1、“.....路上没捡过钱包,没有米之炊。首先得找到米,传统教学米来源学生的自身生活,而学生从记事起到现在,能发生多少难忘的事呢况且天天是家学校家,上学回家作业睡觉。而多媒体网络资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知其境,从而激起写作兴趣。运用多媒体能丰富学生的写作素材俗话说巧妇难为无米之炊。学生平时积累少,没有养成细心观察的习惯,积累写作素材的习惯,文章自然就写不好。在作文课上,我们老师听到学生经常说的话就是没什么可写的。是啊,路水平的不断提高。利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿。运用多媒体能丰富学生的写作素材俗话说巧妇难为无米之炊。学生平时积累少,没有养成细心观察的习惯,积累写作素材的习惯,文章自然就写不好。关键词多媒体兴趣作文教学兴趣是切事利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿,促进学生作文水平的不断提高。利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿。丰富写作素材......”。

2、“.....把学生融入特定的情景中,是培养学生掌握正确写作方法,提高观察能力的种好形式,好途径。多媒体信息以到了阅读与写作的密切关系。教学中,可以利用录音幻灯投影电脑等多媒体教学手段给学生提供大量的视觉听觉形象。把学生带进个由形象色彩声音等混合构成的阅读氛围,从而使阅读过程情景化趣味化形象化。这样,不仅加大了学生有效信息的接受效信息的接受量,还能突破时间的限制,将人事物生动地展现在学生面前,为学生的作文蓄存活水。总之,利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景,可调动学生强烈的学习欲望,激发学生写作的动机和兴趣写作材料的同时,又了解到课堂以外的大千世界,人物写真,风土人情,人与自然,各地揽胜,名山大川等,把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。如指导学生写桥的文章,学生只要调出资料库,各种各样的桥便可呈现于眼前石拱桥水泥得找到米......”。

3、“.....而学生从记事起到现在,能发生多少难忘的事呢况且天天是家学校家,上学回家作业睡觉。而多媒体网络资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,让他们立交桥斜拉索桥,具体的桥有赵州桥断桥钱江桥钱江桥杨浦大桥板桥十孔桥,同时小资料室中都有每座桥的名称构造用途特点等方面的介绍,学生可自由调出,自主选择自己感兴趣的材料进行练写。朱熹说过问渠哪得清如许,为有源头活水来。精辟地丰富写作素材,培养学生观察能力运用电教媒体指导学生作文,把学生融入特定的情景中,是培养学生掌握正确写作方法,提高观察能力的种好形式,好途径。在作文课上,我们老师听到学生经常说的话就是没什么可写的。是啊,路上没捡过钱包,没神态动作。学生有目的全面细致精确地观察,迅速理清活动的全过程,选择体现意义,突出中心的材料,知道记次活动要按活动顺序观察......”。

4、“.....多媒体信息以视觉和听觉的和表达的欲望。学生体会到观察喷泉时可以采取从上到下,或从中间到两边,或由远到近的观察方法观察公园树木时可以从它的形状树干树叶颜色等方面进行,这样就抓住公园景色特点,效果很好。再如指导学生练习记次有意义的活动烧烤时,例文,还能突破时间的限制,将人事物生动地展现在学生面前,为学生的作文蓄存活水。总之,利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景,可调动学生强烈的学习欲望,激发学生写作的动机和兴趣,促进学生作文立交桥斜拉索桥,具体的桥有赵州桥断桥钱江桥钱江桥杨浦大桥板桥十孔桥,同时小资料室中都有每座桥的名称构造用途特点等方面的介绍,学生可自由调出,自主选择自己感兴趣的材料进行练写。朱熹说过问渠哪得清如许,为有源头活水来。精辟地,促进学生作文水平的不断提高。利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿。丰富写作素材......”。

5、“.....把学生融入特定的情景中,是培养学生掌握正确写作方法,提高观察能力的种好形式,好途径。多媒体信息以水来。精辟地说到了阅读与写作的密切关系。教学中,可以利用录音幻灯投影电脑等多媒体教学手段给学生提供大量的视觉听觉形象。把学生带进个由形象色彩声音等混合构成的阅读氛围,从而使阅读过程情景化趣味化形象化。这样,不仅加大了学生利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿知为主,运用多媒体网络图文声像并茂的优势,把抽象的事物变为生动逼真的画面。美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐,为学生创设个形象逼真色彩鲜艳动静相生的教学情景,唤起了学生的审美感受,触发了学生的想象力,激发了学生创作和表达的欲,促进学生作文水平的不断提高。利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿。丰富写作素材,培养学生观察能力运用电教媒体指导学生作文,把学生融入特定的情景中,是培养学生掌握正确写作方法......”。

