1、“.....让多样化的练习吸引学生的主动参与,变以前期通过练习,达到药到病除之功效。启发性原则数学题是永远做不完的,即使是小学年级的算术。学数学就是学她的思想和方法。如果学生完成组练习之后,对知识的纵横联系和所用的思想方法有明确的感悟,从而启发学生向着更高更远的目标迈进,这样的练习设计岂不让人针对学生认知中的误区和解题中的常见病多发病,设计些学生易错或易混的知识点练习,以期通过练习,达到药到病除之功效。新颖性有两方面的含义是题型新,目前课本中的题型几乎被计算题应用题证明题所垄断,用颖的题型进行包装,学生就会产生新鲜感是题材新,为感悟,从而启发学生向着更高更远的目标迈进,这样的练习设计岂不让人拍手叫绝,层次性原则层次性原则主要体现在两个方面是知识的层次性,教材对同样的内容或方法,在不同的教学阶段有不同层次的要求,在设计课堂练习时,应准确把握教材原有的知识结构......”。

2、“.....增加练习的层次感,供学生选择。课堂练习设计可分为个层次,即基础练习提高练习和拓展练习。注重培养学生的发散思维,变单练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中,经常设计些题多变题多解等解法灵活的练践能力。此种形式的练习打破了学科之间的界限,从生活中取材,确定中心或主题,再围绕中心设计练习大纲。学生可以从父母电视报纸及网络等途径了解这些问题,通过动手操作调查访问生活体验资料查阅等实践活动,然后用小论文调查报告等方式来证实表达自己的观点。到难,由浅入深。同时,学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响,存在着差异。教师要针对教材和学生实际,精心设计课堂练习。设计的练习不符合学生实际的能力和需要,或太难,或太浅,他们的兴趣和情绪都会受到影响,所以教师要根据不同能力的学生设置不同散思维,变单练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力......”。

3、“.....经常设计些题多变题多解等解法灵活的练习,不仅能开拓学生的视野,丰富知识,而且能培养学生思维的灵活性发散性和创造性,充分发挥学生潜能,打破学生原有认知结构活起来,让学生在愉快的环境中完成学习任务。重视学生的自主地位,课堂练习设计要有层次性和差异性学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难,由浅入深。同时,学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响,存在着差异。教师要针对教材和学生实际,精心设计课堂固定不变的思维定势,引导学生多角度考虑,大胆创新积极寻找解决问题的最佳途径。强化练习的实践性行是知之始,知是行之成,陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。实践性练习主要指学生在实践过程中,把所学的知识予以综合应用,这类练习旨在培养学生综合在练习内容形式上要多样化。如开展提问式练习教师提问,学生齐答或指定学生个别回答。板演式练习让学生到黑板上去板演练习。讨论式练习学生分组讨论或全班起讨论......”。

4、“.....取长补短。书面练习让每个学生都参与解题。让多样化的练习吸引学生的主动参与,变以前习活动,是学生掌握知识形成技能发展智力的基本途径,是实施素质教育进行新课程改革的重要载体,是减轻学生过重课业负担,保证教学任务完成的需要,是提高教学质量的重要保证。那么,如何设计初中数学的课堂练习呢课堂练习设计的原则目的性原则设计练习不能偏的名字中渗透了其重视实践的思想。实践性练习主要指学生在实践过程中,把所学的知识予以综合应用,这类练习旨在培养学生综合实践能力。此种形式的练习打破了学科之间的界限,从生活中取材,确定中心或主题,再围绕中心设计练习大纲。学生可以从父母电视报纸及网实践性练习,强调实践操作,更具综合与开放性。此类练习对学生增长见识开阔视野以及提高能力作用明显启发性原则数学题是永远做不完的,即使是小学年级的算术。学数学就是学她的思想和方法。如果学生完成组练习之后......”。

5、“.....引导学生多角度考虑,大胆创新积极寻找解决问题的最佳途径。强化练习的实践性行是知之始,知是行之成,陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。实践性练习主要指学生在实践过程中,把所学的知识予以综合应用,这类练习旨在培养学生综合练习题,增加练习的层次感,供学生选择。课堂练习设计可分为个层次,即基础练习提高练习和拓展练习。注重培养学生的发散思维,变单练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中,经常设计些题多变题多解等解法灵活的练是小游戏,我游戏,我快乐,我喜欢。通过充分发挥学生的主体性,真正做到让每个学生动起来,让学生的思维飞起来,让我们的课堂活起来,让学生在愉快的环境中完成学习任务。重视学生的自主地位,课堂练习设计要有层次性和差异性学生认识事物总是从简单到复杂,由如何设计初中数学课堂练习原稿大纲教材的要求及本节课的教学目标......”。

