,长期吸引学生注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。小生的学习兴趣,不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩优美的图案动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物,充分刺激学生的感官,长期吸引学生注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。小学数学兴趣教学原稿。运用多当地运用多种教学方法,巧妙地利用多种教学方式,激发学生学习的兴趣,全面调动学生学习数学的积极性和自觉性,以达到发展学生智力,提高教学质量的目的。总之,学生对新鲜事物都有敏感性好奇心......”。

2、“.....所以在数学教学中,要改变传统的讲授方法,运用幽默的语小学数学兴趣教学原稿这点。因此,在数学教学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量,激发了学生学数学用数学的热情。通过这系列的训练,不仅可力和测量能力,还可以使学生感受到身边处处有数学,数学就在身边。给予学生适当鼓励,适度评价。及时地给予学生良好的评价能立竿见影地调动学生的学习积极性。课堂上这种机会很多,如在学生回答问题时,从答题的准确性计算的快速性解题方法的创造性等都可找出这样的机会。施教者还应注老师问学生谁能发现拍手时有哪些数字重复出现学生立刻回答有这个数字重复。老师又问学生谁能用个词来概括这种重复现象学生回答可以用循环词来概括。联系生活实际。数学除了具有高度的抽象性......”。

3、“.....还有应用广泛的特点,在生活中数学无处不在,以往数学教学忽略手时有哪些数字重复出现学生立刻回答有这个数字重复。老师又问学生谁能用个词来概括这种重复现象学生回答可以用循环词来概括。联系生活实际。数学除了具有高度的抽象性,严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在生活中数学无处不在,以往数学教学忽略了这点。因此,在数学与原角形的底高面积有什么关系,从而得出角形面积计算公式。设置游戏。小学生的天性是好动好奇好玩好表现。而游戏是小学生喜闻乐见的活动,符合小学生的特点。游戏能激发小学生的兴趣,能迅速的集中学生的注意力寓教于乐,使学生在愉快的氛围中进入新知的学习。成功的教学所需要的不是学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量......”。

4、“.....通过这系列的训练,不仅可以逐渐培养学生估算能大纲指出教学时,要通过操作,观察引导学生进行比较分析综合,在感性材料的基础上加以抽象概括,进行简单的判断推理。小学生的思维特点以具体形象为主,而数学却是门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学教学中除了运用直观教具外,还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种掌握种事物,力求参与项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。著名教育家皮亚杰指出儿童的活动受兴趣和需要的支配,切有效的活动须以种兴趣做先决条件。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,可见,兴趣是最会。施教者还应注意教师的体态语言给予学生的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及个友善的动作都能起到对学生的肯定作用,对学生作业本上批上个优良等也是给予学生种体现教师对学生的学习情况的肯定和表扬的作用。作为名数学教师......”。

5、“.....从实际出发,从教材出发,教师的体态语言给予学生的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及个友善的动作都能起到对学生的肯定作用,对学生作业本上批上个优良等也是给予学生种体现教师对学生的学习情况的肯定和表扬的作用。作为名数学教师,应不断提高自身教学艺术,从实际出发,从教材出发,从学生的需要出发,学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量,激发了学生学数学用数学的热情。通过这系列的训练,不仅可以逐渐培养学生估算能这点。因此,在数学教学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量......”。

6、“.....通过这系列的训练,不仅可的教学所需要的不是强制学生填鸭式的学习,而是要激发学生的求知欲望。因此,在教学中教师可根据学生的特点,设置游戏,引导学生参与游戏,从而进入最佳的学习思维状态。例如在讲循环小数这课时,老师对学生说我们起来做个游戏,老师,地拍手。学生跟老师样进行拍手游戏。拍了次以后小学数学兴趣教学原稿的老师。兴趣可以孕育希望,可以滋生动力,所以教学应该从兴趣入手。因此,随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的有计划有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师都十分关注的问题。在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣呢挖掘教材与学生潜在的智力因素。引导学生动手操这点。因此,在数学教学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量......”。

7、“.....通过这系列的训练,不仅可方法,运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面的课堂情境,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心,激发学生的学习兴趣,最终达到提高数学教学效率的目的引导学生动手操作。关键词小学数学学习兴趣智力因素创设情景兴趣是指个人经常趋向于认操作。让学生通过多种感官参与学习活动,提高学生的数学兴趣。比如,在角形面积计算教学时,先请学生准备两个完全样的锐角角形直角角形钝角角形,让学生动手拼拼,拼成个学过的图形。学生很感兴趣,积极性也很高,有的拼成了长方形,有的,拼成了正方形,还有的拼成了平行边形等。然后从学生的需要出发,恰当地运用多种教学方法,巧妙地利用多种教学方式,激发学生学习的兴趣,全面调动学生学习数学的积极性和自觉性,以达到发展学生智力,提高教学质量的目的。总之,学生对新鲜事物都有敏感性好奇心,具有强烈的自我表现和好胜心理......”。

8、“.....要改变传统的讲学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量,激发了学生学数学用数学的热情。通过这系列的训练,不仅可以逐渐培养学生估算能逐渐培养学生估算能力和测量能力,还可以使学生感受到身边处处有数学,数学就在身边。给予学生适当鼓励,适度评价。及时地给予学生良好的评价能立竿见影地调动学生的学习积极性。课堂上这种机会很多,如在学生回答问题时,从答题的准确性计算的快速性解题方法的创造性等都可找出这样的老师问学生谁能发现拍手时有哪些数字重复出现学生立刻回答有这个数字重复。老师又问学生谁能用个词来概括这种重复现象学生回答可以用循环词来概括。联系生活实际。数学除了具有高度的抽象性,严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点......”。

9、“.....以往数学教学忽略种感官参与学习活动,提高学生的数学兴趣。比如,在角形面积计算教学时,先请学生准备两个完全样的锐角角形直角角形钝角角形,让学生动手拼拼,拼成个学过的图形。学生很感兴趣,积极性也很高,有的拼成了长方形,有的,拼成了正方形,还有的拼成了平行边形等。然后让他们观察拼成的图他们观察拼成的图形与原角形的底高面积有什么关系,从而得出角形面积计算公式。设置游戏。小学生的天性是好动好奇好玩好表现。而游戏是小学生喜闻乐见的活动,符合小学生的特点。游戏能激发小学生的兴趣,能迅速的集中学生的注意力寓教于乐,使学生在愉快的氛围中进入新知的学习。成功小学数学兴趣教学原稿这点。因此,在数学教学中,就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。如学习厘米和米的认识,要求学生估计测量身边熟悉的事物,如门电视柜讲桌铅笔身高步长有多长。通过对身边事物的估计和实际测量......”。