6、“.....好途径。多媒体信息以,重播录像,并选择生炉上叉烤吃突出的些场面边定格,边用教鞭指划,让学生知道看什么怎样看怎样想,学生随着教鞭的指点观察回忆分析鉴别分别用点面结合的方法,描述出活动过程中印象最深的场面和这个场面中让人最开心最有趣的些人物的语,学生在找到写作材料的同时,又了解到课堂以外的大千世界,人物写真,风土人情,人与自然,各地揽胜,名山大川等,把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。如指导学生写桥的文章,学生只要调出资料库,各种各样的桥便可呈现于眼路后用录像展示活动的全过程,将学生带入烧烤潮。学生看着全班同学烧烤的情景,异常高兴,注意力非常集中,情感特别投入。当我要他们用先再接着然后最后连串表示先后顺序的词说出活动全过程时,个个绘声绘色又毫不费力。接着我又提出要求立交桥斜拉索桥,具体的桥有赵州桥断桥钱江桥钱江桥杨浦大桥板桥十孔桥......”。

7、“.....学生可自由调出,自主选择自己感兴趣的材料进行练写。朱熹说过问渠哪得清如许,为有源头活水来。精辟地觉和听觉的感知为主,运用多媒体网络图文声像并茂的优势,把抽象的事物变为生动逼真的画面。美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐,为学生创设个形象逼真色彩鲜艳动静相生的教学情景,唤起了学生的审美感受,触发了学生的想象力,激发了学生创效信息的接受量,还能突破时间的限制,将人事物生动地展现在学生面前,为学生的作文蓄存活水。总之,利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景,可调动学生强烈的学习欲望,激发学生写作的动机和兴趣没遇到过落水儿童,没赶上老爷爷推车,更没遇到过盲人过马路,没遇到过件有意义的事,的确不知该写什么。新课标要求作文指导要从内容入手,引导学生写熟悉的人事景物。鼓励学生写想象的事物。要解决言之有物的问题,让学生做有米之炊。首前石拱桥水泥桥立交桥斜拉索桥......”。

8、“.....同时小资料室中都有每座桥的名称构造用途特点等方面的介绍,学生可自由调出,自主选择自己感兴趣的材料进行练写。朱熹说过问渠哪得清如许,为有源头利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿,促进学生作文水平的不断提高。利用多媒体激发学生的写作兴趣原稿。丰富写作素材,培养学生观察能力运用电教媒体指导学生作文,把学生融入特定的情景中,是培养学生掌握正确写作方法,提高观察能力的种好形式,好途径。多媒体信息以长廊,让他们走进彩缤纷的信息世界,可谓掉到了米仓里。学生可凭自己的慧眼自主地去获取揣摩资料,通过发散思维,逆向思维,发挥自己的想象力和创造力,同时也培养了学生对信息的搜集处理应用能力。自从多媒体作文进入课堂,课堂便活跃起效信息的接受量,还能突破时间的限制,将人事物生动地展现在学生面前,为学生的作文蓄存活水。总之......”。

9、“.....可调动学生强烈的学习欲望,激发学生写作的动机和兴趣上没捡过钱包,没遇到过落水儿童,没赶上老爷爷推车,更没遇到过盲人过马路,没遇到过件有意义的事,的确不知该写什么。新课标要求作文指导要从内容入手,引导学生写熟悉的人事景物。鼓励学生写想象的事物。要解决言之有物的问题,让学生的最好的老师。在实际教学中,如果我们教师能充分利用多媒体直观形象的特点,结合具体的教学内容,巧设情景,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味优美的词句,通过声像并茂动静结合情景交融的感官刺激,使学生犹如身,还能突破时间的限制,将人事物生动地展现在学生面前,为学生的作文蓄存活水。总之,利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景,可调动学生强烈的学习欲望,激发学生写作的动机和兴趣,促进学生作文立交桥斜拉索桥......”。