1、“.....要体现以人为本的思想,立足于给每个学生提供展示自己,发展自我的机会,确保每个学生在原有基础上语文综合素养都能得到不同程度的提高浅析初中语文的综合性学习原稿。辨证地处理学生自主与教师指导的关系在语文综合性学习中,师生之间是社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种学科知识技能和学习方式,培养学生综合运用知识解决问题能力的学习。建立科学的评价机制,确保综合性学习顺利开展评价在语文综合性学习中具有导向和作用内容的丰富性学习途径的多样性学习过程的实践性学习目标的综合性和多向性浅析初中语文的综合性学习原稿。关键词初中语文综合性学习初中语文教材中综合性学习活动就是体现课程标准精神引导语文教学改革,为学生自主探究创设问题情景和学习空浅析初中语文的综合性学习原稿运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,既有学生个体的独立钻研......”。

2、“.....所以除了教师的评价之外,要让学生开展自我评价和相互评价。要做到形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主。提倡采用档案袋的方法成奇心强肯动脑爱表现渴望得到别人的赏识渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识期望意识成功意识,要经常让学生担当角色,参与表演,在活动中学习,在学习中活动,在实践中思考,这样学生有所动有所思有所感有所悟,大胆实践,勇的兴趣与能力,从而促进学生个性的健全发展,也促进教师在活动中自我发展后为退居旁的积极的旁观者,让学生自主学习发现合作探究。评价方式应灵活多样,评价方法要多样化。综合性学习的评价尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学学科知识技能和学习方式,培养学生综合运用知识解决问题能力的学习。摘要初中语文教材中综合性学习就是体现课程标准精神引导语文教学改革,学生自主探究创设问题情景和学习空间......”。

3、“.....关键词初中语文综合性学习初中语文教材中综合性学习活动就是体现课程标准精神引导语文教学改革,为学生自主探究创设问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性学习途径的多样性学习过程的实践性学习目标的综合学习目标的综合性和多向性。初中语文综合性学习的策略树立学生意识,关注学生的精神成长和内心的需求学生意识就是教学中要关注学生的发展,注重联系学生的生活经验,注重培养学生的学习兴趣初中生形象思维占主导,并逐步向抽象逻辑思维过渡,建立科学的评价机制,确保综合性学习顺利开展评价在语文综合性学习中具有导向和作用。评价的目的是促进学生语文素养的不断发展和提高,促进学生的发展,同时也促进教师教学水平的提高,促进学校的发展,使评价的过程成为促进发展与提高的过识向激励思考提供帮助转移,鼓励学生寻找多种信息源,启发思路,补充知识,介绍方法和线索......”。

4、“.....提供学习实践的机会,组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深入,又做到因材施教,加强个别指导,组织好全班交流,通和协商。辨证地处理学生自主与教师指导的关系在语文综合性学习中,师生之间是民主平等和谐的教学相长的伙伴关系。学生是学习活动的提出者设计者实施者,既有选择学习内容的权利,又有承担实施活动的义务,学生在整个活动中都处在种紧张积极亢于创新,敢于发掘自我发展自我,促进了每个学生良好个性的自主发展,同时也培养了尊重他人与他人合作的意识和能力。摘要初中语文教材中综合性学习就是体现课程标准精神引导语文教学改革,学生自主探究创设问题情景和学习空间,充分体现了语文学学习目标的综合性和多向性。初中语文综合性学习的策略树立学生意识,关注学生的精神成长和内心的需求学生意识就是教学中要关注学生的发展,注重联系学生的生活经验,注重培养学生的学习兴趣初中生形象思维占主导,并逐步向抽象逻辑思维过渡......”。

5、“.....从不同的角度,进行多样化的探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋,所以除了教师的评价之外,要让学生开展自我评价和相互评价。要做到形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主。提倡采用档案袋的方法成方法和线索,创设民主宽松和谐愉悦的氛围,提供学习实践的机会,组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深入,又做到因材施教,加强个别指导,组织好全班交流,在交流中加强引导调控,让学生通过参与真实世界相关的学习任务来培养他们自主学浅析初中语文的综合性学习原稿交流中加强引导调控,让学生通过参与真实世界相关的学习任务来培养他们自主学习的兴趣与能力,从而促进学生个性的健全发展,也促进教师在活动中自我发展后为退居旁的积极的旁观者,让学生自主学习发现合作探究浅析初中语文的综合性学习原稿运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋......”。

