1、“.....但实际上作者的用意是很深的,它对表现周总理的工作作风贯很严谨这精神品质有无可替代的作用。再如课文景阳冈中的作者,抓住武松赤手空拳打死猛就是这篇文章中的点,在写人的文章中,如既能把事件写清楚,又能注意人物细节的描写,做到面点结合,就能使文章的内容更具体,人物的形象更丰满,情景更逼真,主题更突出。例如夜的工作用。抓住特征注意细节把人物学活原稿。写清事件,注意细节,点面结合人总是要活动要做事的,在记人的文章中少不了记事,通过人物做的事,对此事的态度,可以看出人物的性格特点抓住特征注意细节把人物学活原稿物的动作结合在起写好人物的心理活动,窥其人物的内心世界人物的心理活动,可以反映人物的内心世界。因此......”。

2、“.....读者便能窥其人物的内心世界,从而进步了解人物的精神好人物的神态,做到察其神,知其心神态是人的脸部器官的晴雨表。俗话说出门观天色,进门观神色,是说客人来到主人家,看主人的神色,就知道今天主人对客人是欢迎还是不欢迎,高兴还是角露出了丝笑意,作者对老班长这以戏剧性的神态描写,着力地刻画了这位长征路上的老班长为了党的事业,为了革命的事业舍己为人的崇高品质。值得提的是,在描写人物神态时,往往应与人往应与人物的动作结合在起写好人物的心理活动,窥其人物的内心世界人物的心理活动,可以反映人物的内心世界。因此,写好人物的心理活动,读者便能窥其人物的内心世界,从而进步了解人重时第天端来的鱼汤特别少......”。

3、“.....老班长看到这情况,收敛了笑容眉头拧成了疙瘩当小梁他们流着泪把鱼汤喝下去时,老班长脸上的皱纹舒展物的精神面貌。再如课文景阳冈中的作者,抓住武松赤手空拳打死猛虎时闪闪闪劈揪按踢打等系列动作进行了生动地描写,露无余地表现了武松打虎时威武勇猛的形象和机智勇敢的精神品质。写怎样写人,特别是写好印象最深的个人,重要的是把人物写活,写得栩栩如生,让读者看了如见其人,这就要抓住人物特征,注意细节,充分运用描写的方法,写好人物的外貌语言动作神态心理活动。课文景阳冈在写武松进酒店喝酒这段时,当店家好心劝说武松不要喝时,武松叫道别胡说,难道不付你钱,再筛碗来,作者这样扣在点子上的人物语言描写......”。

4、“.....写好人物外貌,做到写谁像谁描写人物外貌是把人物写活的重要方法。抓住特征注意细节把人物学活原稿。抓住人物特征,通过细致描写,展现人物形象。特高兴。从这个角度考虑,仔细观察人物当时的神态表现,便可了解他当时的内心活动。我们在写作时。着力描写好人物当时的神态特点及其细微变化,对刻画人物的精神品质,可起到画龙点睛的物的精神面貌。再如课文景阳冈中的作者,抓住武松赤手空拳打死猛虎时闪闪闪劈揪按踢打等系列动作进行了生动地描写,露无余地表现了武松打虎时威武勇猛的形象和机智勇敢的精神品质。写物的动作结合在起写好人物的心理活动,窥其人物的内心世界人物的心理活动......”。

5、“.....因此,写好人物的心理活动,读者便能窥其人物的内心世界,从而进步了解人物的精神端来的鱼汤特别少,老班长却仍然保持乐观的情绪当个病号不忍吃鱼时,老班长看到这情况,收敛了笑容眉头拧成了疙瘩当小梁他们流着泪把鱼汤喝下去时,老班长脸上的皱纹舒展开了,嘴抓住特征注意细节把人物学活原稿活现地展现在读者面前。抓住人物特征,通过细致描写,展现人物形象。特征细节写人的作文,在小学作文训练中占有很大分量。如何指导学生写好写人的作文,对提高小学生的写作水平至关重物的动作结合在起写好人物的心理活动,窥其人物的内心世界人物的心理活动,可以反映人物的内心世界。因此,写好人物的心理活动,读者便能窥其人物的内心世界......”。

6、“.....使读者闻其声,知其人,如能这样,那么这篇写人的文章的点子就是到位了。言为心声这说法有其道理,因为恰到好处的人物语言,它既能体现人的性格,又能表现人的内心话说出门观天色,进门观神色,是说客人来到主人家,看主人的神色,就知道今天主人对客人是欢迎还是不欢迎,高兴还是不高兴。从这个角度考虑,仔细观察人物当时的神态表现,便可了解他征细节写人的作文,在小学作文训练中占有很大分量。如何指导学生写好写人的作文,对提高小学生的写作水平至关重要。写好人物的语言,做到闻其声,知其人人物的语言可以体现人物的性格物的精神面貌。再如课文景阳冈中的作者......”。

7、“.....写貌。怎样写人,特别是写好印象最深的个人,重要的是把人物写活,写得栩栩如生,让读者看了如见其人,这就要抓住人物特征,注意细节,充分运用描写的方法,写好人物的外貌语言动作神态角露出了丝笑意,作者对老班长这以戏剧性的神态描写,着力地刻画了这位长征路上的老班长为了党的事业,为了革命的事业舍己为人的崇高品质。值得提的是,在描写人物神态时,往往应与人理活动及其在事件中的表现。写好人物外貌,做到写谁像谁描写人物外貌是把人物写活的重要方法。抓住特征注意细节把人物学活原稿。课文金色的鱼钩在写到困难越来越大,情况越来越严当时的内心活动。我们在写作时......”。

8、“.....对刻画人物的精神品质,可起到画龙点睛的作用。课文金色的鱼钩在写到困难越来越大,情况越来越严重时第天抓住特征注意细节把人物学活原稿物的动作结合在起写好人物的心理活动,窥其人物的内心世界人物的心理活动,可以反映人物的内心世界。因此,写好人物的心理活动,读者便能窥其人物的内心世界,从而进步了解人物的精神时闪闪闪劈揪按踢打等系列动作进行了生动地描写,露无余地表现了武松打虎时威武勇猛的形象和机智勇敢的精神品质。写好人物的神态,做到察其神,知其心神态是人的脸部器官的晴雨表。俗角露出了丝笑意,作者对老班长这以戏剧性的神态描写,着力地刻画了这位长征路上的老班长为了党的事业......”。

9、“.....值得提的是,在描写人物神态时,往往应与人作这篇课文,作者围绕工作劳苦,生活简朴这中心写清了周总理办公室陈设简陋,彻夜审稿这两件事情之后,着意写了我也站起来没留心把小转椅的上部带歪了,总理过来把转椅扶正,就走进后,从而再进步看清他的思想品质精神面貌。在叙述事件时。还要特别注意细节的描写,使人物有血有肉。如果把人物做的件或几件事当成表现人物思想品质的面,那么能突出中心的人物细节描写高兴。从这个角度考虑,仔细观察人物当时的神态表现,便可了解他当时的内心活动。我们在写作时。着力描写好人物当时的神态特点及其细微变化,对刻画人物的精神品质,可起到画龙点睛的物的精神面貌。再如课文景阳冈中的作者......”。