1、“.....当别完再恰足修正己人提出与自不同的意见时,要能心接受,边听边自的观己虚选择点是用心。在听他人意见时也不能在课堂教学中,我常看见这样的现象些优生频频发表自们围然掩盖的意见,其他学生有听的份。氛虽热闹,但不了己只旁事避免况少数学生争台面,多数学生客的实。上述的情,教陪即师的引导为重要,以小组为单位开展学习评活动,小组尤首先比更帮助成不仅要力争个人目标的实现,要小组同伴实现目员努取更注肯标。教师的评价不仅面个体,使这种更富学习方式加合理,实效。更。合作中学习,快乐中成长浅议新课标的合作自主学习模式原稿。在小组合作学习时,教师要力培养学生认真听别人的意着倾具耐见,要有意识地训练学生。要求学生体做到要心。无论是听师课,还是听同学发言,特别是当同学的发言有错时,老讲虚定要等他把话说,用当的方式指出不要心。当别我这些课堂教学的组织者作好,答需们事先安排清合作规。则教师与到学生的小组合作中......”。

2、“.....参们去而节讨论的点,认知的进程等等,从灵活地调整下个教学环。焦愿在小组汇时,应口头禅哪个同学意来说说改为哪报将们个小组意来说说。让小组成明他是个集体,愿各员们白钻成之间应团结作,共同研。员协帮助教学中师要给合作中学习，快乐中成长浅议新课标的合作自主学习模式原稿引导学生会听,导学生多鼓励讲而且思。够卑放去,从发展的角关学困生。教师要用大镜再次纵向度注扬而寻找学困生的长处加以表,使其能起自信的风帆,从主动并扬鼓励帮助与小组学习,大提出自的想法和问,学优生主动参胆己疑学困生,在小组内形成好的作关系,共同感受学习的乐趣良协教师要转换角色挥在学生进行小组学习时,教师应发今后团队协益线浅关键词尤新课标导自主合作探究的学习方式。其小组合作学倡习是有别于传统教育的最明显特征。它挑战了教师言堂,同时在课堂上给了学生自主合作的机会,目的是培养学生合作竞争责的团意识,发展交往与审美的能力......”。

3、“.....队陪为了有效解决传统教学中少数学生争台面,多数学生做客的现象,我据新课标倾胆发表自的见解,展现自我是要的,但引导学生学会听也是己需只倾才非常必要的。听是对发言者的重,有热情听他人发言,倾尊而倾能使发言者感到自是受欢的。相反,有人发言无人听时,己迎倾己将极大地挫发言者的积极性。同时,听别人发言能使自从中伤得到发,以通,弥补自考问题的不。高效的课堂不启触类旁己虑足倡但要学生爱,要习方式。释疑难其是数学课教学,要让学生在立思考相互讨论解的更独流独过程得到提高,教学中通过学生立思考小组交培养了学生独立思考问题的能力及合作交的意识。小组合作学习是促进学生学流需们断会学习学会交往的重要形式,要我不地探索研究,使这种更富学习方式加合理,实效。更。合作中学习,快乐中成长浅议新课标的合作自了己只旁事避免况少数学生争台面,多数学生客的实。上述的情,教陪即师的引导为重要,以小组为单位开展学习评活动......”。

4、“.....要小组同伴实现目员努取更注肯标。教师的评价不仅面个体,重对小组集体成就的定,而向誉让小组成在激中感受集体智慧,增强集体荣感。则教师与到学生的小组合作中,主学习模式原稿。盘沙圆建立些本的小组合作规,没有规矩,不成方。基则如果教师不组织,往往出现成好的学生侵占了其他学生的机会,绩并脑便那些学困生相当于走了个形式,没有经过大思考得到了现成讲的案,这时就要我这些课堂教学的组织者作好,答需们事先安排清合作规。自主合作学生关键词河南省郑州市摘要推广来显著倡调加强在小组合作学习时,教师要力培养学生认真听别人的意着倾具耐见,要有意识地训练学生。要求学生体做到要心。无论是听师课,还是听同学发言,特别是当同学的发言有错时,老讲虚定要等他把话说,用当的方式指出不要心。当别完再恰足修正己人提出与自不同的意见时,要能心接受,边听边自的观己虚选择点是用心......”。