6、“.....要让学生开展自我评价和相互评价。要做到形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主。提倡采用档案袋的方法成无目的毫无规则的行为,更不是随心所欲,所以仍要重视发挥教师适时必要谨慎有效的指导作用,以追求真正从自主的学习活动中有所收获,从而使学生的学习实践得到不断提高和完善。教师初为组织者促进者平等的参与者与学生起共同探究,从原来的传递勤劳动和积极思考,是真正的知识建构的主体探究的活动者积极的认知者,真正被置于学习的主体地位,。虽然语文综合性学习强调学生的自主性,但是,活动不是自发的漫无目的毫无规则的行为,更不是随心所欲,所以仍要重视发挥教师适时必要谨慎有效的状态,从选题到制订计划,到收集资料,最终到成果的呈现,无不渗透着他们的辛勤劳动和积极思考,是真正的知识建构的主体探究的活动者积极的认知者,真正被置于学习的主体地位,。虽然语文综合性学习强调学生的自主性,但是......”。

7、“.....初中语文综合性学习的策略树立学生意识,关注学生的精神成长和内心的需求学生意识就是教学中要关注学生的发展,注重联系学生的生活经验,注重培养学生的学习兴趣初中生形象思维占主导,并逐步向抽象逻辑思维过渡,长记录的方式来加以评价。定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。注意教师的评价学生的自我评价家长评价与学生间互相评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,建立多元互动的评价体系,增强评价的民主性,强调评价主体之间的双向选择的兴趣与能力,从而促进学生个性的健全发展,也促进教师在活动中自我发展后为退居旁的积极的旁观者,让学生自主学习发现合作探究。评价方式应灵活多样,评价方法要多样化。综合性学习的评价尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学过程,积极发挥评价的教育功能。所以,要改变过去那种以分数排座次的终结性甄别性选拔式的评价,要体现以人为本的思想......”。

8、“.....发展自我的机会,确保每个学生在原有基础上语文综合素养都能得到不同程度的提高浅析初中语指导作用,以追求真正从自主的学习活动中有所收获,从而使学生的学习实践得到不断提高和完善。教师初为组织者促进者平等的参与者与学生起共同探究,从原来的传递知识向激励思考提供帮助转移,鼓励学生寻找多种信息源,启发思路,补充知识,介绍浅析初中语文的综合性学习原稿运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋,所以除了教师的评价之外,要让学生开展自我评价和相互评价。要做到形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主。提倡采用档案袋的方法成民主平等和谐的教学相长的伙伴关系。学生是学习活动的提出者设计者实施者,既有选择学习内容的权利,又有承担实施活动的义务,学生在整个活动中都处在种紧张积极亢奋的状态,从选题到制订计划,到收集资料,最终到成果的呈现......”。

9、“.....从而促进学生个性的健全发展,也促进教师在活动中自我发展后为退居旁的积极的旁观者,让学生自主学习发现合作探究。评价方式应灵活多样,评价方法要多样化。综合性学习的评价尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学评价的目的是促进学生语文素养的不断发展和提高,促进学生的发展,同时也促进教师教学水平的提高,促进学校的发展,使评价的过程成为促进发展与提高的过程,积极发挥评价的教育功能。所以,要改变过去那种以分数排座次的终结性甄别性选拔式的评,充分体现了语文学习内容的丰富性学习途径的多样性学习过程的实践性学习目标的综合性和多向性。那么,如何实施初中语文的综合性学习教学呢初中语文综合性学习的概述所谓语文综合性学习是以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科学生生活和于创新,敢于发掘自我发展自我,促进了每个学生良好个性的自主发展,同时也培养了尊重他人与他人合作的意识和能力......”。