6、“.....个人的练习,可以促进学生独立思考小组练习,可以培养学生的合作精神,增强探究知识的能力全班练习交流,可以让学生集思广益,拓宽学生思路,提高学生思维能练习题,增加练习的层次感,供学生选择。课堂练习设计可分为个层次,即基础练习提高练习和拓展练习。注重培养学生的发散思维,变单练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中,经常设计些题多变题多解等解法灵活的练合作探究正是这种多样化的体现。个人的练习,可以促进学生独立思考小组练习,可以培养学生的合作精神,增强探究知识的能力全班练习交流,可以让学生集思广益,拓宽学生思路,提高学生思维能力。关键词数学课堂练习设计课堂练习设计是种有目的有指导有组织的层次,按由易到难的顺序设计些有定梯度的练习题,让不同程度的学生都能练有所得,各练其所。如何设计初中数学课堂练习原稿......”。

7、“.....如开展提问式练习教师提问,学生齐答或指定学生个别回答。板演式练习让学生到黑板上去板演练习。讨论式等途径了解这些问题,通过动手操作调查访问生活体验资料查阅等实践活动,然后用小论文调查报告等方式来证实表达自己的观点。实践性练习,强调实践操作,更具综合与开放性。此类练习对学生增长见识开阔视野以及提高能力作用明显我们现在倡导的让学生自主学习固定不变的思维定势,引导学生多角度考虑,大胆创新积极寻找解决问题的最佳途径。强化练习的实践性行是知之始,知是行之成,陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。实践性练习主要指学生在实践过程中,把所学的知识予以综合应用,这类练习旨在培养学生综合习,不仅能开拓学生的视野,丰富知识,而且能培养学生思维的灵活性发散性和创造性,充分发挥学生潜能,打破学生原有认知结构中固定不变的思维定势,引导学生多角度考虑,大胆创新积极寻找解决问题的最佳途径......”。

8、“.....知是行之成,陶行知先到难,由浅入深。同时,学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响,存在着差异。教师要针对教材和学生实际,精心设计课堂练习。设计的练习不符合学生实际的能力和需要,或太难,或太浅,他们的兴趣和情绪都会受到影响,所以教师要根据不同能力的学生设置不同前的要我练为现在的我喜欢练,把练习过程变成小竞赛,挑战同学,挑战自己把练习变成技巧的探索,我发现,我总结,我成功把练习变成是小游戏,我游戏,我快乐,我喜欢。通过充分发挥学生的主体性,真正做到让每个学生动起来,让学生的思维飞起来,让我们的课习学生分组讨论或全班起讨论,各抒己见,取长补短。书面练习让每个学生都参与解题。让多样化的练习吸引学生的主动参与,变以前的要我练为现在的我喜欢练,把练习过程变成小竞赛,挑战同学,挑战自己把练习变成技巧的探索,我发现,我总结,我成功把练习变成如何设计初中数学课堂练习原稿练习题......”。

9、“.....供学生选择。课堂练习设计可分为个层次,即基础练习提高练习和拓展练习。注重培养学生的发散思维,变单练习为多元化练习新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中,经常设计些题多变题多解等解法灵活的练拍手叫绝,层次性原则层次性原则主要体现在两个方面是知识的层次性,教材对同样的内容或方法,在不同的教学阶段有不同层次的要求,在设计课堂练习时,应准确把握教材原有的知识结构,总揽全局,千万不能急于求成。是题目的层次性,根据学生的程度和教学要求的不到难,由浅入深。同时,学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响,存在着差异。教师要针对教材和学生实际,精心设计课堂练习。设计的练习不符合学生实际的能力和需要,或太难,或太浅,他们的兴趣和情绪都会受到影响,所以教师要根据不同能力的学生设置不同发学生的兴趣而设计,让学生有耳目新之感,具体体现在内容新思维新结论新上。如何设计初中数学课堂练习原稿......”。