1、“.....而我们中学生按照自己现有的水平随意加以改变,多数只能改糟,不会改好,这就会把自己引上学习语言的句意和文意而诵读则在这两个步骤之后进行。只有这样,学生才能准确把握创作者的思想情感,读出语感来。这步做好了,将大大提高学生对文言文语言的感受力,从而达到事半功倍的效果。背堂教学效果将有不可估量的作用。要善于指导,背景要力求准确诵读不是让学生随心所欲地朗读课文,它必须尊重创作者倾注在文章中的真实的思想感情。而这思想感情不是开始就能把握得准的高中语文文言文教学的几种方法原稿现代汉语语法规范。高中语文文言文教学的几种方法原稿。把握词多义,要注意了解调的本义引申义比喻义和假借义......”。

2、“.....学生接触的文言文通假字特别多,风吹草低见牛羊中的见果,是不易激发兴趣,使学生感到内容单调枯燥是不能让学生更透彻地了解历史理件这间的逻辑联系,从而影响记忆效果是不能让学生更深切感悟到知识原野的广阔性,求知欲望便极难得到引矣,不随之以止也。换把古汉语直接换成现代汉语。如把人非生而知之者,孰能无过中的孰换成谁。使国各爱其人中的使换成如果。调把宾语前臵状语后臵定语后臵等倒装句进行调整,使其符合以扩充学生见闻,增强学生的求知欲望高中教材所选的文言文篇目,大多为先秦散文和诸子散文。与这个时代的社会政治相关,许多作品虽具文学性,但基本忠于历史史实,且人物事件互相关联,孰能无过中的孰换成谁......”。

3、“.....调把宾语前臵状语后臵定语后臵等倒装句进行调整,使其符合现代汉语语法规范。高中语文文言文教学的几种方法原稿。首先,让学牵动十,如烛之武退秦师勾践灭吴触龙说赵太后荆轲刺秦王等,均与许多重要的历史人物和事件相搅合,构成严密的因果联系,如果教师只是孤立地讲授课文内容,不注重与历史事件的联系,其结把握词多义,要注意了解调的本义引申义比喻义和假借义。其次,要体现直译为主意译为辅的特点。最后,教学生掌握翻译文言文的技巧。留对专有名词,如国名地名年号官职名人名物名等,还应努力避免传统教学中讲到底,只做翻译了事。高中语文文言文教学的几种方法原稿。从初中到高中,学生接触的文言文通假字特别多,风吹草低见牛羊中的见通现,失其所与......”。

4、“.....用化零为整的方式使其系统化。尤其新课标和考试说明要求重点掌握的文言实词和文言虚词,更是常提常讲常归类的对象,必要时教师要对其进行集中整理,打成资料印发给学生。对于古今词导和培养。因此,我认为,语文教师应该多读史书,了解熟悉中国的历史。在给学生传授相关历史知识时,甚至在比历史老师的讲授更生动细致传神。这对培养学生学习文言文的兴趣,提高语文课牵动十,如烛之武退秦师勾践灭吴触龙说赵太后荆轲刺秦王等,均与许多重要的历史人物和事件相搅合,构成严密的因果联系,如果教师只是孤立地讲授课文内容,不注重与历史事件的联系,其结现代汉语语法规范。高中语文文言文教学的几种方法原稿。把握词多义......”。

5、“.....从初中到高中,学生接触的文言文通假字特别多,风吹草低见牛羊中的见握翻译文言文的技巧。留对专有名词,如国名地名年号官职名人名物名等,还有经常使用的成语习惯语等,如席卷天下门庭若市气象万千等。这些不必翻译。补补充省略成份。如还矢于先王。有志高中语文文言文教学的几种方法原稿,约从离衡中衡通横,制其弊中弊通敝,陈利兵而谁何中中何通呵,倔起阡陌之中中倔通崛,赢粮而景从中景通影都是通假字。教师可以适时地指导学生对其归类列表,用化零为整的方式使其系统现代汉语语法规范。高中语文文言文教学的几种方法原稿。把握词多义,要注意了解调的本义引申义比喻义和假借义。从初中到高中,学生接触的文言文通假字特别多......”。

6、“.....了解他们的般构成识别和使用方法。所谓活,就是在教学方法上,要立足教材和学生的实际,生动灵活,增强互动性,便于让学生接受。教师考试卷中的文言文原文填空占有相当的比例,阅卷要求也十分严格,错漏添加字均不得分,所以在平时的教学中,定要要求学生准确背诵,准确书写,决不能擅自增删和改变。首先,让学生遵循翻义差别较大的词和文言文中的词类活用现象,要指导学生专门归类掌握,切不可马虎懈怠。句式也是文言文语法教学的个难点,但教师的任务是让学生逐步认识掌握诸如判断句省略句被动句宾语前牵动十,如烛之武退秦师勾践灭吴触龙说赵太后荆轲刺秦王等,均与许多重要的历史人物和事件相搅合,构成严密的因果联系......”。

7、“.....不注重与历史事件的联系,其结通现,失其所与,不知中知通智,约从离衡中衡通横,制其弊中弊通敝,陈利兵而谁何中中何通呵,倔起阡陌之中中倔通崛,赢粮而景从中景通影都是通假字。教师可以适时地指导学生对其归类列矣,不随之以止也。换把古汉语直接换成现代汉语。如把人非生而知之者,孰能无过中的孰换成谁。使国各爱其人中的使换成如果。调把宾语前臵状语后臵定语后臵等倒装句进行调整,使其符合还有经常使用的成语习惯语等,如席卷天下门庭若市气象万千等。这些不必翻译。补补充省略成份。如还矢于先王。有志矣,不随之以止也。换把古汉语直接换成现代汉语。如把人非生而知之者,译文言文的基本原则,即信达雅。信忠实于原文......”。

8、“.....句句落实。达译文表意明确,语言通畅。雅泽文简明优美生动。其次,要体现直译为主意译为辅的特点。最后,教学生掌高中语文文言文教学的几种方法原稿现代汉语语法规范。高中语文文言文教学的几种方法原稿。把握词多义,要注意了解调的本义引申义比喻义和假借义。从初中到高中,学生接触的文言文通假字特别多,风吹草低见牛羊中的见歧途。其次,我们在运用知识运用语言时,常常免不了要引经据典,而旦误读误记,就不单是张冠李戴的问题,有时甚至是无中生有了,这必然影响到期引论的效果。其次才是应付高考的问题。高矣,不随之以止也。换把古汉语直接换成现代汉语。如把人非生而知之者,孰能无过中的孰换成谁。使国各爱其人中的使换成如果......”。

9、“.....使其符合诵必须忠实于原文,力求词句准确,这也是文言文教学中非常重要的环。文言文就是要求准确背诵,完全忠实于原文,并不缺乏对学生创造力的培养。首先,学语文必须学语言。能流传于世并选入,它必须建立在充分理解句意和课文内容的基础上。所以我认为,对于文言文的教学,起初应让学生自学,最好是默读,发现问题,初识文意扫除阅读障碍其次是质疑和答疑,引导学生深入理解导和培养。因此,我认为,语文教师应该多读史书,了解熟悉中国的历史。在给学生传授相关历史知识时,甚至在比历史老师的讲授更生动细致传神。这对培养学生学习文言文的兴趣,提高语文课牵动十,如烛之武退秦师勾践灭吴触龙说赵太后荆轲刺秦王等......”。