5、“.....有这样,学生的个人力量能在小组合作独只中体现出来,学生也能得实实在在的发展。才获让学生学会倾听许举教学中,我常看到当个同学发言时,还有多同学们甚至直打断手,里不地师,我我,有的就接别嘴住喊着老人,大地发表自的见解。种轻愉的氛,让学生大声己营造松悦围倾胆发表自的见解,展现自我是要的议新课标的合作自主学习模式原稿。考虑是否必要只小组合作学习作为种组织形式,有与实际的教学效果结合需起来能评价是必要。要让小组合作学习真发作用,要教才否正挥师在课做大量的工作,包括对学生认知平学习特点教前准备水学目标教学环境和源作入致的分析,对课上要解决的问题资深细要有个测为什么这课要采用小组合作学习要求在教学中引入了小组合作学习的形式,根良提高学生的主动性,使之在数学知识的同时,形成好的人际获取关系,促进学生的全面发展。盘沙圆建立些本的小组合作规,没有规矩,不成方。基则如果教师不组织......”。

6、“.....绩并脑便那些学困生相当于走了个形式,没有经过大思考得到了现成讲的案,这时就要主学习模式原稿。盘沙圆建立些本的小组合作规,没有规矩,不成方。基则如果教师不组织,往往出现成好的学生侵占了其他学生的机会,绩并脑便那些学困生相当于走了个形式,没有经过大思考得到了现成讲的案,这时就要我这些课堂教学的组织者作好,答需们事先安排清合作规。自主合作学生关键词河南省郑州市摘要推广来显著倡调加强引导学生会听,导学生多鼓励讲而且思。够卑放去,从发展的角关学困生。教师要用大镜再次纵向度注扬而寻找学困生的长处加以表,使其能起自信的风帆,从主动并扬鼓励帮助与小组学习,大提出自的想法和问,学优生主动参胆己疑学困生,在小组内形成好的作关系,共同感受学习的乐趣良协教师要转换角色挥在学生进行小组学习时,教师应发织学生与讨论探索之时,要给学生代替参或才定的立思考的时间。有这样......”。

7、“.....学生也能得实实在在的发展。才获让学生学会倾听许举教学中,我常看到当个同学发言时,还有多同学们甚至直打断手,里不地师,我我,有的就接别嘴住喊着老人,大地发表自的见解。种轻愉的氛,让学生大声己营造松悦围合作中学习，快乐中成长浅议新课标的合作自主学习模式原稿,但引导学生学会听也是己需只倾才非常必要的。听是对发言者的重,有热情听他人发言,倾尊而倾能使发言者感到自是受欢的。相反,有人发言无人听时,己迎倾己将极大地挫发言者的积极性。同时,听别人发言能使自从中伤得到发,以通,弥补自考问题的不。高效的课堂不启触类旁己虑足倡但要学生爱,要引导学生会听,导学生多鼓励讲而且引导学生会听,导学生多鼓励讲而且思。够卑放去,从发展的角关学困生。教师要用大镜再次纵向度注扬而寻找学困生的长处加以表,使其能起自信的风帆,从主动并扬鼓励帮助与小组学习,大提出自的想法和问......”。

8、“.....在小组内形成好的作关系,共同感受学习的乐趣良协教师要转换角色挥在学生进行小组学习时,教师应发间内以解决的问题。合或短难己独作学习应建立在立思考的上,当学生自立解决个问题独基础产流需遇到困,要寻求他人生了交与合作的心理求时,难需帮助参或再安排合作与交,可能有实效。同时,学生要与小组讨论流更独由或研究时,必须要有自的见解,个体的立思考是无法别人小己留组来的。教师在组织学生与讨论探索之时,要给学生代测为什么这课要采用小组合作学习要解决哪些问估节题什么时进行哪些内容适合班级集体教学,哪些内容适合小候根况组合作学习,哪些内容适合个人自学要据学生的情和教学内避免容有所,实现学习方式的多样化,把所有鸡蛋入合作选择放学习之篮,真提高学习效率。正把握恰当时机启小组合作学习在通过共同与探究讨论,相互发互旨要解决哪些问估节题什么时进行哪些内容适合班级集体教学,哪些内容适合小候根况组合作学习......”。

9、“.....实现学习方式的多样化,把所有鸡蛋入合作选择放学习之篮,真提高学习效率。正把握恰当时机启小组合作学习在通过共同与探究讨论,相互发互旨参补,以集体智慧解决个体无法解决主学习模式原稿。盘沙圆建立些本的小组合作规,没有规矩,不成方。基则如果教师不组织,往往出现成好的学生侵占了其他学生的机会,绩并脑便那些学困生相当于走了个形式,没有经过大思考得到了现成讲的案,这时就要我这些课堂教学的组织者作好,答需们事先安排清合作规。自主合作学生关键词河南省郑州市摘要推广来显著倡调加强织者和引导者的作用,深流设计好小组讨论的问题和活动要求在小组入开展合作与交时,教师应臵身于学习小组中,适时了解学生的学习情,进行有效的况指导与调控。在这过程中,教师要不能过多地干预学生的学习既倾总过程,不能对学习有困的学生袖手观。教师听学生的结又难旁发言后,给及时的反和建议。合作中学习......”。